九年級化學(xué)教育論文
九年級化學(xué)教育論文
九年級化學(xué)教學(xué)可以基于學(xué)生實際,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,通過在交流討論、實驗和課外活動等途徑中滲透 生命 教育,提高學(xué)生對 生命 教育的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、對自我成長的信心、對生命的珍視以及樂觀進取的生活態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的九年級化學(xué)教育論文，供大家參考。
九年級化學(xué)教育論文范文一：九年級化學(xué)啟蒙教育研究
摘要： 實驗是化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗呈現(xiàn)出來的一切現(xiàn)象是化學(xué)研究方法———觀察法得以成立的前提和基礎(chǔ).因此，化學(xué)實驗更是化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一.在化學(xué)教材中，大到章節(jié)，小到小節(jié)，處處化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都有實驗存在。
關(guān)鍵詞：九年級;化學(xué)
一、保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，也是學(xué)生進入化學(xué)之門的第一把金鑰匙.持續(xù)保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，筆者總結(jié)，應(yīng)從把握學(xué)生心理和優(yōu)化教師知識技能兩個層面入手.雙管齊下，各現(xiàn)所長，共同促進，實現(xiàn)目標(biāo).
1.把握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理過程
心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)和前提.教師深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識有助于對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、性格特征做出準(zhǔn)確的判斷，有效引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的心理過程;有助于教師在教學(xué)過程中，擺正自己的位置，不會出現(xiàn)越俎代庖的錯誤.根據(jù)多年的教學(xué)實踐活動，筆者觀察到，學(xué)生對化學(xué)這門“新鮮”學(xué)科，起初是有著強烈的興趣的.隨著課程的深入和理論知識的深化和復(fù)雜化，學(xué)生的興趣明顯下降.筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象正說明了化學(xué)的學(xué)習(xí)進入完全的理論領(lǐng)域而忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗.從心理學(xué)角度，結(jié)合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論分析，是學(xué)生不能很好地把舊知識(包括經(jīng)驗)同所學(xué)的新知識結(jié)合在一起，無法產(chǎn)生新舊知識在意義上的構(gòu)建，無法實現(xiàn)新知識的內(nèi)化，無法完成利用已有的知識和經(jīng)驗解釋新知識.原本這個心理過程得以順利完成，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)新知的成就感.但隨著新知識的鋪天蓋地的涌入學(xué)生的知識庫，教師沒有做好學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的心理過程的疏導(dǎo)，致使知識斷點與日俱增，學(xué)習(xí)興趣如秋霜洗禮的綠意萎蔫不興.甚至于有些學(xué)生在化學(xué)啟蒙教育中，自認(rèn)滑入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，宣告化學(xué)啟蒙教育從心理層面上的失敗.例如，我們在學(xué)習(xí)“化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化”部分內(nèi)容時，對于物理變化和化學(xué)變化的概念，采取的是實驗與理論相結(jié)合的方法，將石蠟的三態(tài)變化和燃燒均以實驗的方式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建理解理論表達(dá).收到的效果非常明顯.
2.優(yōu)化教師知識技能
(1)提高教師知識能力教師化學(xué)知識基礎(chǔ)深厚，有很好的化學(xué)系統(tǒng)知識，對九年級化學(xué)教材知識體系有良好的建構(gòu)，能夠把握教材的整體架構(gòu)，深層理解教材編寫意圖，對教材結(jié)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)容形式的安排有較為深入的剖析.筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對教材的理解，認(rèn)為九年級教材的知識涵蓋面是很高的，對人文意義和化學(xué)歷史有一定的涉及，將化學(xué)學(xué)科的意義和作用以其高度結(jié)合社會生活實際而表現(xiàn)得尤為突出，但表現(xiàn)出知識點分散，系統(tǒng)性差等特點.如果完全依照教材印制的形式順序開展教學(xué)，很難構(gòu)建化學(xué)知識樹狀系統(tǒng)，這對于初中學(xué)生化學(xué)啟蒙是尤為不利的.在把握教材方面，集中突顯了教師化學(xué)知識能力的高低.筆者嘗試將自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)解構(gòu)，并參照課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版教材、魯教版教材、滬教版教材整合九年級化學(xué)知識框架，在這個架構(gòu)下多次循環(huán)知識點學(xué)習(xí)，適應(yīng)心理學(xué)研究的記憶曲線.實現(xiàn)啟蒙學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù).例如在學(xué)習(xí)“第四章燃燒燃料”時，筆者將“第一節(jié)燃燒與滅火”，“燃燒的條件”“滅火的原理與方法”結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，收效甚佳.
