2017年高考語文全真模擬預測試卷三(2)

　　2017年高考語文全真模擬預測試卷試題參考答案

　　1.D　[政府工作報告提及“互聯(lián)網(wǎng)+”只是為了促進經(jīng)濟的發(fā)展，帶動新一輪產(chǎn)業(yè)升級，并沒有促進偽創(chuàng)新的蓬勃興起。]

　　2.B　[“眾籌實質(zhì)上是融資賣樓”以偏概全，“眾籌實質(zhì)上是融資賣樓”只是針對作者給出的例子，并不能代表所有公司的眾籌就是融資賣樓。]

　　3.C　[“會議公司無節(jié)操地炒作和自媒體泛濫的自由”并不是“互聯(lián)網(wǎng)+”的另外一種表現(xiàn)。]

　　4.D　[原文標點為“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍”。]

　　5.D　[“致仕”指官員辭職回家。]

　　6.C　[“并下令逮捕袒護王杲的趙完”錯，應是皇帝下令逮捕趙完。]

　　7.(1)張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會顯露出來。

　　(2)罷免幾個懦弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃。

　　參考譯文 張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。考中嘉靖三十二年進士。遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有人懷疑張學顏(的能力)，高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會顯露出來。”侍郎魏學曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫?”魏學曾思考很久，說：“張學顏可以。”高拱高興地說：“相契合了。”于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。

　　遼東鎮(zhèn)邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持幾天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走或死亡。前任巡撫王之誥、魏學曾相繼安撫集聚，沒有恢復全盛時期的一半。接著由于饑荒、旱災，餓死的人很多。張學顏首先請求賑濟與撫恤，充實軍隊，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴明賞罰。罷免幾個懦弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃。

　　建州都督王杲因為向投降的人索要財物而沒有得到，就進入撫順搶劫，守將賈汝翼指責他。王杲更加不滿，約了各部落做強盜，副總兵趙完指責賈汝翼挑起事端，張學顏上奏說：“賈汝翼拒絕王杲贈送禮品，懲罰王杲違抗命令，實在是伸張了國威，(賈汝翼)如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了。我認為應該命令王杲送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患。”趙完害怕，贈送金貂給張學顏，張學顏揭發(fā)他，皇帝下令逮捕趙完，并依張學顏的策略告諭王杲。各部落聽說大軍將要出動，都逃竄藏匿在山谷。王杲害怕，十二月約了海西王臺送還俘虜、物資講和，張學顏因此安撫他。

　　當時張居正掌握國政，認為張學顏精于心計，十分倚重信任他。張學顏寫了會計錄用來查考核算出納。又上奏一條條詳細地測量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端。又貫徹到全國，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃。百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償。從正德、嘉靖耗費虧空以后，到萬歷十年，被認為最富裕，張學顏出過力。張學顏八次上疏請求退休，朝廷允許他辭職回家。在家中去世。

　　8.這首詞塑造了一個內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的詞人形象。清明時節(jié)，凄風苦雨，寒氣難耐。白日漸長，一個人寂寞地倚著欄桿，這時光怎么過得如此緩慢。天寒人心更寒。詩人遭遇離亂，故國已亡，流落江南，內(nèi)心的悲憤凄涼，由此可見。

　　9.(1)借景抒情。上片一、二句寫景，早春時節(jié)，細雨紛紛，香火殘留;橋下溪水碧綠，橋外春燕銜泥，寒氣逼人。細雨、殘留的香火、燕泥寒，一“殘”、一“寒”，既寫實景，也抒寫詩人內(nèi)心的悲苦。

　　(2)樂景襯悲情。下片一、二句也是寫景，剛脫去殼皮的修竹，正散發(fā)出嫩綠之色;剛褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好景象給誰賞看呢?詩人以江南的美好來抒寫故國(北宋)滅亡之悲情。

　　10.(1)是故弟子不必不如師　師不必賢于弟子　(2)亦余心之所善兮　雖九死其猶未悔　(或：雖體解吾猶未變兮　豈余心之可懲)　(3)金戈鐵馬　氣吞萬里如虎

　　11.(1)CD　[A項他們不告訴別人，是因為自己失去自由，也不想看到別人獲得自由。B項“他們覺得這些犯人罪大惡極，根本不值得同情”錯。E項“洋洋得意”屬無中生有。]

