五年級數(shù)學小論文范文
五年級數(shù)學小論文范文
小學五年級的數(shù)學教學擔負著為學生打好初步的數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣的光榮任務(wù)。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于五年級數(shù)學小論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
五年級數(shù)學小論文篇1
淺談小學五年級數(shù)學學習方法
摘 要：小學五年級是一個比較特殊的時期，在這一年當中學生既要繼續(xù)深入地學習知識，又要著手準備六年級的總復(fù)習，以應(yīng)對小升初考試。那么在這個比較特殊的學年當中，學習方法也應(yīng)該較以前有所調(diào)整，對于數(shù)學這門學科來說更是如此。主要圍繞小學五年級的數(shù)學學習，探討學生應(yīng)該掌握的學習方法。文章共分為四部分。第一部分主要討論如何引起學生的重視以及學生應(yīng)該如何去重視這一年的數(shù)學學習;第二部分為兼顧從前所學，也就是說要對從前所學過的內(nèi)容進行一定的復(fù)習;第三部分則探討學生如何在這個階段著手準備小升初復(fù)習;最后一部分為結(jié)論部分，收述全文，提出作者觀點。
關(guān)鍵詞：充分重視;兼顧所學;著手復(fù)習
一、充分重視
五年級的數(shù)學學習為什么如此重要，以至于需要引起學生的充分重視?最根本的原因還在于它是學生進入總復(fù)習的前期準備。更關(guān)鍵的是，在這一年中學生往往會產(chǎn)生一種錯覺，即學生經(jīng)過四年的不斷學習，對于心智還不夠成熟的孩子來說，非常有可能會產(chǎn)生疲勞感，進而開始放松、懈怠，而五年級處在進入總復(fù)習的前一年，因而學生會傾向于認為自己在這一年可以充分放松，然后以充沛的精力來面對六年級的總復(fù)習。就像已經(jīng)升入高三的學生，總是以為自己在最后一屆秋季運動會之前都可以放松，運動會過后就立即投入到學習當中。然而，不要忘記一點，放松的時間過長，或者使自己保持在一種不緊張的狀態(tài)，再想緊張起來就沒那么容易了，可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復(fù)強調(diào)，學生一定不要異想天開覺得自己可以在五年級放松懈怠、平穩(wěn)過渡，反而應(yīng)該比之前更加努力學習，為下一年的升學復(fù)習打下堅實的基�A。
二、兼顧從前所學
學生在足夠重視五年級的學習后，一方面需要認真學習該學期的新知識，另一方面，也要對之前所學的知識進行回顧。從一年級的數(shù)字分類到四年級的各種圖形等，都要有所復(fù)習。學生可以采取如下兩種方法進行回顧。
(1)粗放式復(fù)習。顧名思義，就是指復(fù)習從前所學知識的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學知識的前后順序，將知識串聯(lián)起來，同時要思考，為什么某些知識要在另一些知識之后或之前講等。通過這樣的方式，便可以在心中構(gòu)建起一個比較模糊、初具形態(tài)的知識框架，重復(fù)進行可以使學生對所學知識的整理越發(fā)清晰，非常有系統(tǒng)性，對于學生日后復(fù)習有著極大的幫助。
(2)精細復(fù)習。主要是通過做習題的途徑來進行，具體的做法就是在做綜合題的過程中，一定會遇到一些忘記的或已經(jīng)生疏的知識，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識點入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經(jīng)做過筆記等，把這個知識點重新學精學透。此外，由這個知識點所延伸出的其他知識點，也按照上述方式進行學習，就像樹枝一樣逐漸擴散開來，這樣復(fù)習也許會耗費大量的時間，但是一個突出的優(yōu)點就是可以使學生在將知識點復(fù)習通透的同時又兼顧知識之間的聯(lián)系與連續(xù)性，這對于學生科學地復(fù)習是非常關(guān)鍵的。以上兩種復(fù)習所學知識的方法，學生可以根據(jù)自己的知識掌握程度自行選擇，也可以有機結(jié)合起來，總之，找到最適合自己的就好。
三、準備小升初考試復(fù)習
可以說，在小學階段的語文、數(shù)學、英語這三門主要課程中，最能拉開差距的就是數(shù)學，而且復(fù)習難度比較大的也是數(shù)學。對于學生來說，面對激烈的競爭，都想去一個更好的中學學習。在日常學習的過程中，學生數(shù)學的差距還表現(xiàn)得不是很明顯，但是到了六年級總復(fù)習的時候，尤其是考試的時候都是對知識的大綜合，學生之間的差異立刻就顯現(xiàn)出來。所以，在小學五年級階段，就應(yīng)該為小升初考試進行一定的準備，具體包括提前了解考試題型，適當進行綜合訓(xùn)練，在做綜合題的過程中不斷查漏補缺。還有非常重要的一點就是要有意識地提高自己的心理承受能力并且鍛煉自己的心理素質(zhì)。
這對于中國的學生來說尤為重要，往往同等水平的學生之間，就是心理素質(zhì)高低的競爭。應(yīng)試教育的體制下，學生要接受大大小小無數(shù)的考試，面對考試，心理素質(zhì)非常關(guān)鍵，考前緊張或考試的過程中慌張，都會直接導(dǎo)致考試的失誤甚至失敗，而且出現(xiàn)幾次類似情況，將會使學生產(chǎn)生心理陰影，進而在將來的考試中形成消極的心理暗示。所以學生應(yīng)該盡早鍛煉，以應(yīng)對未來考試中的諸多不確定性因素，超常發(fā)揮。
總而言之，對于小學五年級的數(shù)學學習方法，筆者歸結(jié)為以下三點。首先，要對這個特殊階段充分重視，務(wù)實學習，不懈怠，不放松神經(jīng)。其次，要在學習新知識的同時兼顧之前所學，為六年級總復(fù)習打好基礎(chǔ)。最后，在該階段就要開始準備小升初考試，還要主動鍛煉自己的心理素質(zhì)，使自己的狀態(tài)逐漸趨于穩(wěn)定，以期在未來的考試中獲得正常甚至超常的發(fā)揮。
