小學(xué)科學(xué)論文范文
小學(xué)科學(xué)論文范文
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性課程。小學(xué)科學(xué)課程所涉及的內(nèi)容非常廣泛,包括物理、化學(xué)、生物以及地理等各科知識。學(xué)好小學(xué)科學(xué)知識會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物以及地理等各科知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)科學(xué)論文范文篇1
淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的困惑及措施
摘要：農(nóng)村的教學(xué)條件有了很大的改善，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器等的配備也都比較完善，但教師的教學(xué)卻沒有及時(shí)跟得上時(shí)代的步伐。如何擺脫當(dāng)前的困境，走出一條適合他們的教學(xué)之路，適合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的新的教學(xué)模式，是教育領(lǐng)導(dǎo)者們迫切追求的，是一線教師們苦苦思索的。
關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課;困惑;應(yīng)對措施
我是一位普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，說起小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我覺得有千言萬語想要說。關(guān)于這方面的話題、見解及分析，很多專家在各類的報(bào)刊、雜志上也有了很多真知灼見。作為在一線教學(xué)工作的我，打心里也想發(fā)表一些自己的粗淺認(rèn)識。
去年九月份，校領(lǐng)導(dǎo)又把我們學(xué)校兩個(gè)班的科學(xué)課交給了我。這已經(jīng)是我所代的科學(xué)課的第幾個(gè)年頭了，我也記不清了。既然任務(wù)來了，咱就得好好完成。但是，說起來容易，做起來難，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀我是最清楚不過了。說以前吧，教育太窮，別說什么實(shí)驗(yàn)室了，就連我們最常用的材料、儀器也配備不齊?，F(xiàn)在，國家富裕了，教育條件也有了很大改善，實(shí)驗(yàn)室建立起來了，各種材料、儀器的配備也都逐步完善了。但是，新的問題又隨之顯露出來，在各種硬件條件跟上去的同時(shí)，我們的軟件出現(xiàn)了問題――教學(xué)思路、教學(xué)形式及方法沒能及時(shí)跟進(jìn)。說白了，我們教師的教學(xué)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐了。我們這兒的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)課都存在課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。我大致分析了一下幾個(gè)層面：教師純粹地講，學(xué)生純粹地聽，師生不能有效結(jié)合;一個(gè)班雖為一個(gè)集體，不去分工，只是圖個(gè)熱熱鬧鬧的課堂;或者也去分工了，但只會(huì)是流于形式，不去合作;在實(shí)驗(yàn)操作中，只動(dòng)手，不動(dòng)腦;分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是，儀器、材料等雜亂無序等。表面看去去熱熱鬧鬧的科學(xué)課，真正通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得真知的學(xué)生有多少呢?現(xiàn)狀肯定是不容樂觀的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)探究的低效性，淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，降低了科學(xué)課課堂教學(xué)的效率。
在2009學(xué)年度下學(xué)期，我曾執(zhí)教過青島版四年級下冊的《認(rèn)識光》一課，當(dāng)時(shí)聽課的是我們縣教研室的人員、鎮(zhèn)教研室人員、所有科學(xué)課教師。這節(jié)課有分工、有合作、既有學(xué)生動(dòng)手，又有教師動(dòng)手，一節(jié)課忙得不亦樂乎，課堂氣氛很是活躍。課后評課，自以為很優(yōu)秀的這節(jié)課沒曾想到被評為中課。在交流時(shí)，評委的肯定與表揚(yáng)是有的，但最多的還是給出了意見和建議。這節(jié)課目標(biāo)定位模糊，課堂雖熱鬧，但比較低效。課下評委問了很多同學(xué)，這節(jié)課你到底學(xué)會(huì)了什么知識，大多數(shù)同學(xué)只是搖頭不知道。還真有這么巧的事，在時(shí)隔幾年后的今天，我看了《山東教育》上的一節(jié)課，幾乎和我那節(jié)課如出一轍，課題雖不一樣，但結(jié)果是一樣的：目標(biāo)未落實(shí)，效率不高。說到底，以上狀況直接導(dǎo)致了小學(xué)生較弱的動(dòng)手操作能力。小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)探究為核心的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力對課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。
科學(xué)課上為了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)揭示自然規(guī)律，就必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、操作的能力。作為傳授知識的教育工作者的我們就不要怕麻煩，耐心指導(dǎo)學(xué)生做，分小組做，并且達(dá)到人人會(huì)做的目標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出它的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
