小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)小論文范文
數(shù)學(xué)結(jié)合思想在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位?，F(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教材編寫(xiě)人員、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等都高度重視著數(shù)形結(jié)合思想在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的滲透問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)小論文，供大家參考。
小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)小論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
摘要：小學(xué)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙的起始階段，數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力有著極為重要的作用。本文著眼于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了培養(yǎng)學(xué)生興趣等措施。希望通過(guò)本文的分析研究，可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效方法
萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中有著極其重要的奠基作用，不僅是因?yàn)槠涫墙逃A段的起始，還因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)階段形成的教學(xué)效果會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顩r，因而我們必須對(duì)此引起足夠的重視。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)更是扮演著尤為重要的角色，數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維的體操，又被稱(chēng)為人類(lèi)智慧王冠上最明亮的寶石，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的奠基階段，更應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量的提高。
1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷深化，近幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開(kāi)始在教學(xué)方法和教學(xué)理念上做出新的符合新課改要求的探索。然而，我們依舊看到在這個(gè)過(guò)程中存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素。首先，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)模式，在課堂中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生依舊扮演著“聽(tīng)眾”和“觀眾”的角色，只能被動(dòng)的聽(tīng)取教師講授的知識(shí)點(diǎn)，自主能力淡薄。其次，這種“填鴨式”的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，甚至枯燥的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系冷漠，繼而師生之間溝通交流變得更少，教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響[1]。
2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法
本文提出主要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、建立良好的師生關(guān)系以及合理運(yùn)用學(xué)具和多媒體技術(shù)等幾個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是為學(xué)生打基礎(chǔ)。小學(xué)階段，正是學(xué)生對(duì)各學(xué)科開(kāi)始有了懵懂印象的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科的興趣就顯得格外的重要。學(xué)生在這個(gè)階段，只要對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去追尋，去發(fā)現(xiàn)，去探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最先應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[2]。教師可以采用情境體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，如在學(xué)平面圖形的時(shí)候，可以借助教師里的課桌、窗戶等很多現(xiàn)成的東西，讓學(xué)生身臨數(shù)學(xué)世界中去認(rèn)識(shí)平面圖形;在學(xué)習(xí)路程相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生提供熟悉的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生更有興趣和積極性去學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生按照路程的相關(guān)公式去計(jì)算從學(xué)生家里到學(xué)校的路程，然后再根據(jù)路程和到校的時(shí)間去計(jì)算學(xué)生到學(xué)校的平均速度，既掌握了相關(guān)知識(shí)，又能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，教師還可以采用一些類(lèi)似腦筋急轉(zhuǎn)彎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的好奇心和探索心，比如“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個(gè)月。請(qǐng)問(wèn)：小明在奶奶家住的是哪兩個(gè)月?”像這種類(lèi)似的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，尋找答案，好奇心一旦有了，學(xué)習(xí)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。
2.2激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，全都依賴(lài)于教師的主動(dòng)講授。學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)都由教師來(lái)指定。這種方式下，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的自學(xué)意識(shí)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師則應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題是必不可少的，而要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以尋機(jī)點(diǎn)燃學(xué)生爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”。首先，教師可以精心設(shè)計(jì)一些相對(duì)客觀的應(yīng)用題來(lái)讓學(xué)生自己先尋找解題思路。等學(xué)生都做出自己的答案之后，再組織學(xué)生交流答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)答案并不統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)候，可以開(kāi)展學(xué)生之間的辯論，闡述自己的解題思路，尋找對(duì)方思路中的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終會(huì)得出正確的思路和答案，在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生自主學(xué)習(xí)解題思路，自主討論，因而增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這將會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受到極大的裨益。
2.3建立和諧的師生關(guān)系：
