初中歷史在學習上能有運用哪些學習方法呢

初中歷史在學習上能有運用哪些學習方法呢

　　初一新生剛剛?cè)雽W時對歷史很感興趣，但隨著時間的推移，很多同學對歷史漸漸失去了興趣。因為在熱情和興趣過后，歷史難免要記憶和背誦，他們覺得很難學好，而且學的東西越來越多，很多歷史知識混淆在一起，經(jīng)常搞錯。其實學習歷史是有一定的方法和技巧的，那么怎么才能學好初中歷史呢?下面就和大家分享一些方法，希望對大家有所幫助。

　　初中歷史的學習方法

　　一、要學會使用好課本

　　初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學會分類學習。

　　二、要學會“閱讀”

　　要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。

　　三、要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”

　　《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。

　　層次一。要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

　　層次二。要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。

　　創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利于形成學生對學習的內(nèi)部誘因。”因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學就提出“如果當時有其他的辦法能緩解當時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”

　　實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。

　　四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”

　　1、及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復習，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復習鞏固，有利于知識的掌握。

　　2、總體復習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

　　橫向聯(lián)系的學習方法既要體現(xiàn)在總復習中，也應貫穿于每一節(jié)課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引導，學生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。

　　縱向聯(lián)系即把同類項的歷史問題跨越章節(jié)界限，瞻前顧后，一線貫穿。例如，我國古代幾個朝代文學史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如，中國近代史上，中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索：鴉片戰(zhàn)爭《中英南京條約》的簽定，中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后，通過一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深;八國聯(lián)軍侵略中國之后，又簽訂了《辛丑條約》，中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

　　初中歷史在學習上的技巧

　　一、以“玩”的態(tài)度學習歷史

　　先看一個歷史不那么長的盎格魯撒克遜人的單詞，歷史history,有人戲謔地解釋到，hi,story,就是歷史，那么歷史就是故事。還有人這樣解釋到，his story,中間少了個“s ”,那就是故事。歷史就是故事，就是前人的故事。

　　德國哲學家席勒說過，只有當人充分是人的時候，他才“游戲”;只有當人“游戲”的時候，他才完全是人。這是種“玩”的哲學，簡而言之，審美與人的感性共存。

　　那么，我們在學習歷史就要以一種“玩”的態(tài)度，歷史學科之中本來就有很多可值得“玩”的因素。歷史故事、歷史小說、歷史影視劇，從歷史課本到這些“衍生品”，再從“衍生品”回到歷史課本。比較、分析、揣摩、回到現(xiàn)實。歷史從來都不是脫離現(xiàn)實的，歷史就是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實就是將來的歷史。

　　二、養(yǎng)成歷史學習的好習慣

　　行動成習慣，習慣成性格，性格成命運。好的習慣絕對是必不可少的。在歷史學習中養(yǎng)成一個好習慣往往起到事半功倍的效果。歷史學習的過程中需要養(yǎng)成預習、記筆記、思考和溫習的習慣。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣:即不經(jīng)預習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

　　課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業(yè)。寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

　　三、多層次學習歷史

　　(一)吃透標準，夯實基礎

　　要抓“綱”扣“本”。 “綱”即《歷史課程標準》，“本”就是手中的課本。綜觀各地的中考歷史試卷，無論開卷還是閉卷，其立足點依然是最基礎的歷史知識乃至歷史常識。所以要迎接開卷考試，最重要的一步仍然是夯實基礎。掌握基礎知識是學生綜合運用知識的前提，是學生取得好成績的前提。有的同學錯誤的認為開卷考試就是照書抄，簡單。其實，開卷考試同樣也要有一定的知識積累，只有具備一定量的積累才能做到靈活運用?？v觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎性的原則。因此，我們應該對照課本和課程標準的要求逐個板塊、逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地進行復習。該識記的識記，該理解的理解，該運用的運用，千萬不要遺漏知識點。切記：要積累就要重視基礎。“萬變不離其宗”，掌握基礎知識是關(guān)健。

　　(二)適當聯(lián)系

　　要注意把握歷史事件的橫向聯(lián)系，把握好不同時代相關(guān)歷史問題的縱向分析與比較，又要注意對相關(guān)學科的能力滲透和能力遷移，注意加強歷史與語文、政治、地理等科目知識的結(jié)合，形成縱向、橫向的知識體系，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡。所謂“橫串門”就是要把同一時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的知識聯(lián)系起來復習，比如把發(fā)生在1861年的歷史事件串聯(lián)復習，有美國南北戰(zhàn)爭、俄國亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、中國洋務運動開始等，所謂“縱串門”就是要把一個歷史事件的前因后果以及它的發(fā)展變化聯(lián)系起來復習，比如對中國人民抗爭史的復習就可以把義和團運動、五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等知識點連起來復習。對跨學科的綜合能力題要以全人類共同關(guān)心的重大問題為素材，比如關(guān)注生態(tài)環(huán)境、人口、資源、海峽兩岸關(guān)系、西部開發(fā)、朝鮮問題、中東問題、美日韓關(guān)系等問題，使政史地知識在復習過程中結(jié)合起來，以提高理解、比較、判斷、推理、歸納、演繹等綜合能力。

　　( 三)聯(lián)系現(xiàn)實“熱門”不可少

　　所謂“熱門”，就是人們普遍關(guān)心的社會熱點問題。近幾年的中考歷史試題，給我們以這樣強烈的啟示：必須要把“歷史”和“現(xiàn)實”結(jié)合，實現(xiàn)“知古通今”、“以史為鑒”。因此在歷史復習中，一定要關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家的命運，要以時政背景為載體鍛煉學生對歷史事件的認識，要多關(guān)注國家、世界和人類發(fā)展的重大熱點事件。如：能源問題、戰(zhàn)爭與和平、三農(nóng)問題、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一等等。具體到今年例如：上海世博會的召開與經(jīng)濟全球化、兩岸關(guān)系的發(fā)展、抗戰(zhàn)勝利或二戰(zhàn)結(jié)束73周年等周年大事等。在復習中要充分利用它們所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎知識，圍繞中心問題，創(chuàng)設新情景，分析問題，解決問題。

　　四、答題技巧原則

　　“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù);“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點;“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。“一看”中，首先要看清楚分值，按照初中階段的歷史題目所有的得分都是按“點”給分，在打分的時候全部都是按照知識點，一般都是一點一分，少有一點半分的。歷史題目不管出的材料如何生僻，內(nèi)容可能看似與我們的課文毫無關(guān)聯(lián)，其實所有的題目都是和我們所學的歷史課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，必須回到課文中去，但是前提是必須都歷史課文熟悉掌握。初中階段的歷史知識點并不多，可以說是“骨干”清晰，抓住這些知識點，事半功倍。例如一道關(guān)于英國議會大廈的歷史小作文題目，圖片的內(nèi)容是英國議會大廈，就首先要回到課文，課文相關(guān)的是在議會大廈里面通過了著名的《權(quán)利法案》，重要的知識點是該方案的目的、內(nèi)容、作用。這樣回到課本，抓住這些主要的知識點就可以得到分數(shù)了。語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。在歷史答題中所使用的語言，符合歷史課本所使用的語言范例，簡潔、準確，體現(xiàn)知識點內(nèi)容。在初中階段很少有個人發(fā)揮性質(zhì)的題目，絕大多數(shù)都屬于課本內(nèi)容或課本內(nèi)容的簡單延伸遷移。