有關(guān)教育理論論文特輯
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淺談校園交誼舞的價值及有效教學策略
為了豐富學校體育教學的內(nèi)容，充分發(fā)展學生的個性，實現(xiàn)以學生為主體的教學目標，學校也在積極探索適合進行集體教學的體育內(nèi)容。交誼舞是被人民大眾所熟悉的一種舞蹈類型。其主要發(fā)源于舞廳，在最初的發(fā)展階段都是配合著舞廳的燈光和音響而進行舞蹈。由于交誼舞的動作比較簡單，也不需要舞者有任何的舞蹈基礎(chǔ)和天賦，進入門檻非常低，而娛樂性和健身的效果都比較明顯，所以很快被人們所接受并開始普及。在高校開設(shè)交誼舞課程后，學生對于交誼舞的選修數(shù)量也越來越多，這也充分說明了交誼舞在學生中的受歡迎程度。通過交誼舞的練習可以塑造學生的形體，可以增加學生之間的交流，可以愉悅身心等，本文就根據(jù)交誼舞的實際教學情況進行分析，探討如何在體育教學過程中進一步提高交誼舞的教學效果。
一、校園交誼舞的教學內(nèi)容與價值分析
交誼舞在發(fā)展的過程中已經(jīng)產(chǎn)生了很多的跳法和不同的舞步，這也使交誼舞更加的具有吸引力。而且隨著音樂形式的多樣性交誼舞也隨之變得更加多樣。但是如此之多的花樣舞步并不是都適合在高校體育教學過程中進行學習。首先，因為在高校中交誼舞的學習時間是有限的，例如：在某高校大一新生一個學年的交誼舞的學時安排只有64 課時，而這其中還包括了8 課時的理論知識學習，12 課時的素質(zhì)考試和技能考試時間，而真正能夠用來進行交誼舞教學的時間只有44 課時，在如此緊張的時間內(nèi)是不可能將所有的交誼舞舞步都學的。其次，高校的體育教學并不是要培養(yǎng)交誼舞的專業(yè)選手，而是要面向大眾培養(yǎng)學生的體育運動意識。這就要求交誼舞的選擇上要盡量簡單，使學生都可以通過自己的學習而掌握交誼舞的基本舞步。再次，不同的學生對于音樂的理解，身體的協(xié)調(diào)能力等都存在著一定的差異，所以在舞步和音樂的選擇上都有一定要求。目前根據(jù)實際交誼舞教學的經(jīng)驗積累，一般都把交誼舞的舞步定為慢三、慢四、探戈、倫巴、集體恰恰和集體迪斯科六個舞種。每個舞種都需要從基本的舞步教起，在掌握了基本動作后再逐漸增加花樣練習。在學習的過程中一定要注意由簡單到復雜，從而提高學生對交誼舞學習的信心。對于集體舞的教學一定要注意集體舞人數(shù)的設(shè)定，要在交誼舞場地能容納的范圍之內(nèi)。而且教學的形式也可以多樣化，可以將課堂改成舞會的形式，讓學生在放松的狀態(tài)下進行交誼舞的學習。這也讓交誼舞的教學更加具有實用性。
二、校園交誼舞的有效教學策略
(一)加大對學生交誼舞音樂節(jié)奏的培養(yǎng)
交誼舞是一種對音樂要求很高的舞種，學生要跟著音樂的節(jié)拍來進行舞蹈，而且學生要在音樂響起的時候能夠判斷出應該跳哪種舞步。所以在交誼舞的教學過程中要注意對學生音樂感受力的訓練。一方面，在練習的過程中添加音樂可以讓學生忘記疲勞，增強交誼舞的娛樂功能，還可以加快學生對于交誼舞的掌握速度。而且在練習的時候一定要先培養(yǎng)起學生的音樂節(jié)奏感。可以通過讓學生自己聽著音樂打節(jié)拍來領(lǐng)悟交誼舞的動作。隨著音樂節(jié)拍的快慢，讓學生慢慢體會不同舞步適合的音樂節(jié)奏上的差異。只有學生可以從內(nèi)心感受到音樂的內(nèi)涵，才能將交誼舞的舞步與音樂完美的融合在一起，達到一種美的境界。
(二)注重大學生交誼舞肢體語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)
交誼舞也是一種舞蹈，要想將交誼舞的美感充分體現(xiàn)出來，就要有一定身體柔軟度和肢體的協(xié)調(diào)能力。但是由于普通的大學生缺乏舞蹈的基礎(chǔ)訓練，使得在動作上存在僵硬，呆板的現(xiàn)象，而且交誼舞需要兩個人有一定的肢體接觸，這也會造成部分女生的害羞而不能放開舞蹈。所以教師在講授交誼舞的動作時要首先讓學生練習基本的站姿，形成一種放松，挺拔，自信的氣質(zhì)，同時要鍛煉學生的柔軟度和靈活性，使交誼舞的內(nèi)涵能夠通過學生的肢體動作表現(xiàn)出來。
(三)提升大學生與舞伴之間的配合能力
交誼舞多數(shù)都不是一個人在跳而是兩個人的配合，在跳交誼舞的過程，實際上也是兩個人進行感情交流的過程。只有兩個人相互配合，相互協(xié)調(diào)才能將交誼舞要表達的感情表現(xiàn)出來，才能讓觀眾感受到交誼舞的感染力。所以教師在課堂上一定要注意舞者雙方的交流程度，必須讓學生意識到雙方配合的重要性，并通過不斷的交流來逐漸達到默契的程度。比如慢三的舞步主要體現(xiàn)的是舞者的優(yōu)雅和華貴，這時需要能夠擁有這樣的內(nèi)心去體會慢三的意境。只有與舞伴都把握好舞蹈的意境才能展現(xiàn)出交誼舞應有的風格。
(四)優(yōu)化創(chuàng)新校園交誼舞的教學方法
