有關六年級數(shù)學小論文
有關六年級數(shù)學小論文
小學六年級的數(shù)學復習是學生對六年學習的一個總結,同時又是學生進入中學的一個過渡。下面是學習啦小編為大家整理的有關六年級數(shù)學小論文，供大家參考。
有關六年級數(shù)學小論文范文一：小學六年級數(shù)學體驗學習探究
摘 要：在新課標的改革下，強調以學生為主體的體驗學習映入眼簾。本文通過對小學數(shù)學體驗學習的特征及意義進行簡要分析，并對體驗學習的方法提出幾點建議，旨在將數(shù)學知識生活化，提高學生的學習興趣，讓學生更容易接受數(shù)學知識。
關鍵詞：小學數(shù)學;體驗學習;探究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)15-189-01
我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育以學生學習的科學文化知識為主，很少關注學生的思維能力、情感狀況等。在學習過程中，很多學生不能主動地學習，只能被動地接受知識，錯誤地認為數(shù)學的學習不過是通過多做題來提高成績的過程。而體驗式學習的是讓學生在學習過程當中通過眼看、手動等親身的體驗進行實際操作，使學生的數(shù)學思維能力、情感態(tài)度等方面都有明顯的提升。
一、小學數(shù)學體驗學習的特征
體驗學習是在學生學習過程中，全身心地投入到教學實踐當中去，通過直接體驗、真實觸摸等方式，對所學知識具有獨特的見解及感受，構建出屬于自己的知識體系。小學數(shù)學體驗學習具有以下幾個特征。1、親歷性。體驗學習的關鍵在于親身經歷，只有通過真實的經歷，才能獲得客觀的認知與直接的經驗。數(shù)學的體驗學習可以通過教師的指導，親身融入到教學過程中去，通過親身的體驗與感知，獲取數(shù)學知識與學習感悟。在這樣一個過程中，教師需要對學生的發(fā)展方向做好一定的掌控，使學生在未知的知識領域不斷前行，最終通過自己的努力掌握所學的知識。2、自主性。體驗學習是一種主動的行為，它意味著學生這一主體自主能動性的發(fā)揮，在自主學習的過程中通過自身的體驗獲得學習的感悟與體會。體驗的過程是一個主體自我認知的過程，在此過程中不斷凸顯出學生的主體地位，讓學生意識到，只有通過自己的努力才能獲取相應的知識，使學生不斷提升學習的自覺性，在之后的學習過程中才會善于思考，勇于面對困難。3、過程性。對于學生來說，體驗學習的過程遠比結果更為重要，這是因為體驗學習是一種重要的學習方式，它的重點在于學生在學習過程中通過親身經歷而建立起知識結構，為以后的學習奠定基礎。小學數(shù)學的體驗學習主要是讓學生通過觀察、操作、交流等方式參與到整個教學過程中來，使其獲得探索新知的體驗。4、探究性。與傳統(tǒng)的教學方式不同，體驗學習最顯著的特點在于知識的獲取是靠學生自身通過實踐、驗證等探究經歷獲得的，而不是通過教師的講解或直接從書本上得到的。小學生比較容易接受新鮮有趣、容易理解的事物，而數(shù)學學科本身具有抽象性、枯燥性等特點，所以不容易被小學生消化理解。因此，教師在教學過程中采用體驗教學法會使學生更容易接受教學內容，通過這種探究性的學習，調動起學生的積極性，不僅可以促進小學生對數(shù)學知識的掌握，更能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
二、小學數(shù)學體驗學習的意義
小學數(shù)學體驗學習是新課改下教學方式的一種變革，這種學習方法將師生的角色互換，學生作為課堂的主體，需要通過自己對知識的探索獲取相應的學習經驗。這不僅有助于學生的自我認知，更可以掌握新的學習方法，在體驗學習的過程中，不斷形成正確的價值觀與人生觀。因此，小學數(shù)學體驗學習具有以下幾方面實際意義。1、學習方式的變革。傳統(tǒng)的教學方式通常是以教師為主體，學生通過教師的講解獲取相應的知識，但這種教學方式常存在“一言堂”的現(xiàn)象，即教師一人掌控教學過程，而學生不善于或沒有機會表達自己的觀點與看法。而體驗學習對于學生及教師來說，都是一種學習方式的變革，這種變革使學生作為課堂的主體，使學生們能夠感受到來自學習的快樂。2、師生角色的變化。在體驗學習過程中，教師與學生建立一種和諧互助、相互交流的關系，使原有的角色關系發(fā)生了改變。