參考文獻：
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五年級數(shù)學小論文篇2
淺談五年級數(shù)學教育
摘要：數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，并隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和新技術(shù)革命的興起，數(shù)學在學習和發(fā)展科學技術(shù)中的作用越來越重要，應(yīng)用也越來越廣泛。在課堂中，學生的興趣就是學生的動力老師，興趣是學習的先導(dǎo)，是學生獲取知識的一種強烈欲望。在課堂教學中，當教師喚起學生的興趣之后，學生便會積極主動地去參與教學活動，從而獲得教學的最佳效益。
關(guān)鍵詞：五年級數(shù)學 興趣
小學數(shù)學教學擔負著為學生打好初步的數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣的光榮任務(wù)。由于數(shù)學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段，這是一對阻礙學生學好數(shù)學的矛盾?？上驳氖?，多年來我們的教育工作者探索出了“愉快教育”、“興趣教學”等一系列的研究成果，從激發(fā)學生興趣入手，有效促進學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學。興趣是學習的先導(dǎo)，是學生獲取知識的一種強烈欲望。學生在小學階段經(jīng)歷了許多數(shù)學知識點的初始建立過程，這直接影響到孩子的后續(xù)學習和終身學習。這對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，要求他們必須具備全面而合理的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
比起我們兒時，現(xiàn)在的孩子，接觸的東西太多了，思維也活躍多了。在數(shù)學教學活動中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，學生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。小學生是祖國的未來，是民族的希望。學校教育不僅要使學生掌握課本知識，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學生的思維能力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一個重要學科，在發(fā)展和培養(yǎng)學生的抽象
邏輯思維方面起著極為重要的作用。
一、培養(yǎng)學生在課堂的興趣
在小學數(shù)學教學中，適當增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學生對數(shù)學的認識，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準確率有所提高。教學過程既是學生的認識過程，又是學生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，提供全面、準確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境中，主動思考，掌握知識，發(fā)展能力。在計算教學中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學內(nèi)容，有益于學生思考的教學情境，引導(dǎo)學生在主動學習的過程中體會學習的樂趣。
在教學中，教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學，既能更好地增強學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學生尋求答案，問難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力。練習課——以練習為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學中，練習課起著熟練計算，形成技能的重要作用。也因為如此，我們的計算練習課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學生埋頭苦算，到最后可能是學生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學習后進生更是畏之如虎。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習題。能挖掘計算的趣味性，培養(yǎng)學生對計算的信心與興趣的計算練習題，才是一堂好的計算練習課。做作業(yè)對于學生鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學很好地延伸到課外，使學生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
二、培養(yǎng)學生在課堂的思維能力
小學生是祖國的未來，是民族的希望。學校教育不僅要使學生掌握課本知識，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學生的思維能力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一個重要學科，在發(fā)展和培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維方面起著極為重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)盡力為學生提供一個寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境，并把笑容帶進教室，用微笑包容全體學生。這樣，不僅能拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣，減
