安全教育探索論文(2)
安全教育探索論文篇二
《加強(qiáng)安全教育研究,探索安全教育方法》
摘 要：本文通過對事故原因的研究分析，并通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出學(xué)校的安全教育不能僅靠兩周一節(jié)的地方課實(shí)施，更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行，充分發(fā)揮家校聯(lián)動作用，整合教育環(huán)境，依法構(gòu)建安全管理制度體系，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐活動，從而形成一套比較全面的、具體的、可操作的小學(xué)安全教育活動案例。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 安全教育 研究 探索 方法
小學(xué)校園安全是社會公共安全的重要組成部分，學(xué)校安全工作事關(guān)校園里的所有教育活動參與人的人生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。安全教育是學(xué)校常抓不懈、警鐘長鳴的一項(xiàng)工作，更是學(xué)校一切工作的重中之重。于是，我們把握了學(xué)校安全工作的核心點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，2011年3月開展了“加強(qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)踐研究”，旨在呵護(hù)學(xué)生的生命、保護(hù)學(xué)生的安全、促使他們健康快樂的成長。
一、小學(xué)安全事故原因研究
1 學(xué)生安全常識缺乏、意識淡薄。近幾年，我國各類各級學(xué)校校園內(nèi)及周邊區(qū)域的安全事件屢屢發(fā)生，學(xué)生意外傷害事故也常有發(fā)生，在這些事故中，有相當(dāng)大的比例是由于缺乏自我保護(hù)能力和安全常識所造成的。由于兒童處于生長發(fā)育過程中，兒童在活動中往往很難對自己的行為進(jìn)行有效控制，即便各種教育管理措施都已到位，有許多時(shí)候也不可避免的發(fā)生活動時(shí)“不小心絆倒”，以及相互之間的碰撞，導(dǎo)致摔傷頭、磕掉牙、骨折等傷害事故。因此，我們開展安全教育的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、自我防范能力和避險(xiǎn)自救能力，保護(hù)孩子幼小的生命，使他們能健康快樂的成長。
2 因?qū)W校設(shè)備設(shè)施引起。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。
3 學(xué)校組織教育教學(xué)活動管理不力而引發(fā)。學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動，如果組織不夠嚴(yán)密，教師思想上麻痹大意，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)也未采取必要的安全措施，那么偶發(fā)傷害事件很容易發(fā)生。
4 校園安全教育弱化。安全教育是以學(xué)生教育為本的教育，是在尊重和保護(hù)學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生防范與處理安全事故能力以及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的一種教育。但是在應(yīng)試教育的視域下，當(dāng)安全教育與課程教育發(fā)生時(shí)空沖突的時(shí)候，安全教育的有無和多少只能看應(yīng)試教育科目的需要或其他目的需要，而決不看安全教育本有目的的需要，這就直接導(dǎo)致安全教育“量”的不足。
二、研究的價(jià)值
1 落實(shí)規(guī)劃，確保實(shí)施?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康放在首位”。所以，當(dāng)健康與安全越來越引起社會的高度重視時(shí)，當(dāng)以人為本、關(guān)愛生命的理念越來越深入人心時(shí)，從事小學(xué)教育的我們必須關(guān)注這樣一個問題：增強(qiáng)安全意識，實(shí)施安全教育，習(xí)得安全行為，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免傷害、保護(hù)生命。
2 提升內(nèi)涵打造品牌?；谀壳皩W(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，往往是逢節(jié)必講、因事而抓，有時(shí)甚至目標(biāo)不清，內(nèi)容與兒童年齡段不相匹配，實(shí)施的方式也比較單一，在評價(jià)上也沒有形成一定的指標(biāo)體。為此，我們想加強(qiáng)安全教育研究，從安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、環(huán)境乃至評價(jià)等方面，均能凸顯兒童特點(diǎn)、校本特點(diǎn)和安全特點(diǎn)，使安全教育課程實(shí)施成效在有效促進(jìn)兒童健康成長的同時(shí)，也使學(xué)校獲得進(jìn)一步發(fā)展。
三、研究的具體方法
(一)融入基礎(chǔ)性課程。學(xué)校的安全教育不能僅靠兩周一節(jié)的地方課實(shí)施，更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行。這是因?yàn)椋褐挥凶寣W(xué)生在真實(shí)的場景中感受、體驗(yàn)，他們才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此我們借助學(xué)生一日生活中的各個場景，有機(jī)將安全教育融入其中。利用班會、安全教育課、德育活動、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育活動，使學(xué)生接受了比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
1 生活中融合。在生活活動中，我們注重創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“做力所能及事、文明行為舉止、學(xué)會保護(hù)自己、逐步適應(yīng)集體、危險(xiǎn)中逃生”五個塊面的生活教育內(nèi)容，借助學(xué)生一日生活中的各個場景，進(jìn)行安全常識的滲透、提出安全問題，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境、跟進(jìn)安全提示，注重與學(xué)生的互動，進(jìn)行關(guān)于安全話題的對話、討論、以及相關(guān)活動，有機(jī)將安全教育融入其中。
2 運(yùn)動中滲透。我們嘗試在體育運(yùn)動中和課間運(yùn)動中滲透安全教育，我們創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動的場景，通過安全場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己，避開危險(xiǎn)，鼓勵學(xué)生在安全場景中大膽嘗試，發(fā)展動作技能。這些實(shí)踐研究包括：運(yùn)動設(shè)施的安全、運(yùn)動場景的安全、運(yùn)動方法的安全、運(yùn)動過程中的安全等等。
3 學(xué)習(xí)中整合。我們把安全教育內(nèi)容：如飲食安全、生活安全、活動安全、交通安全、人身安全、消防安全等，在主題學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行整合和實(shí)施，梳理了高中低三個年齡階段安全活動內(nèi)容表，在此表中呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容、實(shí)施形式、安全措施和建議等幾項(xiàng)內(nèi)容，表中清晰地呈現(xiàn)哪些活動可以整合安全教育，以何種方式整合，為教師實(shí)施安全教育提供了有效的幫助。
(二)家校聯(lián)動。我們嘗試將學(xué)校安全教育課程建構(gòu)的實(shí)踐研究，充分借用家長資源，社區(qū)資源、形成大教育的合力來共同完成學(xué)校安全課程的建構(gòu)的研究。這里的互動包括“家長與學(xué)生的互動”、“家長與老師的互動”、“家長與家長的互動”，在整個安全課程構(gòu)建的實(shí)踐研究中，家長既是課程的“參與者”，也是課程的“實(shí)施者”，更是課程的“評價(jià)者”。我們嘗試通過“家長進(jìn)課堂”、“家長安全知識講座”等活動促進(jìn)安全課題的實(shí)踐研究。
(三)環(huán)境整合。這里的環(huán)境篇包括社會熱點(diǎn)的內(nèi)容，如地震、海嘯、沙塵暴等等，還有一日活動各環(huán)節(jié)的安全教育等內(nèi)容，包括：生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、交通等環(huán)境中的安全教育，這些安全教育通過安全圖的標(biāo)識、老師的提示、家長的提示和孩子之間的相互告知等，使學(xué)生掌握安全知識，習(xí)得安全技能，提高防范意識，學(xué)會保護(hù)生命。
總之，通過這些實(shí)踐研究，我們希望能形成一套比較全面的、具體的、可操作的小學(xué)安全教育活動案例。我們知道兒童安全教育的實(shí)踐研究，是基于學(xué)校、基于學(xué)生健康成長的需要，我們將一如既往，努力使研究成果成為學(xué)校發(fā)展的品牌和亮點(diǎn)，更成為學(xué)生健康成長護(hù)航的寶典。
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