教師不再是課堂的控制者，而成為學生獲取知識道路上的引導者，成為學生學習過程中的同伴。這種角色上的變化，使學生與老師之間拉近了距離，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。3、塑造學生的整體人格。在體驗學習過程中，學生獲取的不單單只是數(shù)學知識，同時也提高了學生的情感認知，更為人格的建立提供一個良好的環(huán)境。小學數(shù)學體驗學習不僅是一個學習科學知識的過程，更是一個使學生提高認知能力、感悟能力的過程。在這個過程中，逐漸培養(yǎng)學生積極參與、勇于實踐的精神，在增強創(chuàng)新意識的同時，可為塑造學生的整體人格起到促進作用。
三、小學數(shù)學體驗學習方式
1、創(chuàng)設數(shù)學情境。小學生接觸外界環(huán)境的機會有限，所以對于生活的經驗也有局限性。數(shù)學的學習不能脫離生活、脫離實際。因此，通過創(chuàng)建數(shù)學情境，讓學生能夠聯(lián)系生活，從生活經驗中掌握數(shù)學知識。在教學過程中，教師可以將數(shù)學問題生活化，讓學生可以更好地理解數(shù)學問題，引導學生將所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，并同時鼓勵學生在現(xiàn)實生活中遇到某些問題可以用數(shù)學的方法來解決，達到活學活用的目的。2、參與實踐活動。體驗教學主要可以培養(yǎng)學生的應用意識，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，具有實際的應用價值。根據小學數(shù)學新課標的教學理念，在教學過程中應該加強解決問題的教學，而問題的解決過程需要學生通過參加實踐活動，不斷的從經驗中獲取真知，親身體驗解決數(shù)學問題使學生真正了解到學習數(shù)學的應用價值。3、聯(lián)系生活實際。在數(shù)學教學過程中，教師應該注意數(shù)學教學設計應與實際生活相聯(lián)系，對學生貫徹數(shù)學應用性的思想。讓學生感覺到數(shù)學時刻在身邊，周圍生活中處處體現(xiàn)出數(shù)學的作用。這就需要教師有意識地將學生帶入到現(xiàn)實生活中，以解決實際問題的方法讓學生體會到生活中離不開數(shù)學，從而提高數(shù)學教學的有效性。
總之，體驗學習的方式可以使學生通過親身的經歷，對數(shù)學知識的學習更加最積極主動，并在學習過程中逐漸培養(yǎng)解決問題、實際應用的能力。通過體驗式學習，不僅可以在實踐中探索數(shù)學知識，更為性情的培養(yǎng)和人格的建立奠定良好的基礎，從而形成正確的世界觀與人生觀，同時促進學生的自主學習能力，達到理想的教學效果。
參考文獻：
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有關六年級數(shù)學小論文范文二：小學六年級數(shù)學教學摭談
【摘 要】教學是一門科學，要將這門科學真正落到實處，首先應抓好教學基本功，教師應加強理論學習，把知識融會貫通整合在一塊;其次，在教學實踐工作中不斷地進行反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化的過程;最后，把學生的知識轉化為學生的的能力。我認為搞好小學六年級的數(shù)學教學必須做到以上幾點。
【關鍵詞】抓基礎 能力的培養(yǎng) 后進生轉化工作 教學反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.065
一、引言
隨著我國經濟的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，社會的競爭日益激烈。然而一切的競爭歸根到底是人才的競爭。這樣的現(xiàn)狀也給很多小學畢業(yè)班的學生和教師帶來了很大的壓力。小學數(shù)學教師在教學中應該采取有效的教學方法，注重知識的引導，增強學生的學習動力，要隨機的幫助學生復習，完善知識結構，創(chuàng)設學生的終身學習理念，做好評價工作，為學生樹立起自信心，鼓勵學生主動積極的學習和復習小學階段的數(shù)學知識，提高小學數(shù)學教學的有效性。那么，在教學中，教師應該從哪些方面出發(fā)，才能采取有效地教學方法教學?
