六年級語文上冊期末試卷分析
試卷分析是評價教學(xué)質(zhì)量的最直接最有效的方法，是教學(xué)總結(jié)的一種較好的手段。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?a href='http://zh056.com/xuexiff/liunianjiyuwen/' target='_blank'>六年級語文上冊期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
六年級語文上冊期末試卷分析(一)
一、 試卷評價
縱觀整份試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、基本情況
本次參加考試的人數(shù)為147人，平均分82.9分，及格率97.6%，優(yōu)秀率12.3%。最高分94分，最低分為54.5分。
三、試題分析
1. 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。
2. 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，選擇完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，
只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
4.習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“ 的變化”為題，補(bǔ)全題目，要填寫人物。個別學(xué)生不審題，沒有填寫人物，作文跑題，失分較多;也有個別學(xué)生謀篇布局上安排不合理，沒有寫出“變化”。
四、反思與建議
1.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。 平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
2. 讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
六年級語文上冊期末試卷分析(二)
一、命題特點
本鎮(zhèn)六年級總?cè)藬?shù)328人，平均分88分。這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個試卷，有以下幾個特點：
(一)結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點。
本試卷滿分100分。我會寫占10分，我的積累運(yùn)用占32分、我的閱讀感悟占28分、快樂習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能;側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為，同時檢測表達(dá)和運(yùn)用水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語言積累。
(二)突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第二部分的第7題是這樣設(shè)計的：著名籃球明星姚明代言的保護(hù)野生動物的公益廣告中有一句非常經(jīng)典的臺詞：“沒有買賣就沒有殺害。”如果請你來拍攝一段保護(hù)環(huán)境的公益宣傳短片， 你會怎樣設(shè)計臺語?因為這個題目的設(shè)計做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考。這個問題設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實體驗。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生個性化閱讀”的具體落實。
二、學(xué)生的答題情況(優(yōu)點、不足)
第一部分 我會寫
第一題，請學(xué)生規(guī)范地抄寫，學(xué)生注意了格式，并且工整書寫，失分較少。
第二題請讀準(zhǔn)拼音，并寫出規(guī)范的漢字。學(xué)生做的較好，失分較少。
第二部分 我的積累運(yùn)用
第一題是查字典填空。對于音序查字法與部首查字法，查字典的方法掌握得較好，但對于選擇字意，學(xué)生不能在具體的語言環(huán)境中去理解。失分較多。 第二題選擇題考查學(xué)生對詞語的掌握情況。學(xué)生掌握較好，失分率低。
第三題請給帶點的字選擇正確的讀音，并打上“√”。學(xué)生對于“隧”、“券”這兩個字的讀音掌握不好，音調(diào)不準(zhǔn)，這些現(xiàn)象導(dǎo)致失分過多，反映出本年級的學(xué)生對拼音的掌握不牢固。
第四題主要是考查學(xué)生對于名言、警句、詩句的補(bǔ)充填寫，學(xué)生大部分能夠記住內(nèi)容，但是書寫的時候容易出現(xiàn)錯別字。
第五題考查學(xué)生選詞填空，“改進(jìn)”、“改正”、“改善”，尤其是后面的搭配，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相離較遠(yuǎn)，選擇題失分較嚴(yán)重。
第六題用請按要求寫句子。這道題失分嚴(yán)重，對于仿寫句子，學(xué)生不能按照排比的形式進(jìn)行仿寫;第二小時的擬人句，學(xué)生抓住動詞進(jìn)行變幻，此題做得較好;第三小題中的修改病句，因只是簡單的刪除多余的部分，對于六年級的學(xué)生來說，此題型修改較為簡單，第四小題中的改寫陳述句是《我的伯父魯迅先生》中的原句，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意到了，老師進(jìn)行過例題的講述，此題失分率最少，第五小題中學(xué)生對于縮句的練習(xí)還有所欠缺，大部分學(xué)生都留下了一些修飾或限制的詞語，導(dǎo)致縮句不完整。
第七題我的語文實踐，此題比較靈活，考查學(xué)生多方面的能力。學(xué)生對于此類題目接觸較少，感覺設(shè)計的不巧妙。
第三部分 我的閱讀感悟
第1題積累填空。題型極活，并不是單一的對于課文的默寫，而是要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的記憶。這兩小題學(xué)生基本上都能得分，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會寫生字：如“微波粼粼”的“粼”字，學(xué)生特別容易多寫一折。 第二部分閱讀理解
第二部分的內(nèi)容包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在其中穿插了課文內(nèi)容理解與翻譯句子。在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，展示學(xué)生各方面的能力。
課外閱讀文段的練習(xí)其實就是變相的基礎(chǔ)知識的測試，學(xué)生丟分的情況不多，在認(rèn)真審題的情況下基本上都拿到了滿分。
聽讀短文的練習(xí)，學(xué)生可能是對于此類型的題練習(xí)較少，加之概況總結(jié)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致失分較多。
課外閱讀的選段，文章表面淺顯易懂，其實屬于小故事大道理類型的文章，加之文段較長，由于學(xué)生沒有認(rèn)真讀文，對于本題的練習(xí)本年級的學(xué)生得分極差，可以看出學(xué)生沒有自己做閱讀題的技巧，文章難、長，做題的效果就差，可見沒有好的綜合運(yùn)用能力。
第四部分快樂習(xí)作
習(xí)作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個性。
本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足;書寫不工整;沒有認(rèn)真審題，內(nèi)容與題目不符。
三、今后努力方向
(一)語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。
(二)語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。
(三)教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。
(四)在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。
四、命題建議
本次試卷中第二部分的第5大題的三個小題，題目太長，導(dǎo)致部分學(xué)生對于題意的理解混亂。對于小學(xué)階段的孩子來說，并不需要華麗的題目，題目說清楚，學(xué)生理解題意就行了。
六年級語文上冊期末試卷分析(三)
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應(yīng)用
1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。
(三)習(xí)作
1、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。
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六年級語文上冊期末試卷分析
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