高中語(yǔ)文教學(xué)碩士論文

　　高中語(yǔ)文教育與人的發(fā)展是密不可分的，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)獲取的過(guò)程，也是語(yǔ)文素養(yǎng)提升和良好人格培養(yǎng)的過(guò)程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)碩士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語(yǔ)文教學(xué)碩士論文篇1

　　淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“真學(xué)”意識(shí)的培養(yǎng)

　　真學(xué)意識(shí)是指在教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)、對(duì)自身能力提升的欲望，是學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況的一種認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提。培養(yǎng)學(xué)生的真學(xué)意識(shí)是學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新課改對(duì)高中教學(xué)提出的要求。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，真學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生“真閱讀”、“真傾聽(tīng)”、“真表達(dá)”、“真討論”等各個(gè)方面。真學(xué)意識(shí)就是讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，借助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣讓學(xué)生自己去探求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而，在我們與學(xué)生的共同努力下，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，養(yǎng)成自信、自強(qiáng)、敢于創(chuàng)新的個(gè)性特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)有著很大的幫助。對(duì)于在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真學(xué)意識(shí)，我有以下幾點(diǎn)想法。

　　一、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生真學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)提供條件

　　目前來(lái)說(shuō)，很多的學(xué)生在課堂上只是邊聽(tīng)邊記，不會(huì)自己主動(dòng)去感悟，缺乏獨(dú)自探索求知的意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師“專制”現(xiàn)象，時(shí)刻謹(jǐn)記自己所扮演的角色，構(gòu)建一種民主平等的教學(xué)理念，讓學(xué)生意識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)的主角，教師是為學(xué)生的活動(dòng)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)是為了讓他們學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，鍛煉他們的思考、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻保持學(xué)生的活躍思維狀態(tài)，他們也需要教師的指導(dǎo)，是教師服務(wù)的對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生之間的相互合作。

　　教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所就是課堂，教師要在課堂上營(yíng)造一種師生之間平等的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生真學(xué)意識(shí)的形成具有潛移默化的作用。和諧平等的教學(xué)氛圍能夠在一定程度上消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師的恐懼感，放松自己的思維，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不再是過(guò)去那種只是一味聽(tīng)課的狀態(tài)。教師不要過(guò)分追求完美，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到教師也是和他們一樣的，有自己的缺點(diǎn)，從而拉近師生之間的距離。另外，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生感受教師在講臺(tái)上的感受，給學(xué)生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、完善教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教師“主宰”著整個(gè)課堂，總是覺(jué)得學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂、記不住。特別是在學(xué)習(xí)古文閱讀的時(shí)候，教師逐字逐句進(jìn)行翻譯，學(xué)生被動(dòng)的接受老師的觀點(diǎn)，毫無(wú)自主性可言。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，沒(méi)有固定的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教學(xué)方法優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是能否激發(fā)學(xué)生的真學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和好奇心等，采用靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　現(xiàn)在很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏真學(xué)意識(shí)，教師就要完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生去“真的”學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種本真自然的課堂。例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中采用角色扮演的方法。高中語(yǔ)文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些容易產(chǎn)生興趣。教師可以利用角色變換，讓學(xué)生感受文本中人物的感情變化和思想。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容編寫(xiě)劇本，扮演其中的劉邦、項(xiàng)羽等角色。

　　在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就有了自己的思維和感悟，能夠促使學(xué)生更深刻地理解文本，取得良好的教學(xué)效果。另外，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如，投影、多媒體、錄像等。這些有聲、有像、動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》一文的時(shí)候，理解文本是關(guān)于美學(xué)評(píng)價(jià)的，內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，但能夠?qū)W(xué)生起到美學(xué)教育起到啟蒙作用。因此，在教學(xué)時(shí)我就和學(xué)生一起找了雕像和圖片，將在網(wǎng)上找到的一些相關(guān)照片做成幻燈片。學(xué)生在參與過(guò)程中掌握了文本的精髓，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生真學(xué)意識(shí)的形成具有很大的促進(jìn)作用。

　　三、為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，提高參與積極性，樹(shù)立自信心

　　每個(gè)人都渴望成功，希望被贊美，學(xué)生也不例外。教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提高成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種師生無(wú)異、共同參與討論的教學(xué)氛圍。以一個(gè)小組合作者的身份鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多體會(huì)，形成自己的觀點(diǎn)，再與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。比如，在學(xué)習(xí)《祝?！芬晃臅r(shí)，讓學(xué)生就祥林嫂之死展開(kāi)討論，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。學(xué)生內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一些觀點(diǎn)，比如說(shuō)，“是魯四爺害死的”、“是柳媽害死的”、“是惡狼的原因”、“是捐不起門(mén)檻導(dǎo)致的”等等。大家在討論的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)的不足，最后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)祥林嫂是死于封建社會(huì)罪惡的制度。這樣就很容易、自然地達(dá)成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生答發(fā)言，不要怕犯錯(cuò)。這樣學(xué)生在不斷的發(fā)言過(guò)程中就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與的積極性，學(xué)生的思維變得活躍，從而培養(yǎng)真學(xué)意識(shí)。

　　除此之外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。例如在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)精讀課和略讀課的不同的學(xué)習(xí)步驟和方法，根據(jù)不同的題材、特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)和分析方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂閱讀的時(shí)候掌握自主閱讀的要領(lǐng)，以使在課下也能進(jìn)行真正地閱讀。對(duì)于課后的作業(yè)，要注意做到難易得當(dāng)，要體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)意性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀思考，這樣就避免了學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)難度大就借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行百度查詢，還能促使學(xué)生根據(jù)自己的主觀想法去完成作業(yè)。

　　在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的真學(xué)意識(shí)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)自己在課堂上的角色和作用，在教學(xué)活動(dòng)中做一個(gè)課堂上的合作者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的課堂氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，形成強(qiáng)烈的主體意識(shí)，自己主動(dòng)去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

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