安全教育相關論文3000字范文
教育的領先必將會促進科技的發(fā)展，學校的安全教育作為學校教育工作的一個重要組成部分，日益凸顯其重要性。以下是學習啦小編為大家精心準備的3000字的安全教育論文，歡迎閱讀!
3000字的安全教育論文篇1：《試談分析未成年人犯罪誘因》
一、家庭環(huán)境因素
家庭結構殘缺對子女的影響：家庭是人們以婚姻、血緣為紐帶形成的生活共同體，它是社會的基本細胞，是未成年人生活和成長的第一個場所，是未成年人社會 化過程的起點，家庭環(huán)境影響著未成年人的成長和發(fā)展，甚至可以其決定性的作用。在我國改革開放以來，外來的思想、文化沖擊著人們傳統(tǒng)的價值觀念，家庭同樣 經(jīng)歷著歷史與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與外來摩擦之洗禮，各式各樣的發(fā)展沖擊著家庭領域，縮小了它的活動范圍和功能，造成了代際間的緊張和疏遠，其變化影響之大可能是史 無前例的，而且現(xiàn)代社會發(fā)展，還引發(fā)了各種形式的懈怠行為、犯罪和流浪.這可以說是與傳統(tǒng)的生態(tài)社區(qū)環(huán)境的破壞和家庭模式的解體同時而來的。在傳統(tǒng)家庭模 式解體的過程中，家庭失靈開始顯露出來，同時催化了許多不正當?shù)耐庠诟蓴_，在很大程度上導致了未成年人犯罪的產(chǎn)生。社會的急劇變化造成殘缺家庭大量出現(xiàn)， 對未成年人產(chǎn)生重大影響。因父母離異、分居等導致的家庭結構殘缺，破壞了健全家庭中父母角色的正常功能。心理學研究表明，父親與母親在家庭中的作用是不完 全相同的，缺少任何一方對未成年人的成長都是不利的，會導致未成年人產(chǎn)生情緒與人格上的障礙。未成年人過早失去父母之愛、家庭之樂，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟 上缺乏保障，造成內(nèi)心痛苦、精神憂郁，由于長期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，而且殘缺家庭不像健全家庭對子女會有嚴格的監(jiān)督，往往會疏于對子女的管 教，失去家庭溫暖的子女對家庭的依附性逐漸減少，極易受社會不良因素的影響而做出違法犯罪之事。
家庭關系惡化對子女的影響：研究表明，和父母缺乏正常關系的少年更容易陷入青少年犯罪的生涯。家庭關系是人間最親密的社會關系。即使家庭結構是完整 的，如果父母感情不和，經(jīng)常發(fā)生沖突，也容易導致子女有越軌行為。因為不順利的婚姻生活往往使父母無暇顧及子女的事物，這種控制力量的消失正是未成年人越 軌的主要原因之一，而且它比父母離異對子女造成的負面影響還要大。子女夾在父母之間，心理會受到極大的損害和不良影響，慢慢會在個性上出現(xiàn)缺陷，容易養(yǎng)成 空虛、煩躁、不安和失望的情緒，往往性格內(nèi)向、孤僻自卑。為逃避緊張的家庭氣氛，極易離家出走。如果子女在家庭中能和父母有良好的溝通，得到父母充分的關 愛，他們會遠離犯罪;如果親子關系疏遠，子女在家里得不到安全或情感上的滿足和慰籍，就可能逃離家庭，在社會上尋求支持與認同. 實踐中發(fā)現(xiàn)，未成年罪犯往往用不太喜歡的語氣評價他們的父母，未成年罪犯的家庭中往往缺乏積極的交往和情感表達。而不少未成年罪犯也表示如果當初父母能夠 對自己多一點關心，自己也不會走上犯罪的道路。
家庭教育方式不當：積極、健康的家庭管教方式能彌補家庭結構和家庭功能的缺陷和不足，而消極甚至錯誤的家庭管教方式不僅不利于子女的健康成長，而且可 能成為促使未成年人走向犯罪的一個重要因素。目前我國許多家庭的管教方式都存在不當之處，溺愛型、粗暴型可以說是我國最普遍的兩種不良家庭管教方式。溺愛 型家庭管教方式一味滿足子女物質(zhì)、生活上的任何要求，受溺愛的子女易形成自私、任性的性格，缺乏責任感，不懂得尊重別人，其社會化進程在相當?shù)某潭壬鲜艿?阻礙。一旦此種不健全人格外化，又會受到家庭的縱容與包庇，從而使子女一步步走上犯罪道路。溺愛會形成子女畸形的需求，而當其習慣于多次無原則的被滿足之 后，若稍有不順，就會不擇手段甚至以身試法去滿足自己的欲望。同時，此類家庭管教方式使子女易受傷害、敏感，社會適應能力和自我保護能力差，自控能力不 強，因而易受壞人的引誘，導致犯罪。粗暴型家庭管教方式粗暴化、簡單化，對子女干預過多，采取專制的手段使其絕對服從父母的目標與期望價值，稍有不從就對 子女實行打罵體罰等粗暴手段。體罰這種教育方式的運用，只能使那些相信體罰有利于孩子教育的父母滿足自身使用暴力的欲望，而不能起到正確教育的作用。經(jīng)常 使用體罰，會給未成年人提供一個攻擊性的榜樣，對其自尊心、自信心也產(chǎn)生不利影響。而且，體罰引起未成年人的認知不協(xié)調(diào)，對這種不協(xié)調(diào)所帶來的焦慮，未成 年人會采取抑制退縮或?qū)拱l(fā)泄的方式。粗暴型管教方式使子女意識不到家庭的溫暖，體罰可能使子女逐漸懂得“更有權威的力量可以操縱他人并能夠成為一種維護 高于他人的地位，滿足欲望和實現(xiàn)目的的功能性手段”。在暴力家庭中長大的未成年人對家庭缺乏歸屬感，性格閉鎖、孤僻、粗野、不順從、殘酷，沒有通過家庭完 成社會化，個人的價值觀、世界觀存在著重大的缺陷，一旦脫離家庭的束縛，非常容易演變?yōu)槊镆暽鐣嗤?，行為反應過激，極端自我，在社會生活中一旦遭遇挫折 容易把握不好分寸，甚至陷入犯罪泥潭。
