關(guān)于陳景潤(rùn)數(shù)學(xué)論文

時(shí)間：2017-03-16 16:07:12 芷瓊1026由分享

　　關(guān)于陳景潤(rùn)數(shù)學(xué)論文篇一

　　提要：中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)這樣意味深長(zhǎng)地告訴人們：“像陳景潤(rùn)這樣的科學(xué)家，中國(guó)有一千個(gè)就了不得”

　　20多年前，一篇轟動(dòng)全中國(guó)的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，使得一位數(shù)學(xué)奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個(gè)人的事跡甚至還推動(dòng)了一個(gè)尊重科學(xué)、尊重知識(shí)和尊重人才的偉大時(shí)代早日到來(lái)。

　　他的名字叫做陳景潤(rùn)。

　　不善言談，他曾是一個(gè)“丑小鴨”

　　通常，一個(gè)先天的聾子目光會(huì)特別犀利，一個(gè)先天的盲人聽(tīng)覺(jué)會(huì)十分敏銳，而一個(gè)從小不被人注意、不受人歡迎的“丑小鴨”式的人物，常常也會(huì)身不由己或者說(shuō)百般無(wú)奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬(wàn)物間重新去尋求一個(gè)適合自己的位置，發(fā)展自己的潛能潛質(zhì)。

　　你可以說(shuō)這是被逼的，但這么一“逼”往往也就“逼”出來(lái)不少偉人。比如童年時(shí)代的陳景潤(rùn)。

　　陳景潤(rùn)1933年出生在一個(gè)郵局職員的家庭，其父母先后育有12個(gè)子女，但最后存活下來(lái)的只有6個(gè)。陳景潤(rùn)排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國(guó)的老話，“中間小囡軋扁頭”，加上他長(zhǎng)得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。

　　在學(xué)校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪里去。不受歡迎、遭人欺負(fù)，時(shí)時(shí)無(wú)端挨人打罵?？善稚跃髲?qiáng)，從不曲意討?zhàn)?，以求改善境遇，不知不覺(jué)地便形成了一種自我封閉的內(nèi)向性格。

　　人總是需要交流的，特別是孩子。稟賦一般的孩子面對(duì)這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤(rùn)沒(méi)有。對(duì)數(shù)字、符號(hào)那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鉆進(jìn)了知識(shí)的寶塔，他要尋求突破，要到那里面去覓取人生的快樂(lè)。

　　一生大幸，小學(xué)生邂逅大教授

　　但是，他畢竟還是個(gè)孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對(duì)面、手把手的引導(dǎo)。畢竟，能給孩子帶來(lái)最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂(lè)的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。

　　所幸，后來(lái)隨著家人回到福州，陳景潤(rùn)遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。

　　沈元是中國(guó)著名的空氣動(dòng)力學(xué)家，航空工程教育家，中國(guó)航空界的泰斗。他本是倫敦大學(xué)帝國(guó)理工學(xué)院畢業(yè)的博士、清華大學(xué)航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢戰(zhàn)事，只好留在福州母校英華中學(xué)暫時(shí)任教，而陳景潤(rùn)恰恰就是他任教的那個(gè)班上的學(xué)生。

　　大學(xué)名教授教幼童，自有他與眾不同、出手不凡的一招。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡和心理特點(diǎn)，沈元上課，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法，深入淺出地介紹名題名解，輕而易舉地就把那些年幼的學(xué)童循循誘入了出神入化的科學(xué)世界，激起他們向往科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的巨大熱情。

　　比如這一天，沈元教授就興致勃勃地為學(xué)生們講述了一個(gè)關(guān)于哥德巴赫猜想的故事。

　　一則故事，引發(fā)少年奮斗的前程

　　“我們都知道，在正整數(shù)中，2、4、6、8、10......，這些凡是能被2整除的數(shù)叫偶數(shù);1、3、5、7、9，等等，則被叫做奇數(shù)。還有一種數(shù)，它們只能被1和它們自身整除，而不能被其他整數(shù)整除，這種數(shù)叫素?cái)?shù)。”

　　像往常一樣，整個(gè)教室里，寂靜地連一根繡花針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，只有沈教授沉穩(wěn)渾厚的嗓音在回響。

　　“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德國(guó)中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)不小于6的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13......反反復(fù)復(fù)的，哥德巴赫對(duì)許許多多的偶數(shù)做了成功的測(cè)試，由此猜想每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。”

　　沈教授說(shuō)到這里，教室里一陣騷動(dòng)，有趣的數(shù)學(xué)故事已經(jīng)引起孩子們極大的興趣。

　　“但是，猜想畢竟是猜想，不經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)論證，就永遠(yuǎn)只能是猜想。”

　　這下子輪到小陳景潤(rùn)一陣騷動(dòng)了。不過(guò)是在心里。

　　該怎樣科學(xué)論證呢?我長(zhǎng)大了行不行呢?他想。

　　“從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數(shù)學(xué)難題，二百多年來(lái)，曾令許許多多的學(xué)界才俊、數(shù)壇英杰為之前赴后繼，競(jìng)相折腰。”

　　教室里已是一片沸騰，孩子們的好奇心、想象力一下全給調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，而這位皇后頭上的皇冠，則是數(shù)論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠啊!”

