2017初中歷史中考備考策略
如何有效的組織初三歷史教學和復習工作，如何激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生能力、提高課堂有效性是初三歷史教學的關鍵。接下來學習啦小編為你整理了初中歷史中考備考策略，一起來看看吧。
初中歷史中考備考策略(一)
一、復習課的特點
復習課與新授課不同，復習課有三大特點：其一是復習課的教學任務是：復習鞏固所學知識，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，形成完整的知識結構，實現(xiàn)知識的遷移和深化，拓展學生知識面，落實高層次目標，培養(yǎng)學生靈活運用基礎知識去分析解決問題的能力。其二，復習方法須有新穎性，不能老調重彈，把復習課上為重復課。復習課教師要善于標新立異，給學生施以新異刺激，以激發(fā)學生的復習興趣。其三，復習課要精講多練，講練結合，詳略得當，講清重點、難點和缺點，以提高復習效率。
二、指導思想
以素質教育理論為指導，面向全體學生，重視學生主體作用的發(fā)揮，研究運用靈活多樣的教學方法，注重激發(fā)學生學習興趣和能力培養(yǎng)，使學生主動活潑的發(fā)展。以初中畢業(yè)達標指導為綱，使學生能自主完成目標測評為據(jù)。在中學歷史復習教學中，必須緊扣《課程標準》和教材，在教學中向學生說明考試內容，排除考試要求以外的內容，以減輕學生的記憶負擔。
三、從歷年中考歷史試題談歷史復習
從歷年的中考歷史試卷分析看，難度較大的題對學生的考試成績影響并不大，試題一般為易、中、難的題目比例為4：5：1，從試題的難易程度來看，在歷史復習過程中，一定要搞好歷史基礎知識的復習，不要只顧偏題怪題，容易好高騖遠，考試時難題答不全，容易題失分率太高，中考歷史試題逐漸從客觀性試題向主觀性試題轉化，在搞好歷史基礎知識復習的同時，注重學生能力的培養(yǎng)，不要只強調答案有幾條，只要把要點答全即可，查閱近2～3年的中考歷史試題，今年一般不再考，對此，教師要掌握近幾年中考信息、試題題型，復習時對學生加以引導。
初中歷史中考備考策略(二)
四、歷史復習過程中學科能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生的閱讀能力。讀，它是對教材的進一步熟悉和對歷史知識的進一步記憶，考前復習的讀，立足點要高，仔細全面。讀目錄(章節(jié)目錄)，讀子目，讀關鍵詞句、注釋、插圖、習題、大事年表。讀書過程中提出問題，對理解不透徹的問題做出標記，選讀的內容是復習內容中的重點、難點和疑點，選讀是學生復習過程中突破難點、突出重點的有效措施。
2.培養(yǎng)學生的記憶方法。歷史知識頭緒繁多，課時有限，記憶困難，而教師的授課時數(shù)又是有限的。為了減輕學生負擔，使學生學得生動活潑，牢固扎實，教師要指導學生掌握以下八種方法：
?、僮诸^濃縮記憶法。
?、诟柚{記憶法。
③地理方位記憶法。
④諧音記憶法。
⑤特征記憶法。
?、夼帕许樞蛴洃浄?。
?、哂|點聯(lián)想記憶法。
?、嗔斜韴D示記憶法。
3.培養(yǎng)學生構建歷史學科體系的能力。歷史學科知識體系是由歷史知識，歷史線索構成的一個有機系統(tǒng)的整體，它反映歷史概念的相互聯(lián)系，歷史運動過程，歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律。構建歷史學科知識體系首先從知識要素開始。知識要素是最基本的單位，知識點由若干個知識要素構成。以《南京條約》為例，《南京條約》是一個知識點，那么，條約簽訂時間、地點、性質、內容、危害，就是知識要素。知識點按照一定的標準連綴而成的知識鏈，每個知識點都是知識鏈上的一環(huán)，如《南京條約》與中國近代史上舊民主主義革命時期其他不平等條約構成一個知識鏈。而若干個知識鏈構成一個知識面，若干個知識面構成知識體系。它們之間的關系是：知識要素—知識點—知識鏈—知識面—知識體系。如以中國舊民主主義時期為例，由“屈辱史”、“抗爭史”、“探索史”三個知識面構成中國舊民主主義革命時期完整的知識體系。
屈辱史分為四條知識鏈：①《南京條約》等一系列不平等條約;②發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭、鴉片戰(zhàn)爭-第二次鴉片戰(zhàn)爭-中法戰(zhàn)爭-甲午中日戰(zhàn)爭-八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;③鎮(zhèn)壓革命，帝國主義幫助清政府絞殺太平天國運動、義和團運動，干涉辛亥革命，幫袁世凱鎮(zhèn)壓二次革命，支持段祺瑞“武力統(tǒng)一”;④霸占中國領土劃分勢力范圍。
五、正確處理歷史復習中的三大關系
1.重點、難點與知識面的關系
復習應抓住重點，突破難點，但在復習中只注意“點”而不注意面，也不利于學生對知識的點面把握，要處理好點和面的關系須做到下列兩個方面：
