高中語文作文教學(xué)論文(2)

　　高中語文作文教學(xué)論文篇2

　　淺析高中語文作文教學(xué)策略

　　【摘 要】作文長期以來是語文老師和學(xué)生的一大難題，高中階段更是如此。語文作文教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點和難點，也是當(dāng)前高中語文教學(xué)中的重頭戲，一篇作文的成功與否關(guān)系到語文考試的成敗。然而，時下大多數(shù)高中生對此抱有嚴(yán)重的畏懼心理，平常布置的作文更是應(yīng)付了事。那么，作為高中語文教師我們?nèi)绾尾拍芴岣吒咧猩淖魑膶懽魉侥?本文結(jié)合自己平時作文教學(xué)中所積累的經(jīng)驗淺析如下。

　　【關(guān)鍵詞】語文作文;教學(xué)方法;策略分析

　　作文水平是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作文是學(xué)生表達自己觀點、看法的書面語言形式，寫作不僅是語文教學(xué)中的重要任務(wù)，更是語文教學(xué)的一個難題。寫作對高中生來說，難度比較大，他們經(jīng)常存在用詞不當(dāng)，敘述蒼白、條理紊亂，中心不突出等問題。更有甚者，一些學(xué)生在寫作時不知從何寫起。針對這些問題，文章給出一些作文教學(xué)方法，提高高中生的寫作水平。

　　1 如何做好高中作文教學(xué)

　　1.1 教師要激發(fā)學(xué)生的寫作情感

　　興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)的目的。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進。

　　新課標(biāo)指導(dǎo)教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識。作為一名教師，要遵守新課標(biāo)的教育理念，引導(dǎo)好學(xué)生的教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)時，老師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

　　1.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

　　我們在課本學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多名家名篇，每學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生隨意收集自己所喜愛的作家作品，談?wù)剬λ麄兊母形?，在隨筆中，不限字?jǐn)?shù)，不限文體，可以天南地北，海闊天空，只要是真實性靈的抒發(fā)即可，這樣學(xué)生的思維沒有受到平時作文的束縛，往往能寫出許多讓人眼睛為之一亮的語言。這樣，加深了學(xué)生對作者的理解，這些語言也可以用在其他作文中，真可謂“一石二鳥”，何樂而不為呢?

　　素材是作文最基本的組成部分，許多學(xué)生由于素材積累不夠豐富，常常導(dǎo)致作文沒有內(nèi)容可寫。因此教師在平時的授課過程中要指導(dǎo)學(xué)生主動積累素材，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。老師還要教學(xué)生一些寫作技巧與寫作手法，在作文中大膽使用，不要怕出錯，只要能及時改正，指導(dǎo)學(xué)生做好寫作技巧的積累。另外，老師要讓學(xué)生多加練習(xí)，可讓學(xué)生平時寫日記來積累素材，這樣既能夠提高學(xué)生的寫作能力，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　1.3 教師要做好教學(xué)的情景設(shè)置

　　教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動，因為學(xué)生天生對新食物比較好奇，因而，語文寫作必須舍棄單一、枯燥的寫作方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度思考、多方式練習(xí)，通過科學(xué)的思維方式給學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材。

　　老師也可以在閱讀中進行寫作教學(xué)，為學(xué)生提供新技巧、開發(fā)新途徑。雖然閱讀與寫作是兩個不同的過程，但它們相互結(jié)合。所以，思維訓(xùn)練時讀寫訓(xùn)練中最核心的因素，我們只有把思維訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生才能做好寫作訓(xùn)練。

　　2 高中語文作文教學(xué)策略

　　2.1 制定切實可行的作文教學(xué)計劃

　　教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)計劃，并認(rèn)真實行。老師要分別對不同階段的學(xué)生制定目標(biāo)計劃，有目的地由淺入深地訓(xùn)練不同題材的文章。教師按照專題進行備課，用充足的時間給學(xué)生講解該專題的要點，基本要求與技巧，并分析一些類似的范文，講解系統(tǒng)知識，學(xué)生作文有“法”可依，教師給出合理的示例，學(xué)生訓(xùn)練有章可循，避免了寫作的不確定性。