二、教學方法探討
1.抓好基礎。
一是概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內容讓學生一一區(qū)別開來。用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固。比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等，能不能拼成一個平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長和半徑呢?2/5米與40%米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫作平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學生回答問題，而是讓學生通過自己回憶以往知識進行小組討論，互相激發(fā)、互相完善，將課程理論推向了一個新的重要階段。
二是開拓視野。在數(shù)學復習中，老師要注重開拓學生的視野，不斷反饋教學，進行知識的開拓。這樣，就為我們以后解應用題打下了堅固的基礎了。
三是公式推導，讓學生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。把沒有學過的新知識轉化成已學過的知識，只有這樣才能加深對知識的理解和記憶，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力，才能解決生活中的問題。
四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘小數(shù)，分數(shù)乘整數(shù)包括分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)，學生們容易混淆。對一些較容易的知識進行對比，讓學生自己整理。這樣不斷對照、反省、既可以完成對實踐理論的的提升，又有機會對先前學習的理論進行加深理解。
五是計算能力。老師普遍認為學生做題太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在我們老師。因為學生連計算題都做錯，更談不上應用題了。我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。學會做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上，教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。
2.對知識結構進行分層。
一般，數(shù)學課本都是面對絕大部分學生的，所以它的知識面、難易程度也是按照中等生來制訂的。面對這樣的教學課本，教師為了照顧學困生的理解力在課堂上反復講解知識點，而優(yōu)等生學習起來毫不吃力，對這樣的課堂根本提不起興趣，所以教師要適時引進一些課外知識，活躍一下氣氛。有這樣的一個教學案例：張老師在講“百分比”這節(jié)課時，看到學生整體上對百分比掌握得差不多了，優(yōu)等生對此已經很不耐煩了，這時提出這樣一個問題：“現(xiàn)在國家銀行在加收20%的利息稅，為什么不把利率下調20%，這樣不更好算嗎?”這個涉及社會和金融知識的問題，馬上引起了學生的興趣，進行了熱烈討論，整個課堂的氣氛活躍起來了。這個課外習題，使學生感受到了數(shù)學在生活中的重要性，因為是課外習題，不需要學生完全學會，這樣學生沒有了學習的負擔，不僅讓不同層次的學生了解了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了數(shù)學尖子。
3.提高學生的學習興趣。
隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴重和突出。因此，小學六年級的學生大多學習壓力較大，課程比較繁重，時間長了就會造成學生的學習興趣減低。因此，數(shù)學教師必須采取有效地方法積極的提高學生興趣，濃厚的學習興趣是學好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅使學生去積極思考。在教學過程中，數(shù)學教師要根據學生的心理特點，從學生的興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學生對學習的興趣，使學生“愛”上數(shù)學，愉快的學習。教師要利用生動形象的教學情境活躍課堂的氣氛，為學生的學習創(chuàng)設多種情境，將教學環(huán)境轉變?yōu)閷W生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生身臨其境，在濃厚的學習興趣的驅動下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達，幽默性的教學語言可引導學生思考，激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力，提高學生的學習效率，減輕學生的負擔。
4.多關心后進學生。
面對升學的壓力，面對老師和家長的期望，基礎比較薄弱的學生常常會自己的學習感到沒有希望，產生更大的自卑心理。對于他們，數(shù)學教師要傾注更多的愛和關心，才能讓他們對學習重新樹立起目標，更堅定自己的信念，要幫助他們克服學習上的困難，讓他們知道其他學生能做到的他們也能做到。另一方面，教師要組織成績差的學生進行課后有針對性的輔導，幫助他們樹立正確的奮斗目標，只要進步一點點都要給他們肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，保持樂觀的心態(tài)，重新樹立起對數(shù)學學習的信心。另外，還可以舉辦“學生手拉手”的活動，將數(shù)學成績好的學生與成績差的學生結成一對，實行“一對一”的互助，通過對他們的關心和幫助，很多學生不僅提高了學習成績，而且還建立了樂觀的學習心態(tài)，實現(xiàn)了數(shù)學學習的高效性。
參考文獻
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