家長素質(zhì)低劣，言傳身教失當：我國目前文盲、半文盲占人口比例還相當高，一些家長的文化素質(zhì)相對較低。許多家長也受拜金主義、享樂主義、縱欲主義影 響，狂熱地追求金錢、追求物質(zhì)享受。他們不但忽視了對子女的道德教育和遵紀守法教育，其本身的行為也把子女往相反的方向引導。未成年人正處在成長時期，差 別交往能力強，辨別是非能力差，他們還不知道社會的行為準則、道德規(guī)范①。父母是子女的第一任老師，父母的行為就是孩子學習的榜樣這個學習過程是一個潛移 默化的過程。父母行為端莊正派，有助于子女養(yǎng)成良好的習慣和品德;父母形象不良、行為不軌，將誤導子女走上歧途。有的家長缺乏社會責任感，道德意識差，自 私自利，見利忘義，獨斷專行，心胸狹隘，為獲取個人利益不擇手段，對子女的教育與自己的言行不一致，其身不正，染有惡習，子女自然在潛移默化中受到不良影 響，在難以辨別是非的情況下沾染不良習氣，并為最終走上違法犯罪道路打下了基礎。
家庭道德教育缺失：正確的家庭早期教育是未成年人的良好習慣、品德、意識和價值觀的形成和發(fā)展的關鍵所在，是未成年人社會化過程中價值觀形成的重要因 素。家庭的道德引導和教育，曾在一個很長時期內(nèi)被認為是家庭功能的主要方面。但在社會轉(zhuǎn)型期，父母教育子女持“工具主義”觀念，只關心子女成21，逼子女 從小就學會競爭，忽略了對子女應有的道德啟蒙教育，如教育子女如何做人，教育他們學會關心他人、孝敬父母、正直謙讓等，而使子女變得自私、冷漠，缺乏真 誠、善良，不會關愛包括父母在內(nèi)的其他人。有些父母對子女“唯錢獨尊”，時刻在子女面前說錢言物，無形中將子女的興趣引到對吃喝玩樂的追求上，而缺少遠大 理想和抱負。這樣，家庭文明的基礎出現(xiàn)了空間，家庭進步的連環(huán)出現(xiàn)了裂痕，長期下去必然形成未成年消極的個性品質(zhì)和不正確的人生觀、價值觀。這種不良品質(zhì) 一旦遇到一定的條件和時機，就會發(fā)展成為犯罪行。
二、學校教育因素
師資隊伍中的不良品行對學生的影響：學校是有計劃、有組織、有目的地實施系統(tǒng)教育的專門機構，是未成年人從家庭走向社會的中間環(huán)節(jié).未成年人處于學校 的階段正是他們身體猛長、心理變化大、情緒反應強烈、精力充沛的階段，這個時期，他們不僅對物質(zhì)需求日益增長，而且對精神需求增長更快。“師者，所以傳道 授業(yè)解惑也”，為人師表，人之楷模，這樣才能熏陶出一批又一批心靈凈化，意志堅定，品學兼優(yōu)的棟梁之才。但是有些教師的品行實不足以為人師表，直接影響到 學生的成長。如上課不負責任,馬虎了事,沒有進取心,貪圖玩樂,為了一些事爭權奪利、勾心斗角，社會上流行的請客送禮辦私事的風氣也在這些老師身上表現(xiàn)出 來。更有甚者有些人頭上頂著教師的神圣光環(huán)，竟利用教師與學生接觸的特殊之便實施違法犯罪行為，近年來有關這方面那的報道已是屢見不鮮。
學校教育內(nèi)容失衡、不協(xié)調(diào)：部分地區(qū)教育經(jīng)費投入、教育資源分配失衡，尤其是城鄉(xiāng)差別大，認為地劃分重點學校與非重點學校，不僅導致“擇校費”問題產(chǎn) 生，也容易使非重點學校的學生及其家長有自卑感，受到歧視，從而影響學生的正常發(fā)展。學校只注重升學率，偏重知識的填鴨式傳授，有意無意地忽視了德、智、 體、美全面發(fā)展對未成年人成長的重要性。這種不恰當?shù)淖龇ㄍ鶗斐晌闯赡耆松硇陌l(fā)展失去平衡，對于那些領悟力略差一些的學生，尤其有可能從中遭受升學的 挫折和壓力，繼而被老師、同學、家長視為學習無能。久而久之，連學生本人也感到自己確實不如別人，難免遭受淘汰，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑感。這種否定自我的結 果，有可能導致他們逃出校門，與社會上有不良行為或有違法犯罪行為的人混在一起。這種不良結合，不但影響了學生依戀學校、家庭，同時也影響了學生依戀正常 同輩群體的可能，使其陷于違法犯罪的可能性大增。法制教育十分薄弱。因為學校的法制教育具有系統(tǒng)性、漸進性和集中性的特點，所以現(xiàn)代學校法制教育是教育學 生知法守法，減少未成年人犯罪非常有效的途徑。但目前中小學校的法制教育僅限于小學生的思想品德課程，初高中(含中專、技校)基本上沒有開設。缺乏統(tǒng)一的 法制教育教材，除初中開設的《思想政治》含少量法律知識外，小學和高中均無正式的法制教育教材，也較少根據(jù)學生年齡、文化程度的不同設置相應的教學內(nèi)容。 在師資方面，多由政治課教師講授，法律專業(yè)水平相對有限，授課質(zhì)量難以保證。兼職法制副校長或輔導員雖然具有一定的法律知識和實踐經(jīng)驗，但是教學卻并非他 們的專長，同時受課程安排和時間、精力所限。由于法制教育不到位，部分中小學法制教育課形同虛設，學生不懂法、不守法、不會依法自我保護的局面難以得到根 本改觀。一些違法犯罪的未成年人反映在學校時幾乎沒有接觸過法制方面的教育。有的學校的法制教育僅停留在法律知識的傳授上，沒有使學生形成與法律規(guī)范相適 應的價值觀，沒有引導學生將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為自己的需要和行為動機，這樣的法制教育不但不能對未成年人犯罪起到預防作用，反而可能讓一部分未成年人由 于了解法律的規(guī)定而鉆法律的空子，進行犯罪行為。
