初中科學(xué)小論文
初中科學(xué)是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要課程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中科學(xué)小論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中科學(xué)小論文篇1
淺談初中科學(xué)教學(xué)策略
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述，希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 教學(xué)策略 教育事業(yè) 有效性
作為一門綜合型課程，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五大方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使其學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實(shí)際問題，提升科學(xué)素養(yǎng)。為上好這一綜合性學(xué)科，廣大教師一直在不斷探索著。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，具體如下。
一、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)
想要上好一節(jié)初中科學(xué)課，充分備課至關(guān)重要。只有在課前對(duì)如何讓學(xué)生喜歡聽，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識(shí)做好準(zhǔn)備，才能將課堂教學(xué)效果最大化。因?yàn)榭茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科，廣泛涉及物理、化學(xué)、生物、 地理等學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門，因此教師必須在課前花大量時(shí)間閱讀大綱、鉆研教材和參考書，真正吃透教材，并及時(shí)向不同專業(yè)的同行請(qǐng)教，做到融會(huì)貫通、深入淺出。與此同時(shí)，教師還要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始便對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來。有了這些準(zhǔn)備，才能有備無患，使科學(xué)課堂取得最大化的效果。
二、精心設(shè)計(jì)課堂提問
結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，還不利于學(xué)生思維的開發(fā)，極易使學(xué)生的課堂注意力分散，無法激起學(xué)生的求知欲。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科，對(duì)教師的教學(xué)有著很高的要求，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，一切都是無效的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問是不錯(cuò)的選擇。精心設(shè)計(jì)的課堂提問，可以讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象，如為什么可以通過調(diào)節(jié)臺(tái)燈的按鈕來調(diào)整臺(tái)燈的明亮度，為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)可快可慢等，這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其更加認(rèn)真地聽課并積極參與課堂討論，教學(xué)效果十分理想。
三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，其融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種形式于一體，為教學(xué)提供了便利。就初中科學(xué)教學(xué)而言，面對(duì)一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，很多教師都會(huì)力不從心，因?yàn)閱渭兊恼Z言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，更不要說牢固掌握和記憶了。這時(shí)，教師便可以利用多媒體手段，將復(fù)雜、深?yuàn)W、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來。結(jié)果表明，這樣的做法，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意，使其興趣大增，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力，便于學(xué)生掌握和記憶，提升學(xué)習(xí)效率。
四、適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗(yàn)，且要求學(xué)生參與其中，通過自己動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)引起重視，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。首先，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，所以廣大教師在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生做好表率。其次，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。只有演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，教師必須在做完演示實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲，提升學(xué)習(xí)效率。
五、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化
傳統(tǒng)的課程觀大多以學(xué)科知識(shí)為中心，學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對(duì)“生活”的關(guān)注。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化，教師必須做生活的有心人，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，快樂地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)有關(guān)“熱運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時(shí)可以聞很濃的香味，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時(shí)，教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時(shí)感覺樹木、房子向后退的例子進(jìn)行解釋。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí)，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、積極建立融洽的師生關(guān)系
正所謂：“親其師而信其道。”無論哪一科的教學(xué)，融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)滿腔熱忱，積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，同時(shí)還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外，教師還要對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵(lì)，消除他們的消極情緒，引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來。相信做到了這幾點(diǎn)，一定可以使學(xué)生樹立自信，在和諧、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
總之，初中階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期，此時(shí)的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中積極探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。
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初中科學(xué)小論文篇2
淺析初中科學(xué)課堂教學(xué)
【摘 要】課堂教學(xué)質(zhì)量好壞關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展與前途，關(guān)系到國家的振興與希望。胡曾說過，要堅(jiān)定不移地提高教師專業(yè)化水平，堅(jiān)定不移地提高課堂質(zhì)量。作為教學(xué)第一線的老師，在自己教學(xué)實(shí)踐中，要不斷提高自己的專業(yè)化水平，不斷吸收他人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何提高科學(xué)課程質(zhì)量的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);教學(xué);課堂
