提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用力度的必要性探討論文
提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用力度的必要性探討論文
廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用力度的必要性探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用力度的必要性探討全文如下：
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其重要性也在我們的日常生活漸顯端倪，無論是在生活的各個層面都不難看到信息技術(shù)應(yīng)用的縮影，因為它極大的方便了我們的生活，也促進(jìn)了社會文明的發(fā)展。那么顯然在教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，定能夠方便教學(xué)的開展，也能夠提高教學(xué)的效率。由此，筆者主要通過對傳統(tǒng)教育弊端、信息技術(shù)在高中教學(xué)應(yīng)用中的重要性、未來發(fā)展趨勢等層面的研究，對信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用問題做了初步的探究。
一、高中教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)初步達(dá)到了預(yù)期的效果。從應(yīng)用伊始的輔助工具，現(xiàn)目前已經(jīng)很好的融入到日常的教學(xué)中，和課后的交流中。并且在部分高中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了比較先進(jìn)的水平，在這些學(xué)校中信息技術(shù)基本上融入了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個層面，譬如許多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起了師生資源共享平臺、考試成績自主查詢小幫手、校園網(wǎng)絡(luò)圖書館等一系列的智能終端。久而久之，信息技術(shù)的應(yīng)用開始與傳統(tǒng)教學(xué)相接軌，也逐步的走進(jìn)了師生的教學(xué)活動中。
二、信息技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)的裨益
1、優(yōu)化了教學(xué)資源的配置
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生成績分化是一個常見的問題。但是由于受到教學(xué)資源的限制，教師即便意識到了問題，也很難做出太大的調(diào)整，所以也難免使學(xué)生成績的分化日益加劇。但是當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中之后，這樣的窘境似乎得到了一定的改善。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸的時候，就可以利用學(xué)校搭建的資源共享平臺去獲取一些對自己有幫助的資料。這樣一來，既避免了向教師請教時的尷尬同時又高效的解決了問題。
2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采取灌輸式的教學(xué)模式，但是這種模式的弊端在于，首先沒有調(diào)動起學(xué)生的自主能動性，其次再教學(xué)中為了保證教學(xué)任務(wù)的完成往往不能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最后在課后的答疑方面也是鞭長莫及。但是信息技術(shù)的應(yīng)用便很好的解決了這一系列的問題，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者通過研究總結(jié)出了幾點提高學(xué)習(xí)效率的具體表現(xiàn)：
(1)減少了學(xué)生查閱資料所浪費的時間。學(xué)生在遇到不懂的問題時，在以往普遍只有通過查閱資料去尋求解決辦法，但是在茫茫的知識點中，學(xué)生往往很難把握其重點所以難免就會浪費許多寶貴的時間。但在信息技術(shù)深入融入教學(xué)的時代，學(xué)生可以下載教師總結(jié)的資料包，然后通過智能檢索很快就可以找到相應(yīng)的知識點。
(2)信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象易懂。信息技術(shù)與教學(xué)接軌之后，在教學(xué)中對于知識點的透析，就變得更加的生動形象了。因為教師可以利用多媒體資料中的影像資料更加具體的反映知識的本質(zhì)，從而使學(xué)生更加清晰了理解知識的涵義及應(yīng)用的范圍，這樣就有效的提高了學(xué)生能接受知識的效率。
(3)為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了平臺。部分基礎(chǔ)較弱接受能力不足的學(xué)生，在課堂往往不能及時的對知識進(jìn)行吸收與總結(jié)，這就需要課后花功夫去彌補。但是一般情況下，教師下可以就會回辦公室繼續(xù)工作，加之許多學(xué)生羞于相教師請教，這就使得學(xué)生的問題得不到及時解決，最后就像黃河泛濫一般不可收拾。而利用信息技術(shù)搭建起的師生資源共享平臺上，會有在線答疑的教師，利用網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性可以很好的隱匿學(xué)生的信息，從而使學(xué)生能夠大膽的提問有效的解決學(xué)生的疑惑。
3、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)
教學(xué)工作其實從本質(zhì)上講是教與學(xué)的綜合，因此在教學(xué)改革中我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的利益，同時我們也應(yīng)該關(guān)注人民教師切身的利益。但可喜的是，信息技術(shù)的應(yīng)用是一項雙贏的教學(xué)改革方案。因為其改變了以往需要教師長篇板書來完成教學(xué)任務(wù)的模式，利用多媒體教學(xué)可以在輕松的進(jìn)行公式演變、習(xí)題計算、思路分析等工作。這樣一來就極大的解放了教師的雙手，從而使教師有足夠的精力高效的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。于此同時，也減少了由于粉筆末對師生身體健康造成的危害。
4、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的“師本位”的教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動狀態(tài)，即僅僅只能跟隨某個教師的思路去學(xué)習(xí)。然而信息技術(shù)融入教學(xué)之后，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是可以通過多種渠道獲取教學(xué)資源，并加以甄別的進(jìn)行知識吸納的主動獲取者。由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
三、高中教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用趨勢
1、教學(xué)應(yīng)用多元化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們有理由相信，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會更加普遍和多元?；蛟S到了未來的某天，利用信息技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時的監(jiān)控，當(dāng)然只是一種猜想。但是毋庸置疑的是，隨著教學(xué)軟件的開發(fā)，信息技術(shù)會越發(fā)深入的與教學(xué)活動相融合，并且不僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也會逐步關(guān)注學(xué)生身體心理健康等問題，從而保證學(xué)生全方位發(fā)展，做到真正意義上的素質(zhì)教育。
2、教學(xué)模式更加開放。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用會越來越廣泛，同時也會使教學(xué)模式變得越來越開放。學(xué)校借助信息技術(shù)，可以構(gòu)建起數(shù)字化校園、并且也有可能會實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，所謂的遠(yuǎn)程教學(xué)就是指學(xué)生可以利用智能終端，與課堂同步對接，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再受時空的約束了。除此之外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一定還會出現(xiàn)許多難以想象的應(yīng)用來豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式。
四、結(jié)言
綜上所述，信息技術(shù)無論是對社會文明發(fā)展，還是對教學(xué)活動的開展都具有十分重要作用的。由此觀之，在教學(xué)中提升信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以合理的優(yōu)化教學(xué)資源配置，于此同時又能后減輕師教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，并且在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而節(jié)省了學(xué)生的時間，由此就使學(xué)生有充裕的時間發(fā)展興趣愛好，這樣一來就有利于學(xué)生能的全面發(fā)展。一言以蔽之，信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)活動的開展大有裨益，因此各個學(xué)校一定要把握機遇，提升信息技術(shù)的應(yīng)用。
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