小學科學課論文

　　小學科學是一門以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的核心課程,小學科學教育對于小學生的成長來說至關(guān)重要。探究式教學是小學科學課堂中重要的教學方式,相對于傳統(tǒng)的教學方式更有利于小學生探究能力的培養(yǎng)和科學素養(yǎng)的形成。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學科學課論文篇1

　　淺談小學科學觀察活動

　　摘 要：小學科學中的觀察活動十分重要，理解觀察活動，簡要談?wù)撚^察活動的優(yōu)缺點，對于老師來說能更好地幫助他們組織好觀察活動。

　　關(guān)鍵詞：科學;觀察活動

　　翻開我們的科學教科書，你會發(fā)現(xiàn)幾乎每個單元都會有觀察活動，為什么會有這種現(xiàn)象呢，我想應(yīng)該來源于課程標準?！犊茖W(3―6年級)課程標準》中明確指出：親身經(jīng)歷以觀察為主的學習活動是學習科學的主要途徑。觀察活動因其在學生思維發(fā)展以及觀察能力的形成方面的獨特作用，他的時效性直接關(guān)系到科學課的教學質(zhì)量。

　　一、什么是科學觀察活動

　　從概念上來講，科學觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述客觀事物的一種科學認識方法。它作為一種基本的認識活動，貫穿于整個科學研究過程中。從概念上我們便可以看出科學觀察有幾個重要的特點：有目的、有計劃、客觀、描述確切。擁有這些特點的科學觀察可以說對學生的能力的培養(yǎng)的幫助很大。

　　二、科學觀察活動的優(yōu)點

　　科學觀察活動的優(yōu)點可以說是非常多，下面從幾個方面進行闡述：

　　1、激發(fā)學習科學的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性

　　在科學教學中，學生的親身體驗比教師的言傳身教更易于讓學生接受，比如說空氣占據(jù)空間嗎?這些問題看似簡單，但是教師只用語言去描述的話往往十分空泛，而且學生對此也只是單方面地去記住，遠遠達不到教學的基本要求。想讓學生對此理解的話，最好的辦法就是讓他親身去觀察體驗。

　　2、培養(yǎng)學生的毅力和耐心

　　有很多觀察活動不能只做一次兩次，而是需要長時間的觀察才會有一點收獲。比如說四年級第一學期里的天氣日歷，學生想要制作好天氣日歷，起碼要花上一個月的時間去觀察，而且還需要每天都要記錄觀察到的天氣，并且對于觀察的地點和時間都有要求，因此如果學生沒有足夠的毅力和耐心是萬萬做不到的。

　　3、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣

　　科學探究活動中，有一個重要的任務(wù)就是觀察和記錄，學生不但要做，更重要的是認真觀察活動中事物的變化，并做好詳細的記錄。久而久之，自然而然養(yǎng)成了細致觀察的好習慣，并能隨時觀察留心身邊的事物。這不僅對科學很重要，在各門功課的學習中，良好的觀察習慣也是必不可少的。

　　4、培養(yǎng)學生良好的價值觀

　　在科學實踐活動中，學生將自己的實驗過程經(jīng)過仔細觀察并做好記錄，然后在全班進行交流反饋，這中間有著很多的情感體驗。例如，在“蠶的成長活動”中，學生親歷了一個動物的生命歷程，從而產(chǎn)生了愛護生命，保護生命的意識。

　　三、觀察活動的缺點

　　既然觀察活動有這么多優(yōu)點，但是老師們卻很少用呢，因為啊小學科學觀察活動教學還存在一些比較缺陷。

　　1、觀察活動紀律不好把握

　　再進行觀察活動室，學生往往都十分興奮，這就導致了觀察活動十分吵鬧，而這種吵鬧往往會導致學生不知道在觀察活動中要干什么，可能只是在那里玩，那一節(jié)寶貴的學習知識課程的時間就浪費了，還會讓學生們有科學觀察活動就是玩這種錯誤的觀念。

　　2、觀察活動有時缺乏客觀性

　　由于生活常識的影響，學生可能會在觀察活動時，把平時的生活經(jīng)驗混淆到觀察活動中去，有時甚至會忽略掉一些重要信息，從而導致觀察結(jié)果充滿主觀性，二缺少客觀性。