　　2.2 喚醒“主體”意識，激發(fā)寫作興趣

　　在作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，積極組織多彩多姿的寫作活動，堅持寫作訓(xùn)練生動多樣，提倡自由式作文與專題作文相融合。在自由式作文中，與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的一切事物皆可成文。學(xué)生成為生活的主角，體現(xiàn)生活的高手。在專題作文中，老師定義一個題目，讓學(xué)生自主審題、立意、構(gòu)思，讓他們自由討論，以此激起學(xué)生的寫作興趣，從而輕松的完成文章。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，使他們學(xué)會把握寫作的機遇，增強寫作興趣。

　　2.3 豐富生活體驗，培養(yǎng)感受能力

　　生活是創(chuàng)作的來源，創(chuàng)作是生活的重現(xiàn)，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活，并用自己習(xí)慣的形式敘述生活。如何更好地讓學(xué)生貼近生活呢?第一，老師要積極組織學(xué)生開展多樣的實踐活動，豐富他們的生活經(jīng)歷。第二，要有生活經(jīng)歷。我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文體現(xiàn)不出生活，實際上他們每天都處在“生活”中，作文內(nèi)容蒼白無力，在于缺乏對生活的領(lǐng)悟與品味。老師要指導(dǎo)學(xué)生把生活當(dāng)作他們寫作的源泉，就一定能收獲豐富的素材。這些素材是個人的感想，每個人的作文內(nèi)容是個性鮮明、豐富多彩的。

　　2.4 注重作文批改和講評，形式靈活多樣

　　批改作文是教師引導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平的一個重要環(huán)節(jié)，作文經(jīng)過老師的批改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以重視與更正，可以提高學(xué)生的表達能力與寫作習(xí)慣，有助于學(xué)生形成事實就是、嚴(yán)謹(jǐn)對待的良好習(xí)慣。所以，教師既要注意作文批改，又要采取多種方式。教師要依據(jù)不同學(xué)生的具體情況，積極提倡精批細(xì)改。批語應(yīng)做到生動形象、新穎，讓學(xué)生樂于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，要細(xì)心評講作文，選出佳作當(dāng)范文展示，鼓動學(xué)生主動參加評析，與自己的作文相比較，找出不足，尋找提高的方法。教師對學(xué)生作文的批改與講評，會大大提高學(xué)生的寫作水平。

　　同樣，學(xué)生的作文也不可能是完美無缺的。因此教師對學(xué)生的作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。教師的作文評語應(yīng)以鼓勵表揚為主，適當(dāng)指出不足之處。而作文講評也是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的作文拿到課常上進行講評，這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒。取長補短，從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫作水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，我們也可以拿出一些學(xué)生的習(xí)作讓全體同學(xué)評改，使全體學(xué)生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動。這樣，學(xué)生通過自我診斷，在共賞互評中清楚地看到了自己的不足，懂得學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷完善和不斷進步

　　作文教學(xué)是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。我們作為教師要勇于開拓，不斷探索一些好的方法和教學(xué)經(jīng)驗。為增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而努力奮斗?？偠灾瑢W(xué)生只要學(xué)會了這些內(nèi)容，就會利用這些知識提升自己的感性認(rèn)識，并把它們快速的聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時間的歷練，獨具匠心、別具一格的作文就會脫穎而出，從而達到教學(xué)的預(yù)期目的。高中生只有真正的體驗生活、品味生活，聽從老師的指導(dǎo)，才能創(chuàng)作出精彩的美文。

　　總之，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實的寫作功夫，在高考中使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學(xué)中不斷探索的一項重要課題。作為指導(dǎo)者，我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應(yīng)有周密的計劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

　　參考文獻：

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　　[2]黃育斌.農(nóng)村中學(xué)有效的“以寫促讀，讀寫結(jié)合”作文教學(xué)策略[J].讀與寫，2013(16)：34-35