　　(2)①首先，機會非常難得。向大眾求助的機會只有一次，犯人并不知道什么時候輪到自己，有人一直等到垂老。這種等待無異于精神折磨。②其次，沒有經(jīng)驗可供參考。那些演講失敗的家伙一句話都不肯說，不管“我們”怎么求他們都沒有用，他們只冷冷一笑，不發(fā)一言。③最后，來聽演講的市民并不在意犯人的命運。他們抱著看熱鬧的心態(tài)，對犯人起哄，并且把每一個人都噓下臺。

　　(3)①上臺之后，“我”沉默不語，引發(fā)聽眾的好奇心，求“我”開口講話。②聽眾安靜下來之后，“我”編造在牢房里的幸福生活，激起聽眾的嫉妒心。③在聽眾將信將疑之時，“我”主動請求聽眾噓“我”下臺，激起聽眾的憤恨心，聽眾反而鼓掌。

　　(4)①情節(jié)結(jié)構上，這個結(jié)局與前面主人公的精心準備緊密照應，又與其他犯人的命運形成對比;②人物形象上，主人公獲得自由的結(jié)局恰恰印證了主人公的智慧，人物形象更加豐滿;③藝術效果上，這個結(jié)局既在意料之外，又在情理之中，引發(fā)了讀者的深層次思考;④思想內(nèi)容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表達了作者對美好人性的追求，深化了主題。

　　12.(1)CD　[A項“成為第一個以自己敦煌學術上的成就享譽中外的外國人”于文中無據(jù)，原文說“徐勇是第一個在中國獲得敦煌學博士學位的外國人”。B項“而是相處日久慢慢培養(yǎng)出‘感情’”不夠準確，原文中有“這一次，當苦悶的徐勇再次走進莫高窟，如雷轟頂，頓時徹悟”這樣的表述。E項“按時間順序組織材料”錯誤，文中有插敘。]

　　(2)①繪畫方面，徐勇苦心臨摹敦煌壁畫，并且運用于自己的繪畫創(chuàng)作中;②研究方面，徐勇從繪畫角度研究敦煌學，并有所成——他將敦煌壁畫繪制技法同敦煌壁畫材料相結(jié)合，從美術史的角度進行學術探討;③文化交流方面，徐勇是中韓兩國敦煌學交流的橋梁，在徐勇的影響下，敦煌的知名度提高了。

　　(3)①第一次是說徐勇在敦煌八年的生活狀態(tài)，第二次是說他現(xiàn)在假期的狀態(tài);②這兩處都表現(xiàn)徐勇生活的單純美好，以及繪畫在他生活中的重要性;③這兩處相呼應，也說明敦煌給徐勇的生活打下了深深的烙印(現(xiàn)在的部分生活狀態(tài)是敦煌生活的延續(xù))。

　　(4)①潛心專注——在敦煌一呆就是八年，不斷臨摹，使得技藝精進，藝術境界提升。②善于思考、勇于創(chuàng)新——徐勇在中國中央美術學院壁畫系讀碩士時，已在中國美術館辦過了兩次個人展覽，并贏得贊譽，但徐勇并不滿足，又遠赴敦煌，從繪畫角度研究敦煌學。③熱愛藝術(自己的事業(yè))——徐勇生活的主要內(nèi)容就是繪畫，而且他很享受這種生活。④有責任感——徐勇不僅在自己的藝術領域很有建樹，并愿意負起中韓敦煌學方面橋梁的責任。

　　13.C　[殫精竭慮:用盡精力,費盡心思。含褒義。處心積慮:千方百計地盤算(多含貶義)。一揮而就：形容寫字、寫文章、畫畫快。一蹴而就:形容事情輕而易舉,一下子就能完成。一般用在否定句中。魚目混珠:比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。]

　　14.D　[A項“不僅催生出大都市與中小城市、沿海城市與內(nèi)地城市的‘泛二元’的格局，而且把城鄉(xiāng)切割為二元結(jié)構”應改為“不僅把城鄉(xiāng)切割為二元結(jié)構，而且催生出大都市與中小城市、沿海城市與內(nèi)地城市的‘泛二元’的格局”。B項把“必須從解決人民群眾關心關注的問題作為改革重點”中的“從”改成“把”。C項“茅盾文學獎對于公眾的困惑”應改成“公眾對于茅盾文學獎的困惑”。]