少學生特別是后進生的壓抑感，讓學生在歡快的氣氛中高高興興地學習知識，而且為學生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。
實行開放式的課堂教學，給學生創(chuàng)立一個暢所欲言、敢于發(fā)
問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨立見解，并與教師一起爭論，不斷提出新問題，各抒己見的學習環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學，既能更好地增強學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學生尋求答案，問難釋疑，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力等其他能力
小學數(shù)學教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)在小學教育中比較關(guān)注的一個問題，不僅是因為現(xiàn)在我國小學教學中過分強調(diào)大統(tǒng)一的格局，更重要的是學生以及社會的需求。而實踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分數(shù)雖高，可動手能力卻一塌糊涂。因此，實踐能力的培養(yǎng)也尤其重要?，F(xiàn)在學校十分注意學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。相信學生，給學生充分思考的時間和空間，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
在信息的海洋中，現(xiàn)在必須信息海洋中選擇信息，快速地尋找到對自己有用的信息。因此，培養(yǎng)學生選擇信息的能力與培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解決問題的能力就成了教學目標的重要組成部分。
小組合作交流時學生學習的重要方式，教學時要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同學互相交流。
結(jié)語
總而言之，教育不僅僅是一種給予，而更多的是一種喚醒，恰如生命中的陽光與空氣，要為種子的萌發(fā)于綻放提供良好條件，從而更好的凸現(xiàn)生命質(zhì)量的教育本義。所以，我們的課堂所追求的境界應(yīng)該是：在教學中，教師只有學會放手，學生才能學會走路，教師只有相信學生，才能調(diào)動學生的學習積極性，從而提高課堂教學的效率。既給學生以睿智和靈感，又啟發(fā)學生對美和愛的渴望，即為學生開啟一扇智慧之門，又為學生點燃一盞理想之燈，讓學生獲得生命與創(chuàng)造的能量，成為高尚的健全的有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。
五年級數(shù)學小論文篇3
淺談小學五年級數(shù)學復(fù)習的策略與技巧
【摘 要】在我們的五年級的學生進行了一段時間的學習后，隨后進入了復(fù)習階段，認真而又高效的復(fù)習階段，是對所學知識進行第二次的回憶和鞏固，是對所學知識結(jié)構(gòu)進行有效的梳理和理解。更多是為我們小學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，為將來進入高一年級的學習打好基礎(chǔ)。但如何提高小學生的數(shù)學復(fù)習效果，很多專家和同行都進行了大量的探索和研究，但效果不明顯。很多一線教師，也一直對小學數(shù)學的高效復(fù)習問題感到困惑，沒有摸索到更有效的方法和技巧，我就個人教學復(fù)習中的得失總結(jié)一下，以期與大家分享。
【關(guān)鍵字】小學生;數(shù)學教學;復(fù)習技巧
我們教師領(lǐng)著五年級的學生在進行數(shù)學復(fù)習時會常常感到效果不佳，甚至出現(xiàn)“停滯不前現(xiàn)象”。學生的表現(xiàn)通常是：上課不認真聽講，作業(yè)應(yīng)付;一些常做的題目屢做屢錯。究其原因，當學生掌握了最基本的知識后，會出現(xiàn)暫時性的不理解或者是不會應(yīng)用的現(xiàn)象。當然出現(xiàn)這一現(xiàn)象，也與教師對教材鉆得不“深”、或?qū)W生研得不“透”的原因有關(guān)，只是重視一味的過分強調(diào)量的練習，忽視了質(zhì)的提升，導(dǎo)致學生對數(shù)學產(chǎn)生了勞累、厭倦甚至出現(xiàn)畏懼的心理。為此，根據(jù)我十幾年的教學實踐，我采取了如下幾點策略。
一、正確理解教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)
目前，很多教師不很了解自己班級的學生，對他們的實際數(shù)學水平認識不清，總復(fù)習期間，常常用數(shù)學程度好的學生標準來要求所有學生，盲目加大作業(yè)量，強調(diào)多練，學生疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生難于應(yīng)付龐大的作業(yè)量，致使產(chǎn)生了厭倦心理。因此，要想取得較好的復(fù)習效果，這就要求教師在總復(fù)習時要有目標意識，在認真研究大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學生實際情況，在教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點上花力氣、下功夫。使總復(fù)習既有面對全體學生的共同的基本要求，又有“ 一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而使所有學生真正通過系統(tǒng)的復(fù)習，使數(shù)學知識得到鞏固，數(shù)學能力得到有效的提高 。