科學(xué)課這門課的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展科學(xué)能力的很重要的有效途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，說到底就是讓學(xué)生“把手動(dòng)起來”。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
1.要拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。選擇學(xué)生生活實(shí)踐密不可分的小實(shí)驗(yàn)，或配合課堂教學(xué)的系列實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，或有趣味的和新穎的實(shí)驗(yàn)等。
2.要拓展實(shí)驗(yàn)的空間。拓展實(shí)驗(yàn)的空間實(shí)際上就是把實(shí)驗(yàn)由課堂向課外、教室向家庭、學(xué)校向社會(huì)延伸，它的形式有課外興趣小組活動(dòng)，開放實(shí)驗(yàn)室，建立家庭小實(shí)驗(yàn)角等。課外興趣小組活動(dòng)，時(shí)間比較充分，形式又多樣化，又有學(xué)生的興趣愛好等個(gè)性差異，因此更能有針對性地通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)室就是在規(guī)定時(shí)間將實(shí)驗(yàn)室向樂于開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開放，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，放手讓學(xué)生開展一些自己感興趣的研究活動(dòng)。這樣，不同層次、不同需要的學(xué)生便可以自主發(fā)展，并能在寬松自如的氣氛中積極自主地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，也許創(chuàng)新的火花就在這不知不覺中點(diǎn)燃了。建立家庭小實(shí)驗(yàn)角就是鼓勵(lì)一些有條件的學(xué)生在家中添置少量的儀器或準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的代用器材，開展一些個(gè)人感興趣的、自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，讓這些學(xué)生也能像科學(xué)家那樣去實(shí)驗(yàn)、去創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設(shè)比較良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起手來，每一個(gè)學(xué)生都能有事可做
1.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，就好像在家中、在學(xué)校里、在課堂上一樣。創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、溫馨的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生樂于其中，也在樂中學(xué)到了知識，增長了見識。
2.將動(dòng)手操作進(jìn)行完整，要形成書面文字，讓同學(xué)們做好記錄。為此，每一次實(shí)際動(dòng)手操作之后，都要形成書面文字，比方說今天做了什么實(shí)驗(yàn)，哪些同學(xué)合作參加了，用了什么儀器，步驟是怎樣的，有什么現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)果又是怎樣的，都要詳細(xì)地記錄下來，最后還要寫下自己的感受，文字不需要寫得太多，但最主要的還是要寫上自己的真實(shí)想法
3.不要為操作而操作，而是通過操作，讓同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深印象，更加牢固的掌握知識。操作要有一定的目標(biāo)性，盲目而雜亂的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂效率。
三、在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，教師要組織學(xué)生先進(jìn)行一番討論，讓學(xué)生對同一個(gè)問題進(jìn)行猜測和假設(shè)
把同一個(gè)猜測、假設(shè)的同學(xué)分為一組，讓學(xué)生明白做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是為了驗(yàn)證什么問題而做。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，我們要不要記錄，要注意哪些事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣操作實(shí)驗(yàn)會(huì)更準(zhǔn)確等問題。經(jīng)過這番討論、研究，讓學(xué)生明白科學(xué)是一件很嚴(yán)肅的事，在探究過程中要細(xì)心、認(rèn)真，并懂得科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是有趣而新奇但又嚴(yán)肅的事，容不得半點(diǎn)馬虎。這時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)很集中，就會(huì)有計(jì)劃，有目的去動(dòng)手操作，以此，慢慢地就提高了他們動(dòng)手操作的能力，也鼓勵(lì)了學(xué)生自由探究。學(xué)生能獲得更準(zhǔn)確的科學(xué)知識，同時(shí)，也培養(yǎng)了自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。
四、在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，教師要給每組學(xué)生一個(gè)明確的分工或者讓學(xué)生自己給自己分工