教師和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有極為重要的促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，如果哪位老師受到學(xué)生們的愛(ài)戴，那么他所教授的那門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更好，所謂“親其師，信其道”[3]。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生尊重、民主和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)任何學(xué)生都懷有包容之心。教師不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，而且還應(yīng)當(dāng)在生活中去關(guān)心學(xué)生，真正用心去接納學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，從而消除師生間冷漠的關(guān)系狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)。教師還應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生之間的交流去及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生存在的問(wèn)題和困難，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[4]。建立良好的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生亦師亦友，在良好的教學(xué)氛圍中去講授知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有效的提高。
2.4合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)革新速度不斷加快，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，利用多媒體教學(xué)，其圖文并茂的特點(diǎn)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有富有趣味性。例如，學(xué)平面圖形時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作Flash動(dòng)畫(huà)課件，讓圖形動(dòng)起來(lái)。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，也可以讓學(xué)生對(duì)圖形的印象更加深刻牢固，更容易掌握各種圖形的特點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有著重要的地位，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立和諧的師生關(guān)系，合理借助多媒體等方法，以此來(lái)達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
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小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)小論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，人們?cè)絹?lái)越追求效率和方法，好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。小學(xué)是學(xué)生最懵懂的階段，更加需要思考教學(xué)方法和教學(xué)策略，本文通過(guò)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略提高小學(xué)生的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計(jì)算能力;培養(yǎng)策略
1對(duì)小學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的了解
小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童。小學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)殿堂的第一步，幼兒園時(shí)期，更多的是玩鬧嬉戲，進(jìn)入小學(xué)，不再是單純的玩鬧，作為小學(xué)生，逐漸需要面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力競(jìng)爭(zhēng)的壓力。而在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一定不能缺少的一門(mén)主課，也是需要探索和思考的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，更加為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)，是通向科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。伽利略說(shuō)：“大自然是一本書(shū)，這本書(shū)是用數(shù)學(xué)寫(xiě)的?！辈欢?dāng)?shù)學(xué)就無(wú)法真正認(rèn)識(shí)大自然。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴(yán)密、更精確、更深入地思考和解決問(wèn)題，能增強(qiáng)人們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性。
2學(xué)生的計(jì)算能力的挖掘。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，從一開(kāi)始，所有學(xué)生的計(jì)算能力都是未知的，起初，我們需要借助手指，借助木棒等工具才能完成簡(jiǎn)單的計(jì)算，這些需要我們?nèi)ネ诰?。學(xué)生的計(jì)算能力的挖掘離不開(kāi)教學(xué)，一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，并且產(chǎn)生厭煩的不良情感。因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)手段是授課過(guò)程中必要的，當(dāng)然，書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)不可缺少的。通過(guò)教學(xué)新方法，教師需要去挖掘每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容的更新與改革，可以采用生動(dòng)活潑，形象借用幻燈片，視頻，游戲，互動(dòng)等來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，在聽(tīng)老師講課的同時(shí)，你有自己的意見(jiàn)和想法，計(jì)算能力自然會(huì)有很大的提高。反之，陳舊枯燥的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生無(wú)法集中，學(xué)生容易分神，搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂，更不用說(shuō)計(jì)算能力了。所以，計(jì)算能力的挖掘離不開(kāi)新穎的教學(xué)方法，教室需要通過(guò)獨(dú)特的方式吸引小學(xué)生的目光，從而使小學(xué)生喜歡上計(jì)算。喜歡計(jì)算的同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力也能逐漸提高。
3計(jì)算能力的培養(yǎng)策略
首先，我們需要明白學(xué)生的初始狀態(tài)。從學(xué)生練習(xí)情況來(lái)看，如簡(jiǎn)便運(yùn)算265-102時(shí)，有的小學(xué)生這樣計(jì)算：265-100+2，這其中的誤區(qū)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難發(fā)現(xiàn)。其次是除法簡(jiǎn)便運(yùn)算中除數(shù)分解時(shí)，不會(huì)運(yùn)用連除方法計(jì)算，往往變成先除再乘，如簡(jiǎn)便運(yùn)算210÷42時(shí)有的學(xué)生這樣計(jì)算：210÷7×6。這些都是小學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。單純的計(jì)算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上計(jì)算。其次，重視口算訓(xùn)練。口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬?，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生寫(xiě)在小本子上，統(tǒng)一核對(duì)答案，每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，分層教學(xué)在教育中也逐漸融入了學(xué)生的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異進(jìn)行教導(dǎo)，采取合適的方式去揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果。為了能夠更好的因材施教，為學(xué)生發(fā)展提供更好的平臺(tái)，提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力。
參考文獻(xiàn)
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