?、僮⒁鈴土暤膹V度。對教科書上的每一知識點應逐一學習，特別要重視那些易為人們所忽視的所謂“非重點內容”。在單元復習結束時，引導學生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列出該單元的知識結構網(wǎng)絡。②注意對重點的復習和難點的突破。為切實提高復習效率，應在照顧全面的同時，必須克服事無巨細平均用力的做法，高度突出重點，突破難點。要突出重點，必須從全方位、多層次、多視覺去剖析某個重點，不遺余力地講深挖透，直至揭示其內核和本質。而達到這一點，在教學中就必然突破、包圍重點難點，這也是歷史學科特點本身所決定的。
2.教與學的關系
中考復習既要有教師的積極性，也要有學生的積極性;既要充分發(fā)揮教師的主導作用和教學調控職能，以突出學生學習的主體地位，充分調動其學習的主動性，使教與學始終能夠處于最佳結合狀態(tài)。在教的同時，要加強指導學法，培養(yǎng)自學能力。要求教師：①引導學生轉變傳統(tǒng)的學習觀念，變被動機械地單純接受教師的灌輸為主動地探究未知的歷史問題的本質，反對死記硬背，不求甚解的不良學習行為②對學徒進行必要的學法指導，采章節(jié)復習、單元復習法。
3.講、練、評的關系
講、練、評是復習教學的三個重要環(huán)節(jié)，缺一不可?？倧土曤A段由于歷史科內容廣，復習任務重，課時緊，講課往往犯“滿堂灌”的毛病。而強化訓練往往陷入“題海的誤區(qū)”，對于大量的練習，有些教師只是將參考答看似增大了復習課的密度，但學生始終處于被動狀態(tài)，不利于調動復習的積極性和主動性。我們提倡：
①精講。沒有教師的釋疑，就沒有質量的提高。講授法仍是教師在課堂上處理教材的主要形式，但決不是泛泛地重復教材，而應力爭講出新意，提倡精講就是要求教師把力用在刀刃上，開思路，促理解，啟思維，供范例，達到消化教材，深化教材，理解教材之案，公布出來，讓學生自己核對，這三種現(xiàn)象必須加以糾正，因“滿堂灌”的講課方法，目的。
?、诰殹?ldquo;練”是檢查學生對所學的知識的掌握情況和培養(yǎng)能力的重要手段，也是教師進行信息反饋、了解教學成效，改進教學方法的有效途徑，“練”應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)并與精講有機結合，但是“練”要適度，要有針對性，有目的性，求質不求量，切忌次數(shù)頻繁，題海戰(zhàn)術，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計劃，無目標的考試。
初中歷史中考備考策略(三)
1、重視基礎，注意聽課，不放過疑問。
2、建立各科錯題本，經(jīng)常通過自己做錯的題反省自己做錯的經(jīng)過。
3、讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經(jīng)常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。
4、可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。
5、數(shù)學復習應避免題海戰(zhàn)術，最好能將課本上的知識分章節(jié)梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。
6、英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。
7、語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養(yǎng)自己的分析能力。另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。
8、理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環(huán)，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。
9、淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力。
10、考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。
老師關于語文復習考試的四個建議：
1、積累運用考準確：積累運用是語文學習的基礎，這部分試題大多不難，但要保證答題的準確率卻不容易。經(jīng)驗：按老師指導復習，在復習時列出重點課文，熟練背誦，靈活運用，準確默寫。在默寫過程中把易錯易混的名句名詞進行歸類，不斷檢測，反復校正記憶。
2、文章閱讀考原文：閱讀是中考的一個重點，更是難點，現(xiàn)代文閱讀答案就在原文里，不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準答不會，準確解答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。
3、文言文考課本：文言文考課本是指課內學過的文言文，因此我們只要掌握一個原則，那就是變文言文為白話文，然后再進行閱讀理解，就能巧妙應對所有試題。
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