為了強(qiáng)化學(xué)生的小組意識，我對學(xué)生的評價(jià)都是以小組為單位的，讓小組成員一榮俱榮。所有的活動(dòng)都是以小組為單位開展的。小組成員之間要有不同的分工，明確自己的任務(wù)。雖然科學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)水平是不同的，但經(jīng)過特別的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生之間就會(huì)形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛圍，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。還有一點(diǎn)，我沒有把它當(dāng)做第五點(diǎn)，也沒放在第一點(diǎn)，我把它單獨(dú)列出來，也表明了我對它的重視。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)情境，提出問題這一步，實(shí)際上也就是我們以前所說的導(dǎo)入新課這一步，我認(rèn)為這是極其重要的。有很多人總認(rèn)為小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語課的導(dǎo)入新課尤為重要，而對于常識課，尤其對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入新課并不重視。我認(rèn)為持這種說法的教師可能沒有親臨教學(xué)第一線，或者說親臨第一線但沒代過這門課程。這樣說可能有些過重，但在我的教學(xué)歷程中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)入的重要性絲毫不遜色于語、數(shù)、英。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題的順利進(jìn)行能為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、四、五、六年級的科學(xué)課我都帶過，“1+1”的問題我們姑且不論它等于幾，我也不管它與本堂課的內(nèi)容有關(guān)無關(guān)(我認(rèn)為導(dǎo)入內(nèi)容與本課內(nèi)容無關(guān)也無妨)，這四個(gè)不同程度的年級的學(xué)生我都問過，可想而知，不同年級對這個(gè)問題的反應(yīng)是不同的。低年級的同學(xué)會(huì)很自豪，高年級的同學(xué)會(huì)很不屑，初、高中生可能會(huì)遲疑，如果你問大學(xué)生或者教授，那他可能就會(huì)很吃驚“這個(gè)問題很復(fù)雜，需要好好研究”。我常常以此導(dǎo)入，并且收到很好的效果。我們一線教師的教與學(xué)對科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的落后有著不可推卸的責(zé)任，但是，我們沒有推脫，沒有氣餒。我們要知難而上，順勢而為?？上驳氖窃诳h教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們鎮(zhèn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)教研室的共同努力下，再加上各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我們的小學(xué)常識課，尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課已初步取得了可喜的成績，我們鎮(zhèn)的科學(xué)課教師在全縣的講課比賽中年年獲獎(jiǎng)，并且呈逐年增加的趨勢，學(xué)生的成績也在逐年穩(wěn)步提高。我相信，在不久的將來，我們一定會(huì)有豐碩的成果。
小學(xué)科學(xué)論文范文篇2
談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作
摘 要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，科學(xué)幻想畫，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物未來人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué); 科學(xué)幻想畫; 創(chuàng)作
一、問題提出
科學(xué)幻想繪畫，是學(xué)生在已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物未來人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。但由于農(nóng)村的相關(guān)信息少、獲取信息的途徑閉塞、不暢通，農(nóng)村學(xué)生在相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)上處于欠缺，明顯落后許多，致使農(nóng)村小學(xué)實(shí)施科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作具有相當(dāng)大的難度。
二、解決問題
本人結(jié)合《想象中的飛機(jī)》一課，闡述一下如何在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施科學(xué)幻想畫輔導(dǎo)教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)：
首先是激發(fā)情趣，尋找問題。這是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，通過它點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次是仔細(xì)觀察飛機(jī)、了解飛機(jī)的特征及功能。這是本課教學(xué)的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教會(huì)學(xué)生從沒見過飛機(jī)，到了解飛機(jī)的特征中尋找飛機(jī)有關(guān)飛行方面的問題;熟悉的環(huán)境，從自己的身邊尋找問題，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的不足等問題。最后是拓展思維，解決飛機(jī)的創(chuàng)作問題。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中，要把美術(shù)知識和科學(xué)知識相互滲透，進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)新教學(xué)。通過科幻畫的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，不受生活真實(shí)的約束，充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在科學(xué)的世界里遨游!