學校教育方法缺陷：某些學校和老師習慣于按學習成績的優(yōu)劣，人為地將學生分為三六九等，并給予不同“待遇”。對“優(yōu)等生”愛護有加，高度重視，其結果 一方面可能使他們產(chǎn)生高人一等的驕傲自大心理，另一方面也可能使他們背上“優(yōu)等生”的沉重包袱，如果再不注重非智力因素的培養(yǎng)，對挫折的心理承受力差，遇 到失敗、困難或逆境時飛則可能產(chǎn)生偏激行為。對所謂的“雙差生”、“問題生”敷衍了事、任其自由發(fā)展，甚至視為包袱而諷刺、挖苦，動輒訓斥，甚至打罵體 罰.這不僅使后進生更為后進，而且還可能使有的學生“破罐破摔氣有的教師對犯錯誤、有缺點的學生，只是簡單、生硬地處罰了事，不進行耐心細致的思想教育， 對敢于指出自己缺點的學生打擊報復，等等.所有這些不適當?shù)慕逃椒?，都會在一定程度上打擊學生的學習積極性，減弱學生對學校的依戀，甚至使某些學生產(chǎn)生 消極情緒而厭學、棄學、逃學，加之許多學校借口“不能帶壞一批學生”對“問題生”予以勸退或開除，這些流失生往往成為日后未成年入犯罪的根源。
學校對學生閑暇活動管理不足：一些學校為了追求升學率，也總是習慣于加班加點，延長學生的學習時間。一些家庭望子成龍，讓學生參加各種各樣的“技能 班”或“補習班”，致使學生大量的閑暇時間被無休止的補課或活動所填滿，苦不堪言。這樣“閑而不暇”的生活會使未成年人經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，產(chǎn)生厭學情緒， 不僅影響了教學實效，而且為了發(fā)泄，他們極有可能鋌而走險，參與一些有害身心健康的活動，甚至走上邪路。同時，學生閑暇活動放任自流，一直以來沒有得到學 校應有的重視。一方面許多學生面對閑暇時間感到手足無措，閑暇生活普遍形式單調(diào)，單調(diào)的生活必然是一種無效的閑暇，會讓學生感覺孤獨、無聊、煩悶難耐，容 易“無事生非”，導致犯罪行為。另一方面學生的閑暇活動內(nèi)容庸俗，他們多沉迷于電視、游戲機、網(wǎng)絡、閑逛，甚至沉迷于具有色情、暴力、賭博等內(nèi)容的書刊、 錄像、游戲之中，還有為數(shù)不少的學生吸煙、酗酒、賭博、打架、斗毆。消極不當?shù)拈e暇活動嚴重損害了學生的身心健康很容易誘使未成年人走上違法犯罪的道路。
三、社會環(huán)境因素
金錢萬能、拜金主義觀念盛行與未成年人犯罪的關系：近年來隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的道德觀、價值觀受到極大的沖擊，尤其是拜金主義、享樂主 義和極端主義，對世界觀尚未定型的未成年人造成了很壞的消極影響;社會競爭和矛盾加劇，就業(yè)就學跟不上社會福利和財富分配不均，社會轉(zhuǎn)型期的諸多問題還沒 有解決好，特別使消極腐敗和黃賭毒、封建迷信等丑惡現(xiàn)象，極易誘發(fā)一些意志薄弱的未成年人的犯罪動機。金錢萬能，追求過度享樂，拜金主義的盛行，私欲的膨 脹，使有關黃、賭、毒犯罪滋生和蔓延。一些人為了追求金錢和享樂，大肆進行賣淫嫖娼犯罪。一些娛樂場所為追求經(jīng)濟利益，成為藏污納垢的場所，使賣淫嫖娼屢 禁不止。少數(shù)國家工作人員以權謀私、吃請受賄、追求享樂，一定程度上敗壞了社會風氣，也總是有形無形地給未成年人一種示范和暗示。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，人 們對物質(zhì)生活的追求起了較大的變化，未成年人沒有經(jīng)濟收人，而此種不良風氣，卻刺激了他們的“高消費”的意識，但“未成年人往往對滿足需要的手段的意義缺 乏了解，只要他們感到需要本身的無可非議的、合理的，他們就較少考慮滿足實際需要的具體手段是否為社會道德和法律所允許，甚至不擇手段地去滿足自己的需 要，以致犯罪①。
同時，過度的貧富差異也對未成年人犯罪造成了影響?；嵯禂?shù)是國際上通用衡量一個國家貧富差異程度的指標，據(jù)官方統(tǒng)計，我國在1999年的基尼系數(shù)為 0.39，也有資料顯示為0.45，就已經(jīng)超過了0.4的警戒線②。過度的貧富差異，會強化人們的貪婪心理、攀比心理、嫉妒心理、仇恨心理，這些都有可能 轉(zhuǎn)化為社會的不安定因素，刺激犯罪的滋生，成為犯罪的誘因。
