數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好怎么學(xué)才有效
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好該怎么學(xué)數(shù)學(xué)呢?其實(shí)數(shù)學(xué)也不是很難學(xué)，只要掌握了學(xué)習(xí)方法，所有難題都會(huì)迎刃而解。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
通讀——了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
讓孩子通讀下一節(jié)的內(nèi)容，在通讀的過(guò)程中，從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把孩子認(rèn)為重要的概念、結(jié)論標(biāo)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。
細(xì)讀——理解知識(shí)點(diǎn)
大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是以解答某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題形式出現(xiàn)的，家長(zhǎng)可讓孩子先將課本上的解答方法用紙蓋住，讓孩子自己嘗試審題、解答，通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。由于數(shù)學(xué)概念都是從具體的例子中抽象出來(lái)的，在預(yù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子通過(guò)舉一些具體例子來(lái)說(shuō)明，幫助孩子形象直觀地理解概念。
練習(xí)——檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果
嘗試練習(xí)是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果, 反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞。
設(shè)疑——明確疑難之處
預(yù)習(xí)時(shí)有不明白的地方很正常，這正是孩子知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，能找到薄弱點(diǎn)是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。更重要的是，要讓孩子將這些不明白的地方列出來(lái)，作為第二天聽(tīng)課的重點(diǎn)。聽(tīng)一聽(tīng)老師解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思路，聽(tīng)老師講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與孩子的想法有什么不同，有了對(duì)比，才能更集中精力地去學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建議
1. 認(rèn)真聽(tīng)。要聚精會(huì)神地聽(tīng)，充分理解老師的講課內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
2. 注意看。要全神貫注地注視老師的板書(shū)內(nèi)容，對(duì)老師用彩色粉筆標(biāo)記的部分，用電化設(shè)備突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
3. 多動(dòng)腦。要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要和老師講課的步調(diào)保持一致，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通、舉一反三。
4. 主動(dòng)練。要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效率。
5. 及時(shí)問(wèn)。對(duì)于老師的講課內(nèi)容，可能在某些地方會(huì)存在疑惑，下課時(shí)要及時(shí)問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)或老師，做到當(dāng)天消化，否則，你的作業(yè)會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)!
數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因
第一種因?yàn)榛A(chǔ)不好，不夠扎實(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
第二種因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。
第三種：因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺
每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力。
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