1.激發(fā)情趣，尋找問題。這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的基礎(chǔ)，它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花
學(xué)生對飛機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此本人將在第五課《你見過哪些飛機(jī)》一課中，充分的讓學(xué)生了解有關(guān)飛機(jī)的科普知識，為本節(jié)課打好基礎(chǔ)，比如講解飛機(jī)的相關(guān)知識，如飛機(jī)指具有機(jī)翼和一具或多具發(fā)動(dòng)機(jī)，靠自身動(dòng)力能在大氣中飛行的重于空氣的航空器。飛機(jī)不僅廣泛應(yīng)用于民用運(yùn)輸和科學(xué)研究，還是現(xiàn)代軍事里的重要武器，所以又分為民用飛機(jī)和軍用飛機(jī);飛機(jī)還可按組成部件的外形、數(shù)目和相對位置進(jìn)行分類;可以按機(jī)翼的數(shù)目，可以按機(jī)翼平面形狀，可以按水平尾翼的位置和有無水平尾翼;可以按推進(jìn)裝置的類型;可以按發(fā)動(dòng)機(jī)的類型;可以按發(fā)動(dòng)機(jī)的數(shù)目;可以按起落裝置的型式;還可按飛機(jī)的飛行性能進(jìn)行分類;可以按飛機(jī)的航程;引導(dǎo)學(xué)生觀察飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、色彩、功用等。接著本人給學(xué)生講相關(guān)的科幻故事、看科幻圖片、舉科技發(fā)明，創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)學(xué)生到未來世界去看看;激發(fā)起他們濃厚的好奇心，然后本人鼓勵(lì)他們努力去滿足自己的好奇心，給他們生動(dòng)地講飛機(jī)的成長過程：人類自美國萊特兄弟研制成功世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)，到今天飛機(jī)的速度已能三倍于音速，最大航程能繞地球一周，飛行高度超過三萬米。在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找問題。
2.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
科學(xué)幻想畫的創(chuàng)新教學(xué)，是從引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)觀察事物開始的，要他們首先明確觀察任務(wù)。本人讓學(xué)生在《你見過哪些飛機(jī)》一課中觀察不同種類的飛機(jī)，飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、造型、功用等;同時(shí)要教給他們觀察的方法，即運(yùn)用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如飛機(jī)是用什么材料制造的?飛機(jī)本身擁有那么多的重量卻還能飛行?飛機(jī)的最快時(shí)速可達(dá)到多少?飛機(jī)的耗能情況?飛機(jī)穩(wěn)嗎、安全嗎?飛機(jī)還有哪些功能?
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要讓學(xué)生敢于提出問題，讓“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。對于學(xué)生提出來的問題，能一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)的思考。對于一些科學(xué)知識，本人在翻閱了大量的資料和書籍后，想辦法深入淺出地給學(xué)生解釋，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的思考，如未來的飛機(jī)是個(gè)什么樣的，科學(xué)家預(yù)計(jì)，未來的飛機(jī)載重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒適，外形更多樣、更漂亮，可以直上直下，不需要機(jī)場，可解決交通擁擠，可賑災(zāi)救人，還可以實(shí)現(xiàn)人類太空旅游的夢想。本人在為學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)如此多的問題而高興的同時(shí)不禁思考：美術(shù)不是單一學(xué)科，只有把美術(shù)知識和科學(xué)知識相互滲透，才能進(jìn)行科學(xué)幻想畫的創(chuàng)新教學(xué)。
3.拓展思維，解決問題，這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的重點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們這里說的解決問題是指用繪畫的形式表現(xiàn)出問題的解決方式、途徑、效果等，因?yàn)榛孟胧且陨鐣?huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。世界，特別是未來世界，對于學(xué)生來說，既是陌生的，同時(shí)又是新奇的，在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。這就需要選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。讓兒童能根據(jù)中心對已有表象進(jìn)行組合想象，預(yù)示想象思考是創(chuàng)造新形象的關(guān)鍵。科幻繪畫最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。
3.1組合想象思考法是指在頭腦里從飛機(jī)形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個(gè)有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的飛機(jī)形象。方法有：給飛機(jī)加一加、把飛機(jī)改一改、讓飛機(jī)變一變等等。
3.2預(yù)示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當(dāng)前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的飛機(jī)形象。這需要學(xué)生大膽地進(jìn)行科學(xué)的思維，科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙。在教學(xué)中本人努力做到：尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生提出的古怪問題，尊重學(xué)生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的等。同時(shí)本人和學(xué)生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學(xué)的，藝術(shù)的方式。
任何一個(gè)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)物都具有存在的價(jià)值，這對兒童創(chuàng)新能力的自信心培養(yǎng)十分重要。自信心是創(chuàng)新思維的力量源泉，科學(xué)幻想繪畫有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。在新世紀(jì)，讓我們一起手拉手，與科技同行!