交誼舞的形式本身就是一種開放的舞蹈，這就要求教師要以一種開放的姿態(tài)去講授交誼舞。傳統(tǒng)的體育課以教師為主體，講授的內(nèi)容也都是根據(jù)教學大綱設(shè)定的，忽略了學生之間的差異和個性化的要求。所以教師要改變教學理念，課堂上要以學生為主體，積極聽取學生的意見，按照學生的意愿來安排交誼舞學習的內(nèi)容。而且要增強師生之間已經(jīng)學生之間的交流互動。通過彼此之間的交流即可以發(fā)現(xiàn)和改正學生在動作上存在的不足，還可以增加學生之間心靈的交流，方便交誼舞過程中的肢體表現(xiàn)。而且教師可以在授課的過程中引入一些多媒體的技術(shù)，如播放一些國際上大型的交誼舞比賽，讓學生欣賞到交誼舞的美和價值，也可以觀察別人的動作和情感的交流過程，以便提高自己的交誼舞技能。對于一些復雜的動作，教師要不厭其煩的進行示范，以提高學生對動作的理解和掌握。
三、結(jié)語
綜上所述，交誼舞教學在高校的體育教學過程中還屬于剛剛興起的體育課程，勢必會存在一些需要改進和提高的地方。教師要根據(jù)當代大學生的身心的特點，不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和教學方法，最終達到鍛煉和美并重的教學效果。
信息技術(shù)在教學中的應用
隨著以多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)、新軟件開始出現(xiàn)在人們的生活和工作中，它們在視覺上、聽覺上、觸覺上都給用戶以全新的震撼和體驗。教育技術(shù)在國內(nèi)并稱電化教育。簡而言之，就是最新技術(shù)手段應用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對教育信息進行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達到教育最優(yōu)化的目標。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢和特點。而且這些優(yōu)勢和特點必將使之在未來教育中社會化。
1.信息技術(shù)教育的優(yōu)勢
信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學模式注入活力，為學校的教學科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會化，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。
信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計算機教育的開展，傳統(tǒng)的學校教育和學齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進行，使得更多的人獲得受教育的機會。
科技發(fā)展，知識更新，要求人們不斷地獲取知識，即使一流的學者，也存在著知識更新的問題，這就是所謂的"終身教育。"信息技術(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應了這一社會的需求。
2.計算機信息技術(shù)在教學中應用的必要性
多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段。對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了"粉筆加黑板，教師一言堂"的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。
2.1多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發(fā)學生學習的興趣。教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據(jù)課程內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學生學習的積極性。
2.2多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。在信息技術(shù)教學過程中，教師如果能靈活地采用直觀教學手段，不僅使學生對所學知識印象深刻，而且能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課程內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課程內(nèi)容。
2.3運用多媒體教學能有效地把媒體教學技術(shù)應用于教學實踐。運用多媒體教學手段組織教學以及把媒體教學技術(shù)應用于教學實踐，促進了理論教學和實踐教學的有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育的一項重要任務是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的應用型、技能型的專業(yè)技術(shù)人才，所培養(yǎng)的人才必須具有必要的理論知識和較強的實踐操作能力。這就要求在教學過程中既要突出實踐環(huán)節(jié)的教學 。多媒體技術(shù)把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師運用多媒體技術(shù)隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習、甚至讓學生自己動手模擬實驗，使學生既能學習到"必需"的操作技能，得到省時"夠用"的理論知識，掌握了實踐操作本領(lǐng)。