　　沈元一氣呵成地講完了關(guān)于哥德巴赫猜想的故事。同學(xué)們議論紛紛，很是熱鬧，內(nèi)向的陳景潤(rùn)卻一聲不出，整個(gè)人都“癡”了。這個(gè)沉靜、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的講述帶進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的神奇世界。在別的同學(xué)嘖嘖贊嘆、但贊嘆完了也就完了的時(shí)候，他卻在一遍一遍暗自跟自己講：

　　“你行嗎?你能摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠嗎?”

　　一個(gè)是大學(xué)教授，一個(gè)是黃口小兒。雖然這堂課他們之間并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的交流、甚至連交談都沒(méi)有，但又的確算得上一次心神之交，因?yàn)樗炀土诵￡惥皾?rùn)一個(gè)美麗的理想，一個(gè)奮斗的目標(biāo)，并讓他愿意為之奮斗一輩子!

　　多年以后，陳景潤(rùn)從廈門大學(xué)畢業(yè)，幾年后，被著名數(shù)學(xué)家華羅庚慧眼識(shí)中，伯樂(lè)相馬，調(diào)入中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。自此，在華羅庚的帶領(lǐng)下，陳景潤(rùn)日以繼夜地投入到對(duì)哥德巴赫猜想的漫長(zhǎng)而卓絕的論證過(guò)程之中。

　　1966年，中國(guó)數(shù)學(xué)界升起一顆耀眼的新星，陳景潤(rùn)在中國(guó)《科學(xué)通報(bào)》上告知世人，他證明了(1+2)!

　　1973年2月，從““””浩劫中奮身站起的陳景潤(rùn)再度完成了對(duì)(1+2)證明的修改。其所證明的一條定理震動(dòng)了國(guó)際數(shù)學(xué)界，被命名為“陳氏定理”。

　　不知道后來(lái)沈元教授還能否記得自己當(dāng)年對(duì)這幫孩子們說(shuō)過(guò)的故事，但陳景潤(rùn)卻一直記得，一輩子都那樣清晰。

　　檔案

　　陳景潤(rùn)，數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員。研究中，陳景潤(rùn)攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個(gè)大偶數(shù)都是一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領(lǐng)先地位。這一結(jié)果國(guó)際上譽(yù)為“陳氏定理”，受到廣泛征引。世界級(jí)的數(shù)學(xué)大師、美國(guó)學(xué)者阿・威爾曾這樣稱贊他：“陳景潤(rùn)的每一項(xiàng)工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。

　　關(guān)于陳景潤(rùn)數(shù)學(xué)論文篇二

　　在人們眼里，陳景潤(rùn)是一名數(shù)學(xué)天才。實(shí)際上，他在教育孩子方面也有自己一套獨(dú)特的方法。陳景潤(rùn)的兒子叫陳由偉，陳由是他與夫人各自的姓，偉則希望其對(duì)人類有偉大貢獻(xiàn)的意思，有望子成龍之意。

　　陳景潤(rùn)在與兒子的相處過(guò)程中，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)總結(jié)了一套方法：民主對(duì)待兒子。家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由自在地成長(zhǎng)，使兒子的思維方法更具個(gè)性。陳景潤(rùn)認(rèn)為，孩子有個(gè)性才能成才，那些文藝家、政治家、科學(xué)家都是靠個(gè)性的發(fā)展才獲得成功的。陳景潤(rùn)也希望自己的兒子將來(lái)能成為科學(xué)家。

　　循著這一理念，陳景潤(rùn)對(duì)兒子采取“放任”培養(yǎng)。小時(shí)候，像所有好動(dòng)的小男孩一樣，陳由偉特別淘氣，總是拿支筆在家里的墻上到處亂涂亂畫。可陳景潤(rùn)從來(lái)不生氣，認(rèn)為那是兒子在動(dòng)腦筋，要妻子不要管他。他說(shuō)：“男孩子嘛，愛(ài)想愛(ài)動(dòng)是好事兒。這樣的孩子，腦子靈活。”