　　3、對觀察的結(jié)果不能確切地描述

　　這是觀察活動中最主要的問題，有些學生懶得動筆或者記錄速度慢，往往會造成記錄有遺漏，從而導致描述沒有條例，甚至不符合邏輯。還有些同學是記錄了大量內(nèi)容，但是知識卻十分零散無需，往往出現(xiàn)描述不確切的問題。

　　四、一些簡單的解決策略

　　科學觀察活動有問題就有解決的辦法，一下是我總結(jié)的解決方法。

　　1、認清科學觀察活動

　　教師在進行科學觀察活動前先要對科學觀察活動進行介紹，不要心疼這點時間，因為花掉的時間可以為你以后節(jié)省更多的時間。通過這次介紹，要讓學生們知道什么是科學觀察活動，科學觀察活動是干什么的。要強調(diào)科學觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述客觀事物的一種科學認識方法。

　　2、打破經(jīng)驗主義

　　要讓學生在觀察室保持客人性，就要打破學生的陳舊觀念，這需要教師在平時的時候進行灌輸，潛移默化地讓學生知道生活經(jīng)驗并一定是正確的，對待任何事情都要以事實說話，以證據(jù)說話，以觀察到的現(xiàn)象說話。

　　3、幫助理清條理

　　對于觀察不按順序這一點，我覺得教師可以做示范，先教給學生正確的觀察方法，拿捏住基本的科學觀察要領(lǐng)。在平時觀察活動中可以指導學生制定觀察的順序，并且要明確觀察的方式。

　　4、多記錄、分析

　　對于第三個問題，可以說是主要要看學生，不過教師也可以從旁幫助。首先要充分利用觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。特別是要讓學生把觀察到的信息記錄下來，這是重要條件之一。同時教師可以在一邊鼓勵。

　　五、總結(jié)

　　以上是我對科學觀察活動一些淺顯的認識，雖然寫的比較寬泛，但是我對小學科學觀察活動的研究還沒有結(jié)束，我會繼續(xù)深入研究下去的。

　　參考文獻：

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　　小學科學課論文篇2

　　淺析小學科學教學策略

　　科學教育是培養(yǎng)現(xiàn)代科學技術(shù)人才的主要手段?？茖W課程具有較強的綜合性，隨著教學改革的不斷深入，科學教育也日益向多樣化、生活化邁進。兒童在小學階段還不具備穩(wěn)定的認知發(fā)展，有著強烈的好奇心，這也是小學科學教育的有利因素。目前，我國小學科學課程正面臨著新一輪課程改革，在這個過程中依然存在一些問題，就這些存在的問題展開分析，并探討小學科學教學的有效策略。

　　科學教學教學方法教學策略教學目標一、小學科學教學中存在的問題

　　1.教學目標設(shè)計不明確。教學目標是對學生所學習的內(nèi)容進行結(jié)果預期，能夠?qū)虒W做出有效的指導，如果教師在課前沒有或是錯誤的設(shè)定好教學目標，那么就會導致整節(jié)課教學無效或低效。一些教學目標的設(shè)計不明確，只是將教材中所涉及到的知識點進行總結(jié)，沒有明確出教學過程，教學目標沒有充分起到指導作用。很多情況下，教學目標沒有對標準與層次進行有效表述，學生的綜合素質(zhì)各不相同，教學目標沒有對學習程度不同的學生進行進行分層要求，如果教學目標存在問題，那么就無法達到預期的教學效果。此外，教師沒有重視到學生的主體地位，傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式以教師為中心，將知識灌輸給學生，學生沒有自主權(quán)，或者有的教師讓學生進行自主活動，卻沒有給出正確的引導，嚴重影響教學質(zhì)量。

　　2.教學媒體選擇欠妥。多媒體的快速發(fā)展為教學提供了豐富的設(shè)備和資源，同時還能夠提高學生的學習興趣。不過多媒體教學設(shè)備的選擇必須要針對教學內(nèi)容來合理選擇。例如，對昆蟲的認識一課，可以捕捉一些瓢蟲、蜻蜓、螞蟻等小昆蟲，通過真實的觀察讓學生發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征，對昆蟲建立初步的概念。這種方法的教學效果要遠遠高于多媒體資料。多媒體設(shè)備、標本等教學手段可以在很難收集資料的情況下使用，教師可以根據(jù)實際情況進行合理選擇，充分發(fā)揮出各種教學媒體的作用。