受消極文化對未成年人犯罪的影響：一般認為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化指人類歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義的文化指的是社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構①。消極文化即通常所說的亞文化。
首先，在經(jīng)濟全球化的帶動下，世界不同文明相互交匯融合，彼此取長補短，成為大勢所趨。但是全球化在加強中西方文化的交流和接觸的同時，也帶來西方文 化思潮和黃、賭、毒對社會主義文化的污染。西方的生活方式對中國人的生活方式的“模式”抉擇方面產(chǎn)生了很大的影響。他們不但在行動中努力地模仿“西式”的 家庭外表，如時髦的家具、流行的服飾等，好逸惡勞、愛慕虛榮、向往奢侈的生活，崇尚西方社會休閑娛樂觀念和思潮，甚至追求“性開放”、“性自由”的沒落生 活方式。充滿色情的淫穢物品所體現(xiàn)的黃色文化主要從精神和肉體兩個方面來危害未成年人，使其身心不健康地成長。庸俗、低級、淫穢的錄像、電影、書刊、印刷 品的毒害信息量很大，刺激性特別強。未成年人正處在發(fā)育階段，好奇心強，因此對這些“黃貨”對他們特別具有吸引力。這些淫穢物品扭曲了未成年人的性觀念， 從精神上毒害未成年人，危害未成年人的身心健康，從而誘發(fā)未成年人走上性犯罪的道路。黃色文化產(chǎn)品的來源，絕大多數(shù)都是先從境外流入，再在境內(nèi)出版部門復 制印刷。據(jù)海關總署較早的統(tǒng)計資料，1980年進口的印刷品中沒收淫穢色情印刷品19000多件，比1979年增加4.1倍;1989年海關共查獲違禁印 刷品和音像制品233萬件，比1988年增加30倍。1989年8月的“掃黃”中，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至1990年底，全國共繳獲封存違禁出版書刊約 3200萬冊，音像制品240多萬合，查獲沒收走私進口的違禁品出版物78萬多件，依法查處違法分子近8萬人②。
其次，幫會文化業(yè)也是造成未成年人犯罪的一支遺毒，“幫會”文化目前在文化市場上仍占據(jù)一席之地。許多地區(qū)播放的影視片所傳播的“幫會”文化，刺激著 黑社會的繁衍與擴展，對未成年人的犯罪起著直接的教唆作用。那種結黨營私、拉幫結派的黑風惡浪，給未成年人以極壞的影響。使有些未成年人認為，在社會上要 混出個名堂來，沒有幾個哥們不行。他們?yōu)榱?ldquo;行幫”、團伙的利益合哥兒們的交情，根本不顧他人的利益、國家的法律，把“行幫” 、團伙、哥兒們的利益看得高于一切，重于一切。為了他們的私利和“友情”不惜踐踏國家法律，以身試法。先進社會上相當一部分未成年人和一些“兩勞”釋放人 員對黑道老大的人生準則、生活方式的頂禮膜拜、刻意模仿，從某種意義上講，使幫會文化誘導的結果。此外，一些偵破文學為了追求真實，用紀實的手法把犯罪的 過程無保留地“奉獻”給讀者，無形之中不僅教唆未成年人犯罪的手法，且還有意無意地使他們學會了一些反偵破的方法。
另外，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)未成年人犯罪的一個原因。據(jù)《北京青年報》報道：北京海淀檢察院近期對海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：73名 有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年犯罪嫌疑人中，39人承認自己走上違法犯罪道路因上網(wǎng)引起或與上網(wǎng)有關，占53.4%①。網(wǎng)絡中通過互發(fā)電子郵件或聊天、在線游戲等手 段進行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實身份、年齡甚至性別等特征。由于網(wǎng)絡本身的這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積 郁的理想選擇。網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個人利益與社會利益發(fā)生矛盾時他們往 往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時、正確的糾正和引導，就有可能導致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長期癡迷于網(wǎng) 絡，由于他們沒有經(jīng)濟來源，為了支付高昂的上網(wǎng)費用，很可能實施搶劫、盜竊等財產(chǎn)性犯罪。
四、個人因素對未成年人犯罪的影響