　　聽(tīng)了父親的話，陳由偉更來(lái)勁了，想怎么玩就怎么玩。家里有個(gè)超大的計(jì)算器，陳由偉總是好奇地按來(lái)按去，覺(jué)得非常有意思。每蹦出來(lái)一個(gè)數(shù)字，他總是目不轉(zhuǎn)睛地瞧著，心想這東西怎么會(huì)認(rèn)數(shù)字?后來(lái)，他不但把計(jì)算器翻來(lái)覆去地折騰，還把那些按鍵一個(gè)個(gè)“挖”出來(lái)，想看看里面究竟藏著些什么東西。身為母親的由昆急得直跺腳，很想阻止他。陳景潤(rùn)則認(rèn)為兒子在做研究，擺擺手不讓她管。陳由偉“挖”出來(lái)的按鍵，陳景潤(rùn)再把它們一一復(fù)位，一臉笑容，非常耐心。

　　兒子上小學(xué)后，常常向陳景潤(rùn)談自己的事，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)或與同學(xué)的往來(lái)。陳景潤(rùn)認(rèn)真聽(tīng)著，然后為孩子當(dāng)參謀，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)糾正。很快，他就獲得了孩子的信任，和兒子成了朋友。

　　陳景潤(rùn)曾有意識(shí)地培養(yǎng)兒子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，希望將來(lái)他能接自己的班。但他發(fā)現(xiàn)年幼的兒子對(duì)音樂(lè)更感興趣。雖然這使他略微感到失望，但他依然熱心地鼓勵(lì)兒子去學(xué)自己喜歡的東西。陳由偉于是報(bào)名參加了中央音樂(lè)學(xué)院的小號(hào)班，學(xué)吹小號(hào)。

　　2003年22歲的陳由偉出國(guó)留學(xué)，在加拿大多倫多攻讀國(guó)際商貿(mào)。一年后，身負(fù)使命感的他，為了完成父親未竟的事業(yè)，主動(dòng)轉(zhuǎn)到了應(yīng)用數(shù)學(xué)系。在探索數(shù)學(xué)研究的道路上，他繼承了父親的事業(yè)。盡管探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的道路很艱難，但他一直對(duì)自己說(shuō)，要像父親那樣，對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情和執(zhí)著，堅(jiān)持走下去。

　　陳景潤(rùn)認(rèn)為，教育培養(yǎng)孩子，要因人而異，不同環(huán)境、不同性格，教育的方法也要不同。這是數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)夫婦的教子經(jīng)驗(yàn)，值得廣大父母借鑒。

　　關(guān)于陳景潤(rùn)數(shù)學(xué)論文篇三

　　我從未設(shè)想過(guò)，有一天可以超越父親。可我知道我有使命，它來(lái)自一種被關(guān)注而產(chǎn)生的壓力。

　　有關(guān)父親“生”的一切，終止在我14歲那年的春天。

　　他告別，然后以另外一種方式，和我們生活在一起。

　　“天上有了陳景潤(rùn)星，地下也有了先生永遠(yuǎn)的墓碑。”母親一直叫父親為“先生”，直到現(xiàn)在也未曾改變。

　　時(shí)間越長(zhǎng)，懷念越重

　　醫(yī)院。

　　白色的墻壁和床單。藥水一滴一滴往下淌。

　　它們成了我絕大多數(shù)對(duì)父親記憶的背景。

　　1984年，父親被檢查出患有帕金森綜合征，經(jīng)常住院。直至去世，竟是10多年的時(shí)間。

　　那時(shí)，我會(huì)走到他身邊，如同在家里，茶余飯后的片刻，幫他按摩。

　　他似乎很享受，一點(diǎn)兒也不掩飾。

　　護(hù)士撞見(jiàn)，會(huì)跟他開(kāi)玩笑：陳老師，我們和兒子，誰(shuí)按得更舒服?

　　沒(méi)有一秒鐘的考慮，他脫口而出：自然是我們家的歡歡啦!

　　他像個(gè)孩子，看不到護(hù)士的尷尬，也看不到母親的阻攔。

　　他會(huì)對(duì)我說(shuō)：謝謝兒子!這是我們家的禮數(shù)，我所接受的品德教育。

　　這些年里，我會(huì)覺(jué)得，有關(guān)父親的一切，依舊是我和母親交談的主題。

　　父親離開(kāi)時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)父親的懷念就越重。

　　從加拿大回國(guó)后，我常會(huì)給父親掃墓，陪著他，跟他說(shuō)話，告訴他我的一切。

　　那是個(gè)山清水秀的陵園。生前的父親，熱愛(ài)生命，崇尚自然，沒(méi)有機(jī)會(huì)親近、享受自然，現(xiàn)在，他應(yīng)該如愿了。

　　我要過(guò)自己的生活

　　母親時(shí)常說(shuō)，我是有主見(jiàn)的孩子。

　　小學(xué)五年級(jí)，父母給我報(bào)了華羅庚數(shù)學(xué)班。他們也是普通的家長(zhǎng)，也有望子成龍的心態(tài)。附近鄰居告訴他們，你們的兒子繼承了陳老師的數(shù)學(xué)才能，一定要好好培養(yǎng)。