　　3.教學方法有待完善?？茖W合理的教學方法能夠有效地提高教學質(zhì)量。目前，小學科學教學方法還有待進一步提高。其中課堂提問是課堂教學的重要教學方法，其存在的問題表現(xiàn)在多個方面。首先，提出的問題過于籠統(tǒng)，沒有針對性，學生往往找不出準確的答案。對于小學生而言，過于模糊的問題容易產(chǎn)生多意理解，給出的答案花樣百出。學生的思維與教師的教學目標相悖，不僅浪費了教師的備課精力，而且也無法激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，致使教學質(zhì)量無法提升。其次，一些問題的提問過于集中化，為了能夠順利完成教學任務(wù)，通常都是對較為優(yōu)秀的學生進行提問，很有提問到學習稍差的學生。教師對學生回答的結(jié)果所做出的評價也相對較為簡單，不具備激勵性。

　　4.課堂管理不當。學生在課堂上遵守課堂紀律，課堂環(huán)境是教學順利實施的基本保障。小學課堂偶爾會有突發(fā)事件，教師在對這些突發(fā)事件處理時沒有足夠的經(jīng)驗和智慧。教師對課堂管理不當會增加師生之間在的矛盾，甚至會磨滅了學生的學習興趣。當有突發(fā)事件發(fā)生時，教師應(yīng)理解性地解決問題，而并非責斥、為難學生，教師一句無心的諷刺話語就可能導致學生對科學學科的厭惡。

　　二、小學科學教學策略

　　科學有效的教學策略能夠提高學生對科學學科的學習興趣，提升教學效率，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　1.充分做好課堂準備。在教學活動實施之前，對課堂活動進行一系列的準備，如制定教學目標、教學計劃等。每一位教師都要下一節(jié)課所教授的內(nèi)容制定計劃。首先，教師要明確課程目標，通過本節(jié)科學課的學習之后，學生能夠?qū)W到什么知識。小學科學教學以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，因此，教師應(yīng)圍繞這個核心展開課堂活動，讓學生的科學素養(yǎng)在每一節(jié)課都有所提升。其次，以教學目標為向?qū)?，針對學生的學習特點確定具體的教學內(nèi)容。再次，要結(jié)合實際情況，針對教學目標及教學內(nèi)容籌備所需材料。教學目標的設(shè)定應(yīng)略高于學生的水平，通過師生的共同努力來達到這個目標，使目標具有可行性。

　　2.合理地使用教學媒體。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同的教學媒體，同時小學生處于快速發(fā)展階段，不同年齡階段的學生對事物的接受能力也不同，教師在選擇教學媒體時應(yīng)結(jié)合學生的特征。特別是對于小學生而言，他們對具體形象比較感興趣，邏輯思維能力偏弱，可以選擇選擇生動的影像來吸引學生，并且可以多鍛煉學生的活動能力。同時還可以采用計算機來進行輔助教學。

　　3.完善教學方法。教學方法的不斷完善能夠很好地推動教學活動的進行。在課堂活動中教師應(yīng)對學生多提問，準確的提問。簡單來說，就是所提出的問題必須要有針對性，問題的內(nèi)容要正確，問題的表述要準確。提出問題的形式及內(nèi)容應(yīng)該靈活多樣，良好的提問能夠促進學生積極思考。同時教師提問不能有“習慣性”人群，要做到全體化，使所有學生都參與到教學活動中來，根據(jù)問題的難易，來提問不同水平的學生，使課堂互動得到平衡。

　　4.制定課堂管理規(guī)則。課堂問題的出現(xiàn)，會對課堂活動造成不良的影響，通常情況下，課堂問題行為持續(xù)的時間短，且有很強的易變性。教師應(yīng)對學生的問題行為進行科學有效的管理，先了解問題發(fā)生的原因，從內(nèi)心愛護自己的學生，維護他們的自尊心。良好的課堂氣氛和科學合理的課堂管理規(guī)則，可以對問題行為進行有效的預防。

　　三、結(jié)語

　　新課程改革對我國教育事業(yè)有著積極的推動作用，小學科學教學的目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，教師在教學過程中應(yīng)充分做好課堂準備、合理的使用教學媒體、完善教學方法、制定課堂管理規(guī)則，從而提升科學教學的教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

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