孤獨感和強烈的交往需要的矛盾：現(xiàn)在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前, 生理上的突飛猛進，尤其是性器官的發(fā)育成熟，使他們的性意識、性沖動，性體驗等接踵而至，這給他們帶來了種種困惑或疑慮，產(chǎn)生各種神秘不安的復雜心理。與 此同時，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒有足夠的知識和經(jīng)驗來為因為生理成熟產(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無法合理地為自己減輕心理的重負。隨著他們年齡的 增長，成人感逐漸增強，對于內(nèi)心的困惑和疑慮不愿輕易向他們吐露，于是表現(xiàn)出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產(chǎn)生隔閡，不 愿相互交流思想、感情，因而產(chǎn)生孤獨感。但是這種孤獨感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同 齡人中出類拔萃，以維護自尊。因而人際交往的需要較為強烈，這種在心理上既感到孤獨，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師 溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會閱歷少，認知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復雜的社會生活中，容 易被人引誘，上當受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團伙，不知不覺地就走上犯罪道路。
好奇心強和辨別是非能力低的矛盾：未成年人對一切感到新奇，對自己不了解的現(xiàn)象，不理解的問題都表現(xiàn)出十分強烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會經(jīng)驗不 足，認識能力尚未發(fā)展成熟，對許多社會現(xiàn)象和科學的準則還沒有自己定型的見解和觀點，容易受暗示而模仿，自覺不自覺地受一些不良因素地影響，看問題時以偏 概全、固執(zhí)己見，自己認為正確符合自己興趣愛好的知識就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會風氣和一些宣揚暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道 路。
獨立性和依賴性的矛盾：隨著成人感的產(chǎn)生和增強，未成年人對自己估計過高強烈要求獨立自主，想從心理上改變過去依賴成年人和受人監(jiān)護的狀態(tài)，即取得與 成年人相同的地位，離開父母的管束，完全獨立。但是，由于他們沒有經(jīng)濟來源，且社會生活經(jīng)驗欠缺，不能適應錯綜復雜的社會，因此未成年人在生活上還要依賴 于父母，在社會上還要依賴成年人。這種在心理上想獨立，而實際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發(fā)子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現(xiàn)實社會 中，有的因?qū)Ω改傅膰栏窆苁植粷M而產(chǎn)生強烈的逆反心理和報復心理，進而實施家庭暴力，甚至出現(xiàn)了弒親現(xiàn)象。
強烈的情緒沖動和理智控制較弱的矛盾：未成年時期，情緒的興奮性高，情緒的波動性大，具有極大的沖動性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動，好感情用 事。有時，當個人需要受到限制而不能得到滿足時，就會產(chǎn)生挫折感，進而產(chǎn)生強烈的不滿情緒。這時理智的控制能力卻顯得無能為力，為滿足自己的需要而不計后 果采取簡單粗暴的方法向有關當事人或無辜群眾實施攻擊行為，進行報復。
自我意識的矛盾：自我意識是指個體對自己已經(jīng)形成的心理特點和正在發(fā)生進行的全部心理活動的認識，以及自己與外界事物相互聯(lián)系的認識。未成年人由于獨立性 意向的發(fā)展，開始將對外界及外界事物與自己的關系的關注轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约盒睦砘顒拥年P注。這樣自己既是觀察者，同時又是被自己觀察的被觀察者，自我意識被分成 兩個處于不同地位的部分：前者為理想的自我;后者為現(xiàn)實的自我。一般來說，現(xiàn)實的自我總是落后于理想的自我這樣一來，二者的不一致便產(chǎn)生了自我意識的矛 盾.未成年人自我意識的矛盾通常表現(xiàn)為兩種類型：一種是過高的自我評價，另一種則是過低的自我評價。過高或過低的自我評價往往導致個體自我意識確立過程中 的過分自負或過分自卑這兩大心理缺陷。
一方面，過低的自我評價。處于這種意識狀態(tài)的未成年人，在把理想的自我與現(xiàn)實的自我進行比較時，對理想的自我期望較高，又無法達到，對現(xiàn)實的自我不滿 意，又無法改進。他們在心理上的一個特征就是自我排斥。由于在成長過程中，理想的自我與現(xiàn)實的自我的距離過大所導致的自我矛盾沖突，他們往往會產(chǎn)生否定自 己、拒絕接納自我的心理傾向。這類未成年人往往降低人的社會需求水平，對自我過分懷疑，壓抑自我的積極性，并可能引發(fā)嚴重的挫折感和內(nèi)心沖突。他們的心理 體驗常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象，尤其是面對新的環(huán)境、挫折和重大生活事件時，常常會產(chǎn)生過激行為， 釀成悲劇。近幾年來發(fā)生的未成年人暴力事件中相當一部分就是由此類心理問題所導致的。