　　15.B　[此類題目要在快速閱讀語段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構、邏輯順序等來分析、推理、判斷。從句意來看，應按照語意由輕到重安排語句順序。所以選B項。]

　　16.①任何一種得以久遠流傳的文化?、谙到y(tǒng)的表達符號?、垭S著人們想象力的提高

　　17.①中國青年的失業(yè)率隨著其受教育程度的增高而增高，美國青年則相反。②中國大學畢業(yè)生報考公務員的比例總體上呈上升趨勢。

　　18. 【立意探索】這是一道材料作文題。材料作文審題立意，首先要讀懂材料，從整體上把握材料的內(nèi)涵，切忌以材料中的一個詞、一句話作為立意的范圍。本題最為關鍵的是最后幾句話：“風是一支多彩的筆，描繪出四季風情畫，這畫絕不千篇一律，人們永遠找不到相同的兩幅。”只有圍繞這幾句話，才能確定出符合材料內(nèi)涵的最佳立意。這幾句話強調(diào)的是個性、創(chuàng)新、世界的多樣性等，因此可從這幾個方面立意：彰顯個性，成就卓越人生;做真正的自我;不斷創(chuàng)新，永葆活力;世界是豐富多彩的;等等。

　　【參考例文】

　　張揚個性，成就卓越人生

　　童　奕

　　大千世界，蕓蕓眾生。沒有個性的人，就好比光滑的鵝卵石，沒有棱角，這類人即使有點兒才華，也不易被人發(fā)現(xiàn);而有個性的人，則像一把鋒利的錐子，倘若將它放在布袋里，早就露出錐尖來，哪能不被人發(fā)現(xiàn)呢?善于展出自己個性的人，往往能夠成就卓越的人生。

　　然而，世俗的人常常誤解“個性”，以為它是個貶義詞。在現(xiàn)實生活中，人們也不愿意接納有個性的人，視其為“另類”，加以排斥。其實，“個性”并無好壞之分。只不過，有的人把他獨有的一面展示出來，因而與眾不同，也可以說，與別人不是“一類”。

　　尼采告訴世人：“你要成為你自己!”這一哲言啟示我們，做人要做“這一個”，而不是“這一類”，否則，根本體現(xiàn)不出自己的個性，只能“泯然眾人矣”。

　　個性的價值就體現(xiàn)在它的獨特性上。一件商品之所以成為品牌，除了過硬的質(zhì)量，還因為它有自己的獨特之處。這樣人們才能在眾多同類的商品中輕易地將它識別出來。一件商品因彰顯了個性，而成為品牌;一個人也要彰顯個性，才能成就卓越的人生!

　　日本有位漫畫家，他最初的作品富有個性而被一家漫畫雜志社的主編發(fā)現(xiàn)，因而他的作品得以順利發(fā)表?？墒?，日本漫畫界人才輩出，像他一樣有才氣、肯努力的作者很多。為了多發(fā)表作品，多賺錢，他不停地改變自己的創(chuàng)作風格，什么類型的作品流行、賺錢多，他就畫什么，雖然奮斗了很多年，但離成功還很遠。為此，他苦惱極了。就在這時，曾經(jīng)幫助過他的那位主編對他說：“你以前的作品充滿了俠骨柔情，現(xiàn)在我從你的漫畫里，已經(jīng)看不到當年的你了，我知道現(xiàn)實生活很殘酷，但希望你別丟失了自己。”主編的這番話深深地啟發(fā)了他，使他認識到：只有畫出獨特的風格，才能在競爭激烈的漫畫領域勝出。后來，他堅持自己的創(chuàng)作風格，憑借《火影忍者》迅速走紅，成為亞洲頂級漫畫家之一，他就是岸本齊史。

　　張揚個性，成就卓越人生。春風、夏風、秋風、冬風因特點不同而描繪出風格各異的四季風情畫;同樣，人們也應該張揚自己的個性，描繪出不同于他人的人生畫卷。

　　【名師點評】 文章開篇即提出中心論點“善于展出自己個性的人，往往能夠成就卓越的人生”，觀點鮮明，簡潔有力。然后展開論證，方法多樣，有引用論證、類比論證、舉例論證等，論證有力，條理分明。最后倡導人們張揚個性，“描繪出不同于他人的人生畫卷”。難能可貴的是，文章語言簡潔又富有文采，如“沒有個性的人，就好比光滑的鵝卵石”等，體現(xiàn)了作者較為熟練的語言駕馭能力。