　　我并不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　那時(shí)，我只是個(gè)貪玩又逆反的孩子，可以解答所有的數(shù)學(xué)加分難題，卻在簡(jiǎn)單題上栽跟頭。幾堂課過(guò)后，我退掉了，再?zèng)]去過(guò)。

　　父親并沒(méi)有像別的家長(zhǎng)那樣大發(fā)雷霆，他一直寵著我，順著我。他說(shuō)，孩子有自己的想法，應(yīng)該順著他。沒(méi)有人可以打造他，除了他自己。

　　他尊重我的意見(jiàn)，讓我學(xué)了小號(hào)。他并不了解它是做什么的，甚至叫它小喇叭。

　　父親過(guò)世一年后，我也將踏入大學(xué)門檻，父親的母校――廈門大學(xué)向我發(fā)來(lái)邀請(qǐng)。校長(zhǎng)說(shuō)，母親可以陪同我一起讀書，將來(lái)的工作他們負(fù)責(zé)安排，如果我想回北京，也可以回來(lái)。

　　考慮之后，我還是拒絕了。并非我不向往那個(gè)開(kāi)滿鳳凰花的大學(xué)，我甚至一度在想，成為父親的校友，在他曾學(xué)習(xí)和生活的地域，重新開(kāi)始打磨我的人生，會(huì)是多么奇妙的感覺(jué)!

　　當(dāng)時(shí)，我跟母親說(shuō)：“媽媽，我不想這樣。不想在爸爸的光環(huán)下生活。那樣壓力大，眾目睽睽，萬(wàn)人矚目。”

　　最后，我去了北京一所大學(xué)，選擇了商科。

　　逃避不如擔(dān)當(dāng)

　　后來(lái)我才意識(shí)到，命里注定的東西，怎么也避不開(kāi)。

　　我是陳景潤(rùn)的兒子，這是事實(shí);父親是一個(gè)有建樹(shù)、也有遺憾的數(shù)學(xué)家，我有義務(wù)完成他未竟的事業(yè)。

　　轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，沒(méi)有太多的考慮，一切都很自然。

　　當(dāng)時(shí)，父親離開(kāi)已有九個(gè)年頭。

　　一想起父親，除了懷念，就是自責(zé)和內(nèi)疚：自己曾逃避數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)。后來(lái)，決定轉(zhuǎn)系學(xué)數(shù)學(xué)，心里坦然了好多。

　　由于沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，剛轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)系時(shí)，吃了不少苦頭。不過(guò)，還是堅(jiān)持下來(lái)了?，F(xiàn)在，應(yīng)該說(shuō)是樂(lè)在其中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，我的確愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

　　最初的堅(jiān)持，很大程度上，是因?yàn)闆](méi)有了后路。當(dāng)時(shí)也曾設(shè)想，如果轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)系再反悔，再放棄，那就丟死人了。所以，不管怎么難，也要堅(jiān)持下來(lái)，我現(xiàn)在做到了。這也是我至今最驕傲的一件事。

　　我曾和母親開(kāi)玩笑說(shuō)，轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)系，也是浪子回頭金不換吧。

　　我總覺(jué)得，在這個(gè)時(shí)代，青年人身上背負(fù)著很重的強(qiáng)國(guó)使命，其實(shí)不單單這個(gè)時(shí)代，可以說(shuō)這個(gè)使命是代代相傳的。

　　我的價(jià)值，就在于傳承著父輩的事業(yè)和精神。

　　父親珍惜與家人共處

　　很多人覺(jué)得，我父親“癡”。但在我眼中，父親并不是不問(wèn)世事、不食人間煙火的科學(xué)狂人。

　　的確，父親每天要工作很久，他愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)工作，直到去世前三個(gè)月，還在不停地審著學(xué)生論文。

　　但他從沒(méi)有因?yàn)闊釔?ài)數(shù)學(xué)而忽視家庭。他愛(ài)自己的家，他珍惜和家人在一起的每分每秒。父親，溫柔，可親，循循善誘。

　　現(xiàn)在回想起和父親的交流，并沒(méi)有任何的“與眾不同”，就像天下所有和諧的父與子，平凡而溫馨。

　　父親的書房，曾是我搗蛋后的避風(fēng)港。

　　我從未設(shè)想過(guò)，有一天可以超越父親?？晌抑牢矣惺姑鼇?lái)自一種被關(guān)注而產(chǎn)生的壓力。

　　這種壓力每一個(gè)孩子身上都有：不要給父母丟人，不要給家族抹黑。

　　我是陳景潤(rùn)的兒子，這種關(guān)注被放大了，它不僅來(lái)自父母，來(lái)自家里的親朋好友，甚至整個(gè)社會(huì)。其中的壓力，可想而知。