另一方面，過高的自我評價。這是一種與過低的自我評價相對立的自我意識狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個體往往擴大現(xiàn)實的自我，形成錯誤的不切實際的 理想的自我，并認為理想的自我可以輕易實現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認可，容易引起別人的 反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴重的挫折感，導致苦悶、自卑、自我放棄。有時會引發(fā)過激行為和反社會行為。
專家指出：“青少年犯罪是一個時代各個方面所存在的社會問題的集中反映之一，要解決青少年犯罪問題正確必須扎扎實實地解決社會存在的、導致未成年人犯 罪的各種社會問題。”本論文對未成年人犯罪的誘因從家庭、學校、社會和個人因素等方面做了分析研究，旨在揭露未成年人犯罪的規(guī)律，從而為預防和控制未成年 人犯罪提供科學的依據(jù)。由于個人水平有限，論述的面不夠全，以后的研究還可以從政治、經(jīng)濟、文化等大方面進行研究、探索未成年人犯罪的誘因，研究未成年人 犯罪規(guī)律，為綜合治理未成年人犯罪提供更科學、全面的依據(jù)。
3000字的安全教育論文篇2：《淺析大學生交通安全教育存在的問題與對策》
隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，交通事故發(fā)生的主要原因是大學生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學生交通安全的教育已成為大學生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對大學生交通安全教育狀況的長期觀察，總結了大學生交通事故的幾點現(xiàn)狀、大學生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學生交通安全教育的對策。
1 大學生交通事故現(xiàn)狀
大學生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：
(1)行走時發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，智能手機幾乎完全替代了電腦，成為當今大學生的新寵兒?，F(xiàn)在的大學生人手一部手機，從而造就了低頭一族。在通過路口時，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長沙發(fā)生的一起嚴重交通事故，2015年6月12日凌晨1時許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟損失。
(2)乘坐交通工具時發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓慘痛。如20歲的重慶女大學生高?祝?014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻?2歲的女大學生小金在濟南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。
(3)駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼�音樂學院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。�014年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當場死亡。
2 大學生交通安全教育存在的問題
2.1 學校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經(jīng)提高了認識，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：(1)缺乏相應的管理機制。(2)缺乏交通安全教育的師資隊伍，僅依靠輔導員、班主任對入學新生進行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對性不強，效果不明顯。(3)缺乏相應的交通安全教育教材，對大學生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2 大學生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄
據(jù)調(diào)查，20%的大學生不能完全認識道路交通標志，90%的大學生闖過紅燈，50%的大學生坐過黑車，60%的大學生不知道遇到車禍后該如何正確處理。
大學生在中學階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進入大學后，離開父母而獨立生活并缺乏相應的生活經(jīng)驗。有一些高校在新生入學初開展了一些關于安全方面的教育，有一些高校的新生一學期只見過班主任或輔導員一兩次，大學生無法從正規(guī)渠道了解并掌握相關交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠，認為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實卻不是這樣，有很多案例都是司機闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規(guī)則。有的學生橫穿馬路時，低頭看手機，聽音樂，發(fā)生緊急情況時根本就聽不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾?，大學生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導致車禍發(fā)生的重要原因之一。
2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時候，由于大學生缺乏交通安全意識，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機為躲避商販，而將路邊準備過馬路的同學撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險，但卻永遠失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對大學生本人、家庭都是無情的打擊。
3 大學生交通安全教育的對策
3.1 大學生交通安全教育責任化
校園的交通安全教育工作由 “分管校領導”總負責，由交通安全工作室對全校交通安全課程進行安排，學院或系，到年級輔導員，班主任，各宿舍長，最后是學生，使交通安全教育形成責任化，見圖1。
3.2 大學生交通安全教育常規(guī)化
筆者在高職院校擔任汽車專業(yè)教師，開設了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對選修過該課程的學生回訪，進行問卷調(diào)查、測試，90%的學生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時可以對輔導員、班主任進行交通安全教育培訓，使交通安全教育師資隊伍專業(yè)化?？梢越M建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進行合理的安排。
3.3 大學生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化
現(xiàn)在的大學生認為最感興趣、認為最有價值的課程主要是技能類課程，所以應該打破傳統(tǒng)的教學理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯驼n程。高校有優(yōu)勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內(nèi)容進行開發(fā)，使交通安全教育教學內(nèi)容更符合當前大學生的學習特征，從而提高學習興趣、效率。在教學內(nèi)容上可以進一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進行技能化，通過技能考核來提高學習效果。在教學方式上應該突破，如把教學課堂安排到交警隊，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場，營造學習交通安全知識的氛圍。
4 總結
當前，各高校對大學生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒有達到開展有計劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經(jīng)成為了非常必要的教育內(nèi)容，交通安全教育是維護大學生安全的基本教育，是學生素質(zhì)教育的一部分，是大學生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發(fā)生不僅僅影響到學生個人，影響到家庭，影響到學校的正常教學工作，甚至影響到社會的穩(wěn)定，所以，要把大學生安全教育工作與育人環(huán)境、校園及社會穩(wěn)定、高校教育培養(yǎng)目標等相聯(lián)系。
大學生交通安全教育是一個長期的過程，需要全社會關注，需要高校各部門通力合作。通過專業(yè)的交通安全教育來提高大學生交通安全意識，增加法制知識，提高預防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。