(2)提高教師教學(xué)技術(shù)①善于使用信息技術(shù)完善教學(xué)，有效地將抽象的化學(xué)理論，轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)范式.把書籍中的圖片變成動畫形式，將實驗過程制作成動畫短片等.豐富而直觀的材料更容易打動學(xué)生.初三學(xué)生的直觀思維能力比抽象思維能力更強，而抽象思維能力的發(fā)展，要借助直觀思維能力的推波助瀾.②筆者認(rèn)為，在眾多的教學(xué)技能中，應(yīng)該把教師控制情緒的能力及生動幽默的語言組織能力列為其中，這集中表現(xiàn)為教師的人格魅力.幽默的語言總能夠讓學(xué)生興趣盎然地專注于課堂學(xué)習(xí)，生動的故事情節(jié)設(shè)定需要生動的語言作為外衣.準(zhǔn)確的用語能幫助學(xué)生接受艱深的理論.
二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法
1.實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要手段
實驗是化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗呈現(xiàn)出來的一切現(xiàn)象是化學(xué)研究方法———觀察法得以成立的前提和基礎(chǔ).因此，化學(xué)實驗更是化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一.在化學(xué)教材中，大到章節(jié)，小到小節(jié)，處處化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都有實驗存在.筆者總結(jié)初三化學(xué)實驗教學(xué)形式包括三種類型:第一種為信息技術(shù)支撐的化學(xué)實驗視頻演示教學(xué)形式;第二種為教師演示化學(xué)實驗教學(xué)形式;第三種為學(xué)生親手操作的化學(xué)實驗教學(xué)形式.這三種形式均為重要的化學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)具體情況選用.對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)起著不同程度的推動作用.最為有利的當(dāng)屬第三種，但并不是所有的化學(xué)實驗都是學(xué)生必須掌握的.根據(jù)教學(xué)需要和內(nèi)容要求，如氧氣的制取、二氧化碳的生成等實驗需要學(xué)生動手操作并認(rèn)真學(xué)習(xí)整個實驗過程.如爆炸等化學(xué)實驗，危險性較高，在教學(xué)中應(yīng)選取視頻課件播放形式演示實驗過程.有時，根據(jù)課程安排和課堂時間，許多實驗內(nèi)容的教學(xué)在課堂上應(yīng)適當(dāng)選取教師實驗演示形式或結(jié)合視頻幻燈片演示教學(xué)形式來完成實驗的教學(xué).
2.小組討論教學(xué)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法
小組討論是探究式學(xué)習(xí)的重要方式之一，是初三化學(xué)教學(xué)模式的重要應(yīng)用模式之一.在長期的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)主動探究式學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生掌握較為牢固，且學(xué)習(xí)興趣極高.在小組討論過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，思維活動極為活躍.在討論中，學(xué)生為了讓其他人理解自己的表述，更加努力組織語言，組織觀察所得的知識及已有的知識，并通過交換意見，為了理解和分析他人的見解，積極地加工他人提供的信息.在這樣的過程中，學(xué)生除了保持了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時，引起更多更加有探討價值的思維起點，成為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的突破口.學(xué)生學(xué)習(xí)和專研化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力將得到飛速地發(fā)展.
參考文獻(xiàn)
1、STS教育與初中化學(xué)新教材開發(fā)畢華林,亓英麗化學(xué)教學(xué)2003-09-10
2、STS教育與初中化學(xué)新課程改革畢華林;中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2005-12-2
3、新課標(biāo)下的初中化學(xué)教育職能研究熊有太;中國校外教育2011-01-0
九年級化學(xué)教育論文范文二：信息技術(shù)與初中化學(xué)教育整合
摘要：總之，隨著我國的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué)
一、利用信息技術(shù)進行教學(xué)的優(yōu)勢
1.增加趣味性，吸引學(xué)生加入課堂
興趣是最好的老師.而在目前的初中的教學(xué)過程中，特別是化學(xué)作為一門新開的課程，對于學(xué)生的吸引力就顯得尤為重要，此時能夠抓住學(xué)生的注意力，便能夠為以后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).化學(xué)作為一門操作性較強的課程，很多時候僅僅依靠老師的語言是難以進行描述的，同時很多實驗缺乏相應(yīng)的操作環(huán)境以及材料，學(xué)生對于這些知識僅僅是一種機械的記憶.然而，信息技術(shù)的加入，便能夠彌補傳統(tǒng)課堂中的一些不足，能夠采用視頻，動畫演練等的方式進行展示，相比較于單一的教師的講授，與信息技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)課堂能夠更加具有趣味性，學(xué)生也是能夠更加主動的加入到課堂中來.
