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英語語言學(xué)方面論文(2)

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  英語語言學(xué)方面論文篇3

  淺析語言學(xué)習(xí)中的英漢對比

  論文關(guān)鍵詞:語言學(xué)習(xí) 母語正遷移 母語負遷移

  論文摘 要:在二語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者的母語會對二語習(xí)得產(chǎn)生獨特的影響,因此在語言的學(xué)習(xí)中,要針對其特點,采取對應(yīng)的方法。英漢對比教學(xué)和學(xué)習(xí)能有效地降低語言學(xué)習(xí)中的母語負遷移,更好地發(fā)揮母語的正遷移作用。

  1 引言

  二語習(xí)得過程中,母語會不可避免地對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的影響。母語和二語之間的相似之處會促進語言的學(xué)習(xí),此現(xiàn)象為母語正遷移;而不同之處將阻礙語言的學(xué)習(xí),此現(xiàn)象被稱之為母語負遷移。學(xué)習(xí)者要有意識地發(fā)揮其有利的影響,降低其不利影響。因此英漢對比研究對二語習(xí)得是非常必要的。

  2 英漢對比學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

  在二語習(xí)得過程中,母語會產(chǎn)生遷移作用,這是被語言學(xué)家所證實的事實。Odlin(2001)這樣定義語言遷移,它是一種跨語言的影響,這種影響是由學(xué)習(xí)者先前習(xí)得的語言和目標語之間的相似和差異引起。語言之間的相似之處有助于二語的習(xí)得,這種影響稱之為正遷移,而語言之間的差異會阻礙二語的習(xí)得,稱之為負遷移。在二語習(xí)得過程中,先前習(xí)得的語言,一般是母語,已經(jīng)有了完善的知識結(jié)構(gòu)和牢固的基礎(chǔ),這一特點給二語習(xí)得帶來的既有積極的作用,同時也會產(chǎn)生負面的影響。如何發(fā)揮其積極作用,減少負面影響是語言學(xué)習(xí)者有效提高語言學(xué)習(xí)效率的重要方面。因此英漢不同之處的對比就變得尤為重要。

  3 英漢對比的方面

  3.1 本體對比

  3.1.1 大小寫方面

  在漢語中,我們不用考慮漢字的大小寫,因為漢字不存在大小寫的區(qū)別。而 英語的字母則不同,有大小寫之分。以漢語為母語的學(xué)習(xí)者,由于大小寫概念不強,母語的不區(qū)分大小寫的印象又很深,因此很容易在此方面出錯。英語中一個句子的首字母是必須要大寫的,還有一些專有名詞,如地名,人名,書名等。

  3.1.2 標點符號

  英漢語在標點上有些是不同的,如句號的寫法。英語是一個實心的圓點,而漢語是一個圓圈。漢語中有書名號,英語中用引號,或斜體不加標點。漢語經(jīng)常使用逗號,直至一個大句子完成,英語中一句話完后,就必須用句號。而且在相同的位置上,英漢語的標點使用也不相同,如書信的稱呼后,英語里用逗號,漢語中用冒號。

  3.2 詞法對比

  3..2.1 名詞可數(shù)性對比

  漢語中的名詞沒有可數(shù)與否的問題,而英語中則分可數(shù)與不可數(shù)名詞。因此,在區(qū)分詞的可數(shù)性時,往往受母語的干擾。如漢語中可以說“一件行李”“幾件行李”,“一張紙”“一個面包”。這些都可以被看做可數(shù)的,加上量詞。而在英語中“luggage”“paper”“bread”都是不可數(shù)名詞。在英語語言的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者要打破漢語中名詞的這些屬性,建立起新的知識框架。

  3.2.2 動詞及物性對比

  英語中的實義動詞分為及物動詞和不及物動詞,它們在用法上是有區(qū)別的,及物動詞可以直接跟名詞或代詞做賓語,不及物動詞后要加上介詞后才能跟賓語。這是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語實義動詞時要牢記的語法。而漢語中的動詞都是及物動詞,可以直接跟上賓語。如“我等他”,“等”在漢語中是及物動詞,“你”可以直接放在其后。英語中的對等詞“wait”則是不及物動詞,如果想表達同樣的意思,需要在賓語“you”前加上介詞“for”,即“I wait for you”。   3.2.3 形容詞等級的對比

  形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成有兩種情況,一是單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的構(gòu)成,在詞后加“er”和“est”,二是兩個音節(jié)以上的多音節(jié)形容詞的構(gòu)成,在形容詞前加“more”和“most”。而漢語中沒有音節(jié)的概念,所以形容詞的比較級和最高級都是在形容詞的前面加“更”和“最”。并且有些形容詞在漢語中是有比較級和最高級的,如“更優(yōu)秀”“最優(yōu)秀”,而在 英語中,對等詞“excellent”沒有比較級和最高級。在這些詞上,要特別記憶,不要受漢語的負遷移影響。

  4. 句法對比

  4.1 主謂一致

  英語中在構(gòu)成句子時,謂語動詞要求必須和主語單復(fù)數(shù)保持一致,如第三人稱單數(shù)時,一般現(xiàn)在時的謂語動詞要加“s”。而漢語中,主語的單復(fù)數(shù)時使用的謂語動詞都是一樣的,如“他寫作業(yè)”和“他們寫作業(yè)”,在謂語動詞“寫”上是看不出主語的不同的。英語中動詞后面的人稱代詞要求用賓格,如“ask him”,而不能用主格“he”,在漢語中則沒有這方面的要求。因此在英語學(xué)習(xí)中在數(shù)和格上,一定要和漢語區(qū)分開,要特別考慮這些方面的不同,通過對比進行掌握。

  4.2 句子成分的位置

  4.2.1 狀語成分

  雖然英漢語中句子的主要結(jié)構(gòu)是一樣的,都是主+謂+賓。但是構(gòu)成句子的各種詞在英語和漢語中的位置卻是不盡相同的。漢語中一般把時間狀語放在句子最前面,如“昨天,我們?nèi)タ戳穗娪?rdquo;,而在英語中則傾向于把時間狀語放在句末,如“We went to see the film yesterday”。有些詞的位置是必須注意的,如漢語中我們說“我非常喜歡 音樂”。程度副詞“非常”放在被修飾動詞“喜歡”前,而英語句子中,“very much”一般都是放在句末的。

  4.2.2 定語成分

  在英語中,短定語前置,長定語,一般是定語從句,后置。而漢語中,不論定語的長短,一律前置。這會使學(xué)習(xí)者在使用定語時,不符合漢語習(xí)慣的長定語,就會被拆分成短句來表達。在碰到長定語時,學(xué)習(xí)者應(yīng)避免使用短句表達,改用定語或其他從句,這樣既符合英語習(xí)慣,也提高了句子的水平。

  5 結(jié)語

  在英語學(xué)習(xí)中,采用英漢對比的方法既符合學(xué)習(xí)者理解力和認知力強的特點,又可以通過對比加深記憶力,彌補他們記憶力下降的不足。同時通過英漢對比,就可以加大母語的正遷移作用,減少母語的負遷移影響。這正如呂叔湘(2005)所說:“我相信,對于 中國學(xué)生最有用的幫助是讓他認識英語和漢語的差別。”可見,英漢的對比在二語習(xí)得過程中是非常重要和必要的。

  參考 文獻:

  [1]陳安定:英漢比較與翻譯[M]。中國對外翻譯出版社,2002。

  [2]呂叔湘:中國人學(xué)英語[M]。中國社會 科學(xué)出版社,2005。


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