3.計算機信息技術(shù)在教學應用中的對策
3.1培養(yǎng)能力，減輕學生課業(yè)負擔。在數(shù)學課教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本能力。數(shù)學教師雷淑芬，在講"不連續(xù)進位加法"時，采用了同步輔導資源，首先，帶學生進入"學一學"專欄，讓學生聽一聽特級教師講座，通過名師指導，學生掌握了"萬以內(nèi)筆算加法的基本法則"，讓學生掌握了基本知識。學生在信息技術(shù)環(huán)境下，把數(shù)學知識與信息技術(shù)整合，學生學習變得輕松自由，極大地激起了學生的興趣，不僅圓滿完成了本課的教學任務。而且又極大地擴充了學生的知識面，同時又減輕了學生課業(yè)負擔。
3.2應用信息技術(shù)，突破重點、突破難點。網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展到今天有它的獨特優(yōu)勢，它能把某一事物具體化、形象化，動靜相融、聲情并舉的特點。所以恰當?shù)倪\用信息技術(shù)把抽象化為具體，調(diào)動學生的各種積極性參與解決教師難以講請、難以聽懂的內(nèi)容。從而有效地實現(xiàn)教師少講、甚至不講，達到突破重點、難點。
如講《圓的面積》時，為了讓學三更更好地理解和掌握圓的面積公式的推導過程這一難點，我就從網(wǎng)上下載了有關(guān)圓的面積的課件，利用課件上形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等兩部分共16份，然后通過切畫把這兩部交錯拼好，這就近似的得到一個長方形。學生從視覺生體會到把有一個圓轉(zhuǎn)化成一長方形的過程。再通過學生親手拼剪，最后得出這個近似的長方形與圓面積完全相同的。引導學生觀察，怎樣才能把圓轉(zhuǎn)換成長方形?然后可以剪拼動畫32份64份……形象生動的活動過程展現(xiàn)在眼前，再讓同學們?出發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形與什么有關(guān)，從而導出圓面積公式。使得這節(jié)的重點難點易的被突破極大的提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力和思維能力。
又如在教學《長方形面積計算》公式時的推導，先讓學生觀察自己動手擺學具，教師借助電腦充分展示知識發(fā)生、和發(fā)展形成過程，突出推導要點，先出出示長6厘米、寬4厘米的長方形，再利用1厘米的小正方形來擺，看一看能擺幾個，面積就是幾平方厘米。重點是一共可以擺幾個?讓學生仔細觀察畫面，在長方形的一邊可以擺6個小正方形;在長方形的寬上可以擺4個小正方形。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)長方形的面積=長X寬。在這一課的教學中教想媒體以它獨到的動態(tài)演示生動而具體，形象展示出長方形面積計算公式。并利學生已掌握的知識、能力和方發(fā)探索獲取新知識，培樣了學生的探求精神和創(chuàng)新能力。既有效的解決教學中的重點，同時突破了難點，使學生的個性得到了充分的發(fā)展，提高了教學質(zhì)量。
信息技術(shù)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化。尤其是信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合情聲并茂彌補了傳統(tǒng)教師方式直觀感、具體感和動態(tài)感等方面的不足，利用信息技術(shù)這些特點解決傳統(tǒng)課堂難以解決的問體，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極興有著重要的作用。它能為教師提共更有力的方發(fā)，從而使教學中的各種問得有效的解決，達到提高教學質(zhì)量的目的。
3.3練習設(shè)計 分層教學。利用多謀體技術(shù)編寫的系列針對性訓練，其練習效果非常之好傳統(tǒng)的教學方是不可比擬的。它的最大特點就是在于學生化被動學習為主動學習、化抽為具體，通過娛樂性的學習能輕松地鞏固已學過的知識，從而切實激學生自發(fā)由內(nèi)心的興趣，真正做到"減負提素之目的。比如在練習題目填寫各種型式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來制作完成學生解答正確與否，根據(jù)練習情況給予必要的鼓勵和表揚或重復練習等，再如果有個別理解差的學生可以利謀分層教學，對于不同的學生，展示的題目也不同，教師把握準層次，提出不同的目標要求，從而達到提效率的目的。
作為一名教師，每天遇到不同的問題，但我相信，教育以人為本，只要我們以學生為本，信習技術(shù)就會在我們的教學中發(fā)揮他的更大作用，從而提高我們的教學質(zhì)量。
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