所謂科學(xué)探究指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中用以獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然規(guī)律所用的方法和發(fā)展科學(xué)探究能力而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究的要旨是：在科學(xué)探究過程中，重在探索的過程，而非結(jié)果;重在收集證據(jù)，而非繁雜的計(jì)算;重在對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而不迷信結(jié)果。在科學(xué)探究過程中要處理好師生的位置關(guān)系，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，是過程的實(shí)施者;而教師則可以是組織者、參與者、學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者或評(píng)價(jià)者。
《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)科的教學(xué)必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識(shí)，以順應(yīng)時(shí)代的要求;科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但不是惟一的方式。教學(xué)中要求運(yùn)用各種教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生把從探究中獲得的知識(shí)與從其他方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。如今我們的有效課堂教學(xué)對(duì)“科學(xué)探究”這種學(xué)習(xí)方式“疼愛有加”，而忽視了一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)就此談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：
一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀
古人說“書讀百遍，其義自見“這說明閱讀對(duì)于理解掌握知識(shí)來說作用是明顯的?？扇缃裨谖覀兊目茖W(xué)課堂上常見到一節(jié)課下來，學(xué)生的書始終沒有打開。我不認(rèn)為這種做法是合理的，我更認(rèn)為科學(xué)課必要的翻書不僅不能淘汰，在某些時(shí)候還應(yīng)該強(qiáng)化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，它是科學(xué)課程編制專家在充分考慮學(xué)生心理、心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價(jià)值。尤其是概念教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，配合合理的自學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自學(xué)課本。可是目前我們廣大教師并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動(dòng)聽地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開作業(yè)本練習(xí)。這正是因?yàn)槿鄙匍喿x教科書的環(huán)節(jié)。因此，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，這樣有助于教科書作用的充分發(fā)揮。
二、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫
可能大部分老師都認(rèn)為寫作是語文學(xué)科的事，與科學(xué)這門學(xué)科無關(guān)，可我認(rèn)為在教學(xué)過程中嘗試讓學(xué)生寫寫“科學(xué)日記”、“科學(xué)小論文”將大有益處。首先，它有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考、解決問題的意識(shí)和能力?，F(xiàn)如今在中考中科學(xué)探究題的比例在逐年加大，觀察能力、敘述能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。“科學(xué)小論文”可以促使學(xué)生用科學(xué)的眼光去看待生活中的問題，用科學(xué)的方法來分析生活問題、解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。學(xué)生可以通過“日記”的形式記錄下來，或?qū)ψ约核鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，有助于提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)“科學(xué)小論文”可以促使學(xué)生勤于觀察，學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)，做調(diào)查，提出自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)“與人合作”、“與人交流”，學(xué)會(huì)“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索”，逐步養(yǎng)成“勤觀察，勤思考，勤動(dòng)手”的良好習(xí)慣。
三、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做
如在《體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》的教學(xué)法中，可以讓學(xué)生用不同顏色的橡皮泥做一做紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板三種細(xì)胞的模型。在做的過程中，學(xué)生會(huì)從顏色、大小、有無細(xì)胞核等不同點(diǎn)去制作這三種細(xì)胞的模型，而后讓學(xué)生把制作的模型展示給大家看。做出的模型可能和真正的細(xì)胞有差異，但我覺得學(xué)生是通過自己的理解在做，在做的過程中已經(jīng)掌握了三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。至于“血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離”這一教學(xué)難點(diǎn)，就可以用有磁性的圍棋代替氧氣分子，結(jié)合上面的模型讓學(xué)生演示血紅蛋白的這一特性。做的過程是一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解感悟的過程，是一個(gè)知識(shí)升華的過程。
四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯
一般說來，“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。除了聽老師講、看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師“辯一辯”，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。例如在概念學(xué)習(xí)時(shí)，可以將模糊不清的概念一一列出，然后分成甲、乙兩方進(jìn)行辯論，直到弄清楚為止。而且進(jìn)行辯論也正是學(xué)生主動(dòng)參與的一種好形式、好方法。
五、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜
隨著新課程改革的深入，新課程理念正在植根于教師的頭腦中，外顯于課堂。在許多課堂特別是公開課、研究課、示范課上，合作探究、討論交流、分組競賽等新的學(xué)習(xí)方式也頻頻展現(xiàn)在我們的面前。在這些課堂上，學(xué)生討論活躍，回答問題踴躍，課堂呈現(xiàn)出熱鬧的景象，執(zhí)教者似乎不愿意讓課堂出現(xiàn)一點(diǎn)安靜的狀態(tài)。這種熱鬧、流暢、華麗的課堂值得我們反思：課堂上難道只需要熱鬧而不需要安靜嗎?課堂不是菜市，也不是超市，而是師生交往的場(chǎng)所，是學(xué)生用心思考的地方?？茖W(xué)概念的建立、規(guī)律的領(lǐng)悟和應(yīng)用、學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)無不需要學(xué)生靜下心來深思、沉思、靜思。古人講“靜能養(yǎng)性，靜能生智”，回答問題需要學(xué)生靜思，概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)需要學(xué)生靜悟，例題講解之后需要學(xué)生靜練課堂。
初中科學(xué)新課程的理念提出：要從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì);注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。這就要求科學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)必要的新知識(shí)，只有這樣才能適應(yīng)新課程的要求。課堂教學(xué)過程是師生共同進(jìn)行的雙邊互動(dòng)。提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑還有很多，我們的教學(xué)要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。許紀(jì)霖教授說過：“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂。”作為一名普通的初中科學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)課改的不斷深入，作為一線教師要讓我們盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。