小班化教育提升了素質(zhì)教育的實(shí)施質(zhì)量
時(shí)間：
李娟1由 分享
大豐市推行的義務(wù)教育階段農(nóng)村小班化教育，以“讓每一個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng)”為宗旨，真正做到面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生。在推行小班化教學(xué)的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到小班化教育的優(yōu)勢(shì)給孩子們帶來的切身益處，現(xiàn)簡(jiǎn)而述之。
一、 重情感培養(yǎng)，促全面發(fā)展。
我們?cè)谛“嗷逃恼n堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情感的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一次又一次獲得成功，產(chǎn)生愉悅快樂的心情，使學(xué)生的自尊心和成就感等不斷得到滿足。
我們?cè)谛“嗷逃母黜?xiàng)檢測(cè)中，根據(jù)學(xué)生的情感規(guī)律來設(shè)計(jì)考試的試卷和方法，通過使學(xué)生在考試中不斷獲得學(xué)習(xí)成功，使學(xué)生的自尊心、成就感、求知欲等心理需要不斷得到滿足，進(jìn)而使學(xué)生的積極正面的情緒情感在考試中得到培養(yǎng)。
二、 重道德教育，促和諧發(fā)展。
實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以德育為首，因此我們的小班化教育非常重視孩子們的德育成長(zhǎng)。
小班化教育中的各門課程都成為道德教育的平臺(tái)。
教育教學(xué)實(shí)踐中，老師充分利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，充分利用各學(xué)科教材中的德育因素對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。
小班化教育寓德育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在快樂的心情下加快道德成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德性行為，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人并培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神和思想，促使學(xué)生和諧發(fā)展。
三、 重能力培養(yǎng)，促終身發(fā)展。
小班化教育中，根據(jù)小班中人數(shù)少的特點(diǎn)，首先改變?cè)葌鹘y(tǒng)秧田式的座位安排，而以小隊(duì)圍坐的馬蹄式或T型式的座位出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于交流與溝通的外部環(huán)境。小班化教育中，我們開展了豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)社會(huì)，與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與居民等進(jìn)行了面對(duì)面的交流溝通，以培養(yǎng)孩子們的做事做人的能力。
四、 重評(píng)價(jià)激勵(lì)，促科學(xué)發(fā)展。
在小班化教育中，我們利用成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注孩子們的過程性評(píng)價(jià)，以追求評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性。打開孩子們的成長(zhǎng)記錄袋，可以看到學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書、孩子滿意的作品、日記、各種獎(jiǎng)狀與榮譽(yù)證書以及他人的寄語(yǔ)等等，這些成長(zhǎng)的印跡時(shí)時(shí)激勵(lì)孩子們奮發(fā)向前。
在小班化教育中，我們進(jìn)行了“五好生”“成長(zhǎng)二十星”的評(píng)比，在評(píng)比活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，德、智、體、美、特，任何一方面的良好表現(xiàn)都可以對(duì)自己進(jìn)行星級(jí)表彰，這些極大地促進(jìn)了孩子們的自信心。
在小班化教育中，我們還利用校園網(wǎng)將適時(shí)評(píng)價(jià)伴隨孩子每一時(shí)。網(wǎng)上在線、親子互動(dòng)等欄目，讓老師、孩子、學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解情況，進(jìn)行溝通交流，整合了教育合力，及時(shí)激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。
一、 重情感培養(yǎng)，促全面發(fā)展。
我們?cè)谛“嗷逃恼n堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情感的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一次又一次獲得成功，產(chǎn)生愉悅快樂的心情，使學(xué)生的自尊心和成就感等不斷得到滿足。
我們?cè)谛“嗷逃母黜?xiàng)檢測(cè)中，根據(jù)學(xué)生的情感規(guī)律來設(shè)計(jì)考試的試卷和方法，通過使學(xué)生在考試中不斷獲得學(xué)習(xí)成功，使學(xué)生的自尊心、成就感、求知欲等心理需要不斷得到滿足，進(jìn)而使學(xué)生的積極正面的情緒情感在考試中得到培養(yǎng)。
二、 重道德教育，促和諧發(fā)展。
實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以德育為首，因此我們的小班化教育非常重視孩子們的德育成長(zhǎng)。
小班化教育中的各門課程都成為道德教育的平臺(tái)。
教育教學(xué)實(shí)踐中，老師充分利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，充分利用各學(xué)科教材中的德育因素對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。
小班化教育寓德育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在快樂的心情下加快道德成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德性行為，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人并培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神和思想，促使學(xué)生和諧發(fā)展。
三、 重能力培養(yǎng)，促終身發(fā)展。
小班化教育中，根據(jù)小班中人數(shù)少的特點(diǎn)，首先改變?cè)葌鹘y(tǒng)秧田式的座位安排，而以小隊(duì)圍坐的馬蹄式或T型式的座位出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于交流與溝通的外部環(huán)境。小班化教育中，我們開展了豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)社會(huì)，與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與居民等進(jìn)行了面對(duì)面的交流溝通，以培養(yǎng)孩子們的做事做人的能力。
四、 重評(píng)價(jià)激勵(lì)，促科學(xué)發(fā)展。
在小班化教育中，我們利用成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注孩子們的過程性評(píng)價(jià)，以追求評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性。打開孩子們的成長(zhǎng)記錄袋，可以看到學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書、孩子滿意的作品、日記、各種獎(jiǎng)狀與榮譽(yù)證書以及他人的寄語(yǔ)等等，這些成長(zhǎng)的印跡時(shí)時(shí)激勵(lì)孩子們奮發(fā)向前。
在小班化教育中，我們進(jìn)行了“五好生”“成長(zhǎng)二十星”的評(píng)比，在評(píng)比活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，德、智、體、美、特，任何一方面的良好表現(xiàn)都可以對(duì)自己進(jìn)行星級(jí)表彰，這些極大地促進(jìn)了孩子們的自信心。
在小班化教育中，我們還利用校園網(wǎng)將適時(shí)評(píng)價(jià)伴隨孩子每一時(shí)。網(wǎng)上在線、親子互動(dòng)等欄目，讓老師、孩子、學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解情況，進(jìn)行溝通交流，整合了教育合力，及時(shí)激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。