淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施論文
淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施論文
初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力具有重要的作用,開(kāi)設(shè)初中信息技術(shù)教學(xué)不僅是深化現(xiàn)代化教學(xué)改革的需要,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師授課為主導(dǎo),在課堂上用課本開(kāi)展教學(xué),在便捷性與時(shí)效性上遠(yuǎn)不及信息技術(shù)教學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施全文如下：
摘 要：現(xiàn)代社會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，滲透到了人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面。因此對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代人必備的技能之一，但是就初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，由于對(duì)于信息技術(shù)的了解不夠深入、目標(biāo)也不明確，導(dǎo)致在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)還存在著諸多問(wèn)題。本文由當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一系列的改進(jìn)措施，從一定程度上改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于發(fā)展、提升初中信息技術(shù)教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用。
近年來(lái)我國(guó)的信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并且得到了廣泛的應(yīng)用，因而使得進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的理念得到滲透和實(shí)施。未來(lái)的社會(huì)更是一個(gè)離不開(kāi)信息技術(shù)的社會(huì)，因此信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)生一門必學(xué)的實(shí)用課程。雖然信息技術(shù)在中學(xué)中是一門以前未涉及過(guò)的嶄新課程，但是它的應(yīng)用將逐步滲透到中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，同時(shí)對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式等都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。由此我們可以看出對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的新時(shí)代人才的重任，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的掌握也將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的影響。
一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師在認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。許多教師由于課程考試制度設(shè)置的影響，產(chǎn)生了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中考以及高考的重點(diǎn)科目是廣大教師的教學(xué)重點(diǎn)，目前的教學(xué)仍然是應(yīng)試教育，以考試分?jǐn)?shù)為主。而信息技術(shù)是近年來(lái)的一門新興課程，對(duì)于中考來(lái)說(shuō)雖然也包含該門課程，但是涉及的分值很少，乃至到高中該門課程也僅僅只是參加會(huì)考，因此教師普遍存在對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不足的觀念，甚至有的教師利用信息技術(shù)課程的時(shí)間安排其他課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，教師缺乏對(duì)學(xué)生的管理，也沒(méi)有按照培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，許多教師都尚未在思想上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。
2.學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。上面我們介紹到信息技術(shù)在中考中所占比例甚小以至于沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一旦教師教學(xué)態(tài)度隨意，學(xué)生也就沒(méi)有了正確的引導(dǎo)。許多初中生認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)課程就是用來(lái)上網(wǎng)聊天、打游戲的課程，他們?cè)谒枷肷洗嬖谥艽笳`區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是娛樂(lè)，而沒(méi)有其他的實(shí)用價(jià)值。這樣的現(xiàn)狀使得信息技術(shù)的真正作用根本就得不到發(fā)揮，也與原本的信息技術(shù)的教學(xué)目的有著很大的差距，使初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展與教學(xué)大綱相去甚遠(yuǎn)。
3.教學(xué)模式較為單一。當(dāng)前對(duì)于信息技術(shù)這門新興學(xué)科來(lái)說(shuō)，其課程體系還不健全，相應(yīng)的教學(xué)方法不夠成熟，教學(xué)的模式也比較單一、刻板，相應(yīng)的課堂教學(xué)效果也很差。在許多信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師們?nèi)匀徊捎靡宰约褐v授為主的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)以及進(jìn)行觀看教師在終端機(jī)上的相關(guān)操作演示。這樣的教學(xué)模式大大的降低了學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根本沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。
4.教師信息技術(shù)知識(shí)與水平不高。對(duì)于信息技術(shù)而言，它是不斷的發(fā)展、更新的，它的知識(shí)體系相當(dāng)?shù)凝嫶?，包含了許多的新思想以及新方法。因此對(duì)于信息技術(shù)教師們來(lái)說(shuō)就必須順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，不斷的更新、充實(shí)自己的知識(shí)。可實(shí)際情況卻是目前大多數(shù)信息技術(shù)教師的知識(shí)水平都很一般，在面對(duì)不同層次的學(xué)生時(shí)所傳授的知識(shí)也單一的，根本不能做到因材施教。
5.設(shè)備投入少，師資力量不足。近年來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)漸漸的引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門也開(kāi)始重視信息技術(shù)教學(xué)，在設(shè)備以及技術(shù)上都加大了投入的力度。但就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，仍然有好多學(xué)校在信息技術(shù)設(shè)備上比較缺乏，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，它們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程的硬件設(shè)備還存在著嚴(yán)重的不足、配備不齊全以及設(shè)施落后等問(wèn)題。除此之外，對(duì)于信息技術(shù)教師許多學(xué)校還沒(méi)有專門的教師隊(duì)伍，通常采用其他的學(xué)科教師兼任的方法，這樣專業(yè)性不強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)和技能都較低的教師隊(duì)伍大大的影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
二、針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施
1.教師觀念的及時(shí)更新。針對(duì)教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)教師觀念進(jìn)行更新培訓(xùn)，讓教師從思想上真正地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，對(duì)該課程有足夠的重視度。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)能夠靈活運(yùn)用各種信息活動(dòng)，依據(jù)課程的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，在教學(xué)中要將教學(xué)與實(shí)踐充分結(jié)合，同時(shí)還需要信息技術(shù)教學(xué)考核制度的完善，重視理論與實(shí)踐操作的考核。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)與學(xué)習(xí)目的的明確。眾所周知，興趣是最好的老師。所謂興趣是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)知的傾向，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)目的的明確是極其關(guān)鍵也是十分必要的。初中階段的學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)、好動(dòng)等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用他們的這些特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，可以在課堂教學(xué)中做一些小小的變動(dòng)，諸如更換桌面圖案等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，讓他們明白，信息技術(shù)可以成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。
3. 教學(xué)模式的改進(jìn)與教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的要求，進(jìn)行教學(xué)模式的不斷優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做到教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新。
4.專業(yè)師資水平的提高與硬件設(shè)施的完善與配套。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，首先應(yīng)當(dāng)提高教師隊(duì)伍的專業(yè)技能，進(jìn)行定期的培訓(xùn)與考核，使專業(yè)師資水平有保障;其次應(yīng)當(dāng)加大對(duì)信息技術(shù)課程的硬件設(shè)備的投入;最后還要有相應(yīng)的配套設(shè)施與人員，即在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的時(shí)候有專門的人員進(jìn)行維保，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有專門的人員進(jìn)行管理等等。只有從師資水平和硬件設(shè)備兩個(gè)方面進(jìn)行管理和提高，才能更好的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，獲得好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
我們今天的生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面都有著信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)大大的改變了我們的生活、工作、學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育是新時(shí)代的必然要求，廣大信息技術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，一方面從自身角度出發(fā)，不斷的更新自己的知識(shí)技能，另一方面也應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)研究創(chuàng)新合適的教學(xué)模式和方法，不斷的研究與創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
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