3000字的安全教育論文篇3：《試談安全教育在學前教育中的重要性》
隨著時代的發(fā)展人們不再像以前一樣不重視養(yǎng)生問題，那么在人們關注養(yǎng)生問題的前提下應該先注意安全，學校教育要在安全上苦下工夫，當然學前教育在安全問題強調(diào)上不甘落后。這里所謂的學前安全教育就是強調(diào)兒童心理的健康發(fā)展，在一定意義上強調(diào)兒童在關注自己生理心理健康的同時還關注周圍學生對自己的不良影響，在一定程度上對自己的安全有防護意識和對自己身心有自我保護意識，在健康的前提下讓小朋友們主動參與學前教育。注重學生的學前教育，將為學生今后發(fā)展奠定發(fā)展性基礎。下面筆者談談安全教育在學前教育中的相關情況，希望起到拋磚引玉的作用。
一、對學前教育中存在的不安全教育的分析
隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平隨之提高，大多數(shù)人更注重健康問題，在規(guī)定的時間里會做定時檢查，所以在身體威脅因素上有明顯減少，但是除了這些問題干擾小朋友的健康發(fā)展外還有一些因素存在于小朋友的成長中。對于影響小朋友健康發(fā)展的因素大多數(shù)人表示：玩耍的時候跌倒、洗澡玩水的時候溺水、上下學中平常上街玩耍的時候遇到車禍、吃東西的時候不注重飲食搭配導致食物中毒自殺等會影響兒童的健康。例如，2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡。得知事件發(fā)生后，國務院總理李克強十分關切并做出重要批示，對不作為、假落實的要嚴厲整改問責，悲劇不能一再發(fā)生。
二、學校對小學生的安全教育
上面分析了很多意外傷害不僅威脅生命還會使部分兒童身體殘廢。如半個月前，南京第一醫(yī)院來了三個同時被電火花擊傷的三四歲的小孩子。這三個孩子趁父母不在，拿著電水壺的插頭就去捅插座。結果噼里啪啦一陣響，一股電火花躥了出來，瞬間就將三個孩子的手電傷了。其中一個三歲小女孩的左手幾個手指間的皮都破了，已經(jīng)能看到鮮紅的肉，家人趕緊將他們送到南京市第一醫(yī)院。醫(yī)生說，由于家用電壓不是很高，這三個孩子的傷還算較輕，上上藥就能恢復了，如果是高壓電，三個孩子可就沒命了。
當這樣的事情發(fā)生的時候不僅會影響學生的身心健康，還會給家庭帶來負擔，所以不管在家中還是在學校，家長與老師都應該注意安全問題的防范，電源插座什么的應該放在高于一米四左右的地方，讓小學生玩電動玩具的時候先檢查安全威脅因素的存在，還應該在日常教育中讓學生懂得哪些因素會威脅自己的健康，讓他們盡可能避免危險因素的影響。如很多幼兒園為了讓學生懂得哪些東西以怎樣的方法才能清理干凈才能吃，會讓學生在教學課堂上學習清洗食物并且用小刀切水果等，又如讓學生學會洗黃瓜，并且切黃瓜，嘗試享受自己的勞動成果并且學會如何正確地使用刀具等。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對幼年兒童健康的要求，學生必須懂得安全保護常識，學習能夠在外界不良條件的威脅下學會自我保護，將危險性系數(shù)降低到最小值，因此幼兒老師應該時刻關注幼兒的生活，加強園內(nèi)安全設施設備健全，提高學生的自主保護意識。
三、從創(chuàng)設安全的社會環(huán)境中教育幼兒安全意識
1.生活在多元化的社會里，我們生活中存在形形色色的誘惑。網(wǎng)絡誘惑是現(xiàn)代人的主要難題，對于尚未成年的幼兒來說網(wǎng)絡不良誘惑對他們成長有巨大影響，這種影響可能會讓學生在不良誘惑下走上歧途，因此幼兒安全教育不僅是學校的單一教育，還關乎家庭與社會，所以學校應該與社會家庭聯(lián)合起來做綠色的有教育目的網(wǎng)絡環(huán)境。
2.應該教育從小教學生懂的法律常識。受電視的影響，很多小學生會學電視里的人物與周圍學生接觸，因為幼年兒童的遇事閱歷還不能和正常的成年人相比，并且處事能力與分析能力不健全很有可能會犯下不可饒恕的罪行，因此，我們應該呼吁社會影視業(yè)多拍攝一些有利于學生健康發(fā)展的影視作品，從而教育兒童懂得哪些方法會讓別人受傷害并且這種法律不提倡的行為會讓自己受到法律的約束，所以校園還是社會家庭都應該為兒童創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境，讓他們健康地成長。
對于學前兒童來說安全教育固然重要，但是也要適度，日常教學中還要讓學生全面發(fā)展。對于一個國家來說學生就是國家發(fā)展的潛在動力，對于一個國家的興亡而言，人們的素質(zhì)很重要，所以，我們應該讓學生全面發(fā)展，讓他們不僅有安全意識還應該提高學生的綜合素質(zhì)，使學生充分掌握科學文化知識，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為學生今后全面發(fā)展打下堅實的基礎。
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