2.增加學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考
對于什么樣的知識來說都是通過自己的加工之后的知識印象最深，而這樣便需要學(xué)生更多的主動性的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式根本沒具備這樣的條件，學(xué)生更多是以一種被告知的方式進行的學(xué)習(xí)，同時教師在整個課程中所展示的內(nèi)容也是有限的，這樣更加限制了學(xué)生整個的思考.而信息技術(shù)加入初中化學(xué)，是化學(xué)的教學(xué)方式上的一種改革，在吸引學(xué)生興趣的同時，將課堂還給學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn).而這樣的知識也會變得更加的深刻.想在進行環(huán)境保護這一單元的時候，我們便可以讓學(xué)生自己去利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，然后在課堂上進行討論，這樣的方式，學(xué)生更能夠積極主動的參與課堂中來，并且能夠進行獨立的思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單一的講解、學(xué)生被動的接受效果好的多.
二、信息技術(shù)和初中化學(xué)教學(xué)整合的措施
1.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣
采用信息技術(shù)進行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)中的依靠教師進行簡單的語言上的講述更具吸引力.所以，信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂的整合，首先便是充分利用信息技術(shù)的特點，信息學(xué)生的興趣.在課堂中，可以充分利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維能夠緊緊地跟著教師.同時信息技術(shù)也給以將一些空泛的知識利用信息技術(shù)(幻燈片、錄像、多媒體等)變得更鮮活、有生氣[2].比如在進行化學(xué)的緒言的講述中，任憑老師用怎樣的語言去描述化學(xué)的神奇，學(xué)生都是無感覺的.或許，在這個時候任何語言都是沒有感染力的，所以，要借助信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受化學(xué)的神奇.教師可以制作一些簡單的具有代表性的化學(xué)實驗的視頻或者是幻燈片，特別是在一些實驗的操作上，學(xué)校沒有條件時，便可以利用信息技術(shù)觀看實驗的具體過程，這樣的觀看遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師拿著課本單純的講吸引學(xué)生的多.讓學(xué)生利用視覺以及聽覺去感受化學(xué)的神奇，從而真正的參與到課堂中，去感受化學(xué)的魅力.
2.利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)如今是一個知識爆炸的時代，老師的任務(wù)不再僅僅是課本上的一些知識了，相應(yīng)的還有便是生活中的一些知識，能夠與時代接軌的，而這種知識的迅速傳播便是信息技術(shù)在起作用.所以說，利用信息技術(shù)，初中的化學(xué)課堂上老師便能夠盡可能的將知識更加直觀的教授給學(xué)生.與此同時，老師更是在有效地時間內(nèi)對于教學(xué)內(nèi)容進行了最大限度的擴充，而對于學(xué)生來說，老師進行的教學(xué)不再是課本上的“過時”知識，而是重要的同時也是與生活緊密相連的知識，學(xué)生在這個過程中也會更加的興趣.在進行第一節(jié)“化學(xué)世界真奇妙”的時候，老師需要的便是從生活入手，應(yīng)該進行知識的擴充，進行相應(yīng)的例證說明的時候，更多的應(yīng)該從生活中來，豐富學(xué)生的視野.特別是利用信息技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容的豐富，在學(xué)生面臨一些物質(zhì)推斷題時是相當(dāng)有益的.比如，藍(lán)色絮狀沉淀為Cu(OH)2，紅褐色絮狀沉淀為Fe(OH)3等一些課外題的學(xué)習(xí)，都是需要教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的，將這些學(xué)生不易看到的知識利用信息技術(shù)展現(xiàn)到學(xué)生面前.
三、結(jié)語
總之，隨著我國的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識.但是如何進行有效信息技術(shù)和初中化學(xué)課堂進行融合，如何根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生的特點，進行有效的改革，正確的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的作用能夠在化學(xué)教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，是每一個初中化學(xué)的一線的教育工作者在實踐中不斷進行思考、探索的。
參考文獻(xiàn)
1、科學(xué)素養(yǎng)教育在我國初中化學(xué)課程中的歷史演進魏冰化學(xué)教育2004-10-28
2、湖北省初中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查報告──對初中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及繼續(xù)教育目標(biāo)的思考吳煥云,夏正盛化學(xué)教育1997-03-28
3、淺談初中化學(xué)教學(xué)中為什么要實施環(huán)保教育宋利國;讀與寫(教育教學(xué)刊)2010-03-15
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