在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法論文
在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法論文
初中寫作最常用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法,這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和特定的情境提出的,要求語文教師在作文教學(xué)中要求學(xué)生將各種情感融為一體。情境教學(xué)法主要有觀察情境法、游戲情境法、多媒體綜合法、表演再現(xiàn)法等。這些方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境作文的教學(xué)有著很大的幫助。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法全文如下：
摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中較為重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和書寫能力都有很大的推動(dòng)作用。但是，從學(xué)生的考試成績來看，他們的寫作能力一直不強(qiáng)，影響到他們最終的考試成績。本文分析了當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)存在的問題，然后結(jié)合情境教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)情境、巧用情境兩個(gè)方面闡述了其在寫作教學(xué)中的作用，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟(jì)與信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，新課程改革不斷地推進(jìn)，情境教學(xué)法也越發(fā)受到教師和學(xué)生的重視。語文學(xué)科是有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的載體，而在初中語文寫作教學(xué)中科學(xué)地使用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，拓寬學(xué)生的思維。
一、初中語文教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)方式單一
在初中語文寫作教學(xué)過程中，很多教師沒有依據(jù)新課程改革的要求，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，要么讓學(xué)生跟著寫作教材的內(nèi)容走，要么依據(jù)寫作教材中提出的方案為寫作目的，要么教師自己安排寫作題目和要求。這種以教師為中心的教學(xué)方式不能很好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生真正體會(huì)到寫作的意義，更不能使教師在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新。
2.忽略了學(xué)生基本功的培養(yǎng)
初中生的寫作水平不高，基本功不扎實(shí)，寫作能力自然不好，所以教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作功底。就好像我們要建一座高樓大廈，如果沒有牢固的地基，那么整個(gè)房屋的結(jié)構(gòu)也不穩(wěn)固，房屋很快便會(huì)倒塌。寫作教學(xué)也是如此，學(xué)生沒有扎實(shí)的基本功，是寫不出好文章的。寫作教材中也明確提出教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，但是有些教師卻視而不見，認(rèn)為教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。這樣的傳統(tǒng)觀念不利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，也是制約學(xué)生提升寫作能力的一大重要因素。
二、運(yùn)用情境教學(xué)法的作用
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
在語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。如在寫作教學(xué)時(shí)，教師首先要明確寫作的目的和寫作的主題，并搜集相關(guān)的視頻、圖片、音樂、動(dòng)畫等材料，然后在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示出來，促使學(xué)生主動(dòng)融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生在意境中去體會(huì)。
如在以《老照片的故事》為主題的寫作教學(xué)中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以老照片為主題的情境。先給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，讓他們想一想自己家中有哪些老照片，這些老照片背后隱藏著什么故事，它們是在怎樣的情況下拍攝的。然后，教師利用多媒體，向?qū)W生展示自己搜集到的關(guān)于老照片的故事、視頻、動(dòng)畫、圖片等。這樣的方式使學(xué)生不再局限于課本的要求之中，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。
2.巧用情境，融入學(xué)生的生活
在寫作教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)把寫作教學(xué)融入到生活中，體現(xiàn)出生活中處處有語文。教師可以利用一些生活化的素材，給予學(xué)生足夠的寫作空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，把自己學(xué)到的知識(shí)和自己的想法融入到寫作之中。此外，教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力。
三、結(jié)束語
情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力，還能拓寬學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。因此，在寫作教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，這樣才能有效地提升學(xué)生的寫作能力和教師的教學(xué)效果。
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