二、和學生打成一片，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是推動小學生學習的內(nèi)部動力，是提高學習積極性關(guān)鍵因素。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，學生的注意力就會促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學習提供最佳的心理準備。當然激發(fā)學生學習的興趣辦法很多，加強與學生的情感交流，既做學生的良師，更做學生的益友，這對教學是非常有用的。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”在數(shù)學總復(fù)習中，我們要善于運用和小學生的情感交流，把全班學生吸引到我們教師的周圍，并及時給予他們直接的、有效的幫助，使他們克服各種困難順利地走出數(shù)學的困境。具體地說，也就是要注意以下幾點：
1、面對差生，教師要勇于放下架子，檢討自己。
學生的數(shù)學成績不好，不能一味地責怪學生，教師首先要找自己的原因。教師的責任就是把學生從不懂教到懂，從不會教到會，從不理解教到理解。學生學習效果不好，教師首先要檢查自己的教學工作是否有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在普遍性的錯誤，先要作自我檢討，這樣做會使學生倍受感動，從而促使學生自覺地認真學習，自覺地糾正錯誤。相反，倘若教師只是一味地批評、責怪學生，則很容易造成師生對立。
2. 設(shè)法把學習的主動權(quán)交給學生。
教育家第斯多惠說：“一個真正的教師指點給他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促進他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來建造大廈。”，小學數(shù)學的復(fù)習課若能師生共同參與研究、探討，對知識進行歸納、整 理、分類，往往會收到較好的學習效果。例如，根據(jù)教材，把小學數(shù)學總復(fù)習劃分為整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、 幾何初步知識、代數(shù)初步知識、比和比例、統(tǒng)計圖表、應(yīng)用題等七大知識板塊，每個知識板塊又分若干個知識點， 再把各個知識點繪成一個知識鏈，讓學生對照“鏈”上的各個知識點去回憶，哪些地方已經(jīng)懂了，哪些地方還不懂，然后分小組合作學習，由不會的學生提問，會的學生講解或輔導(dǎo)，教師行間巡視點撥疑問。
三、創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)學生學習激情
成功感是一種積極的情感體驗，它能滿足學生自我實現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習課，一定要從學生的實際水平出發(fā)。為使學生獲得成功，我們應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機會為核心組織教學，采取低起點、小步子、快反饋的方法，將教學目標由易到難、由簡到繁分解成若干遞進層次，由不同類型的學生來回答，努力使所有學生都能自覺主動地參與教學活動，在每個目標層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍。對于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認真，都要及時予以表揚、肯定。另外，總復(fù)習期間，我還通過開展“三自”活動：自訂一本數(shù)學改錯本，自辦一期數(shù)學小報，自出一份期末試卷 ，并進行交流、評比，讓學生充分享受成功的喜悅，以不斷的成功來淡化數(shù)學學習過程中的各種困難。
四、巧妙運用激勵手段，培養(yǎng)學生堅強的意志
激勵是一種教學管理的技巧與藝術(shù)。小學生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服數(shù)學學習過程中的各種困難恰恰需要比較堅強的意志，培養(yǎng)學生的堅強意志是復(fù)習好數(shù)學的前提條件。
1. 教師的言傳身教，更有利于培養(yǎng)學生的堅強意志。
榜樣的力量是無窮的。我們在搞好教學保證質(zhì)量的前提下，要積極投身教改，撰寫科研論文。當學生知道老師比他們還辛苦，既要備課、上課，還要學習、寫文章，就會受到感動，受到鼓舞。也更激發(fā)了他們學好數(shù)學的信心與決心。
2. 讓優(yōu)秀學生在全班推廣自己的學習經(jīng)驗。
班級中的優(yōu)秀學生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如動機、 興趣、情感、意志、習慣等。他們整天和同學們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實可信，學生易仿、易學，利于同學們相互學習，利于優(yōu)良班風的形成和鞏固，從而有效地防止“自卑放棄”現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，小學數(shù)學的復(fù)習過程是一個復(fù)雜的過程，這就要求我們教師在工作中認真觀察學生的情緒，讓他們的一切情緒的變化都在我意料之中，好好把握住學生的學習的“脈搏”，利用各種技巧改善學生學習情緒，使他們小學數(shù)學知識得到有效的提高和鞏固。
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