淺談高職思政課堂的活化教學(xué)論文
高職教育必須堅(jiān)持馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的辦學(xué)理念,防止陷入唯技能培訓(xùn)的理念誤區(qū),思政課教師應(yīng)該堅(jiān)守課堂陣地,努力增強(qiáng)課堂教學(xué)人文氣氛,提高課堂教學(xué)的有效性。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談高職思政課堂的活化教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高職思政課堂的活化教學(xué)全文如下：
摘 要：為將學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，思想政治理論教學(xué)課也在不斷的進(jìn)行完善，在拓寬教師知識(shí)面同時(shí)提高教師的整體素質(zhì);合理使用現(xiàn)代科技，采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段;課前給學(xué)生5分鐘，自由發(fā)揮，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生在眾人面前講出自己心中所想，體會(huì)老師的感覺(jué);教師即興發(fā)揮，使課堂充滿激情，使學(xué)生熱情高漲。
引言：雨果曾說(shuō)過(guò)“未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人”，一個(gè)國(guó)家或者民族若想發(fā)展起來(lái)離不開(kāi)思想的教育，只有建立了正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能促進(jìn)社會(huì)體系不斷完善，社會(huì)才能不斷發(fā)展。而學(xué)生作為新一代大軍，將是一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，所以對(duì)其思想的引領(lǐng)就顯得尤為重要，為全面貫徹教育部和省教育廳關(guān)于思想政治理論課教學(xué)與改革的文件精神，思政部以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以人才培養(yǎng)為方向，以加快發(fā)展為主題，全面提升思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，使思想政治理論課建設(shè)邁上新臺(tái)階，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的“三觀”，在探索中不斷完善教學(xué)。
一、思想政治理論課(簡(jiǎn)稱思政課)簡(jiǎn)介
思想政治理論教學(xué)是各院校必須開(kāi)設(shè)的科目，設(shè)有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“形勢(shì)與政策”、和全校的公共基礎(chǔ)選修課，是全校思想、政治指導(dǎo)的中心。
二、思想政治理論教學(xué)研究部(簡(jiǎn)稱思政部)簡(jiǎn)介
思政部承擔(dān)著思想政治理論課的教學(xué)工作以及人文社會(huì)科學(xué)選修課的教學(xué)工作，統(tǒng)一管理思政課教師，負(fù)責(zé)思想政治理論課教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理等工作，是全校建設(shè)思想的中心平臺(tái)。幾年來(lái)，思政部在學(xué)院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，執(zhí)行學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，全面實(shí)施思政課建設(shè)新課程方案，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以科研促進(jìn)教學(xué)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
三、高職思政課堂的活化教學(xué)
傳統(tǒng)式教學(xué)方法都是采用“一支粉筆，一本教科書(shū)，一張嘴”的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上講的慷慨激昂，學(xué)生們卻在下面要么昏昏欲睡，要么玩手機(jī)，要么做其它課程的作業(yè)，更有甚者逃課去做其他事情，長(zhǎng)此以往老師講課也會(huì)缺乏激情，“耳提面命”式教學(xué)終會(huì)造成惡性循環(huán)，不能達(dá)到學(xué)校設(shè)立課程的目的，所以我們要對(duì)上課模式進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思想，培養(yǎng)新一代可靠接班人的目的。
1.拓寬教師知識(shí)面同時(shí)提高教師的整體素質(zhì)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育者的個(gè)性，思想信念及精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己，反省自己和控制自己的力量”，教師作為引導(dǎo)者首先要做好一個(gè)榜樣，身教勝于言傳，所以就要求教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)要提升上去，要有姣好的心理素質(zhì)，做到能夠協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，處理課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，正確引領(lǐng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)也要求教師們不斷拓寬自己的知識(shí)面，用于豐富課堂的內(nèi)容，能夠和學(xué)生們的新思想相接軌進(jìn)行交流，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的發(fā)展型人才，而不是培養(yǎng)高素質(zhì)的野蠻人。
2.合理使用現(xiàn)代科技，采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段
課堂教學(xué)是敲響學(xué)生心靈之窗的必要途徑，一堂精彩的課可以采用一種方式，也可以采用多種行式，同一形式可以容納或表現(xiàn)不同的內(nèi)容，同一內(nèi)容也可以有多種不同的表現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⑽淖?、圖片、音頻、視頻集一體，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的效果，內(nèi)容豐富、形象直觀、操作方便，適用于思政課教學(xué)中。教師在課前備課時(shí)要準(zhǔn)備好PPT，為了避免課堂乏味盡量在某些知識(shí)點(diǎn)上或者在學(xué)生生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)上穿插一些視頻，吸引學(xué)生的注意力以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.課前5分鐘，自由發(fā)揮，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生在眾人面前講出自己心中所想，體會(huì)老師的感覺(jué)
一個(gè)成功的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，而不是老師的主場(chǎng)，在一堂課成功與否在于學(xué)生們是否掌握了本堂課所講授的知識(shí)點(diǎn)掌握了多少，所以在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，老師在課前交給學(xué)生5分鐘，一開(kāi)始學(xué)生們可能膽怯不愿意上講臺(tái)上發(fā)言，老師可以采取一定鼓舞政策，例如加課堂表現(xiàn)分，讓其暢所欲言，可以談自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，對(duì)時(shí)代進(jìn)步的看法，對(duì)社會(huì)發(fā)展中所暴露出問(wèn)題的理性建議等等，在此過(guò)程中老師可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，如果其中誰(shuí)的思想偏激也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，課后加以引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生們有一個(gè)自我展示的平臺(tái)，從最初材料的準(zhǔn)備，到后期修改自己的宴席，再到講臺(tái)上遇到的各種突發(fā)狀況，整個(gè)過(guò)程下來(lái)可以更好的體會(huì)老師面對(duì)不同學(xué)生的不同心理。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們給老師提供合理化建議，讓老師和學(xué)生們共同進(jìn)步，建設(shè)精品課堂。
4.整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
目前很多高校依舊采用“耳提面命”的教育模式，大部分課程的考核方式還是采用一張?jiān)嚲矶ㄇさ目荚嚹Ｊ?，試題內(nèi)容依舊是傳統(tǒng)的注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查考查的模式，如單選、多選、名詞解釋、判斷、簡(jiǎn)答、論述等，考試前期學(xué)生背所謂的重點(diǎn)，找以前考試試題，匆忙應(yīng)付考試，失去了最初設(shè)立思政課的主要意義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思政課的實(shí)踐應(yīng)該是課堂時(shí)間，校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，由于各方面的原因所以我們應(yīng)將課堂實(shí)踐放在首要地位，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在課堂上設(shè)置“情景模擬”教學(xué)法，有助于提高思政課教師的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
5.教師即興發(fā)揮，使課堂充滿激情，使學(xué)生熱情高漲。
不必一直死講書(shū)本上的內(nèi)容，假設(shè)今天進(jìn)行第十九屆三中全會(huì)，老師上課就可以即興發(fā)揮講講自己見(jiàn)解，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)分享自己所想，與書(shū)本上內(nèi)容結(jié)合使學(xué)生們印象深刻。
結(jié)語(yǔ)：在實(shí)際的教學(xué)中，“思政課”教師需要根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使得不同的教學(xué)方法之間相輔相成、相得益彰。通過(guò)發(fā)揮每種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，形成最大的合力，從而取得最佳的教學(xué)效果。
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