高效課堂隨筆
高效課堂隨筆
高效課堂，就是在教育教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那關(guān)于高校課堂，老師有何心得呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高效課堂隨筆，一起來看看。
高效課堂隨筆篇一
高效課堂的提法已經(jīng)有很長的時(shí)間了，上學(xué)期學(xué)校根據(jù)教育局的提示，要求老師全面實(shí)施高效課堂，師生很是忙活了一陣子，但總感覺課堂不是理想的高效，以至于有些老師口出怨言，什么“教無定法，學(xué)無定法”“因材施教”“我的課堂我做主”等，本學(xué)期高效課堂在我校才算真正推開，下面我就談?wù)勗趯?shí)施高效課堂過程中的一些感受。
一 重視課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)前是向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求:第一步先讀記單詞，并在文中劃出來，聯(lián)系句意理解詞意，單詞學(xué)習(xí)盡量做到詞不離句;第二步要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做預(yù)習(xí)題，用“?”標(biāo)記不懂的地方;第三步查閱相關(guān)資料試著解決所遇到的問題，還解決不掉的用“??”標(biāo)記，以備在課堂上小組合作中解決。
二 合作與探究
在合作過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長的作用，學(xué)習(xí)組長應(yīng)組織組員逐一解決預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，仍解決不了的寫在相應(yīng)的黑板上，作為課堂探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，紀(jì)律組長在這一環(huán)節(jié)中責(zé)任重大，一定要維護(hù)好本組程序，使小組討論有序地進(jìn)行，小組討論進(jìn)行完，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究，老師給以適當(dāng)引導(dǎo)，逐一探究學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)中生成的問題。
三 展示自我
展示有兩種,一種是組內(nèi)展示，另一種是組間展示，展示過程中應(yīng)采用一定的激勵措施，讓他們勇于展示，樂于展示，在心里上獲得成功的喜悅，體會到被肯定的快樂，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。另外，展示過程中，應(yīng)盡量給每一個學(xué)生提供展示的機(jī)會，組長應(yīng)根據(jù)展示的內(nèi)容難度指派組員展示，特別要給后進(jìn)生提供機(jī)會，增加他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。
四 達(dá)標(biāo)檢測
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成檢測任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對錯題及時(shí)糾正，以加深印象。當(dāng)然測評的方式也是靈活多樣的，除了做導(dǎo)學(xué)案上的檢測題外，老師還可以采用口頭提問測評和小紙條測評等形式，有時(shí)，留有適量的作業(yè)也是可以的。
幾千年前，圣人孔子就曾經(jīng)說過“因材施教”，其實(shí)，就現(xiàn)在而言，我想:在磕磕絆絆學(xué)習(xí)的同時(shí)，要多實(shí)踐、多思考、多反思、多改進(jìn)、多總結(jié)，讓孩子們在不斷地實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)貨真價(jià)實(shí)的“高效”。
高效課堂隨筆篇二
“人生聰明識字始。”識字能力是語文能力的基礎(chǔ)，是提高閱讀和習(xí)作能力的重要保證。而培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，提高識字能力，增加識字量則是低段識字課堂教學(xué)的主要任務(wù)。為此，我的識字課堂教學(xué)模式主要是由以下幾方面構(gòu)成。
一、初讀課文，圈認(rèn)生字
我們現(xiàn)在所用的人教版教材的內(nèi)容大都是以隨課文分散識字為主，也就是將生字分散到每篇課文中，在品讀課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力提高識字量。教學(xué)此類型的課文時(shí)我會先讓學(xué)生自讀一遍課文，圈出課文中不認(rèn)識的生字，再讓學(xué)生相互請教這些生字。這樣既提高了學(xué)生的協(xié)作識字的能力，又使學(xué)生在語言環(huán)境中初步感知了生字的意義，熟悉了生字的讀音，為更好地學(xué)習(xí)和掌握生字打下基礎(chǔ)。
二、巧用方法，識記難字
現(xiàn)階段一節(jié)識字課通常要求學(xué)生認(rèn)識15--20個左右的生字，相對于低年級的學(xué)生來說識字量較大。如果要讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里去分析識記每一個字，那么不僅課堂的時(shí)間不夠用，更重要的是由于識字過程的不斷重復(fù)會使課堂教學(xué)變得很枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我在教學(xué)中會先讓學(xué)生從本節(jié)課所學(xué)生字中選出較難的字，經(jīng)小組討論后，將大家一致認(rèn)為最難最易錯的部分生字勾出來重點(diǎn)講解分析，并教給學(xué)生識記難字的方法。我在課堂中經(jīng)常使用以下識記難字的方法。加一加，減一減，拼一拼，換一換，編故事、編兒歌、想像法、象形法、形聲字記憶法……比如:加一加:一個熟字加上一個偏旁組成新字;減一減:一個熟字減去一個偏旁變成新字;換一換:一個熟字換一個偏旁變成一個新字;編兒歌的方法也很有趣。如:識記清、請、晴、睛、情、精、蜻、倩這幾個相同聲旁的形近字時(shí)，就編了如下這首兒歌來讓孩子們記字:“有水方說清，用言去邀請，日出天氣晴，有目是眼睛，豎心是人情，有米人精神，有蟲是蜻蜓，佳人留倩影。”這樣，通過各種識字方法使學(xué)生們輕松地記住了難字，有效地提高了課堂教學(xué)的效率，也使學(xué)生掌握了更多的識字方法，培養(yǎng)了獨(dú)立識字的能力。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲記字
要使學(xué)生對所學(xué)的字掌握得更牢固，就要不斷地復(fù)習(xí)鞏固生字。而為了適應(yīng)低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，提高孩子識字的興趣，我在課堂上采用了大量的游戲來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字。比如:玩字卡游戲，包括:打撲克、擺圖形、找朋友、手指頭登山、接龍、翻牌……字卡是最好最直觀的識字工具，孩子們也很喜歡玩字卡游戲，所以我就設(shè)計(jì)了以上的字卡游戲，玩的方式主要是同桌玩或四人小組玩。除此之外我還制作了一些電腦課件游戲，包括:猜字、找偏旁、看圖讀詞、認(rèn)一認(rèn)、開火車讀詞、生字開花……電腦課件游戲增加了動態(tài)效果，也彌補(bǔ)了字卡識字單一量少的缺點(diǎn)，可以擴(kuò)展識字，增加識字量。在游戲中復(fù)習(xí)鞏固識字，生動有趣效果好。
四、拓展閱讀，讀中悟字
閱讀既可以使孩子在語言環(huán)境中更好地理解字意，也可以使學(xué)過的字不斷地再現(xiàn)，以避免識字回生的現(xiàn)象。所以在學(xué)完每篇課文之后，我會找一些同類型的短文作為拓展閱讀補(bǔ)充識字的材料。如:我在教學(xué)二年級上冊第一課《秋天的圖畫》時(shí)，因這一課主要內(nèi)容是描寫秋天大自然的景色，課文中有許多描寫秋天的字、詞，于是我就在讀完課文學(xué)了生字后讓學(xué)生拓展閱讀了《秋天的原野》、《落葉飄飄》、《金色的小船》、《秋姑姑的集合哨》這幾篇同是描寫秋天景色的短文，使孩子在拓展閱讀中進(jìn)一步理解課文，熟記生字。
五、電腦練打，擴(kuò)充識字
新課標(biāo)指出:低段的識字教學(xué)應(yīng)該識寫分流，多認(rèn)少寫，開放識字。計(jì)算機(jī)是很好的輔助識字的工具，用計(jì)算機(jī)練習(xí)打字正適應(yīng)了新課標(biāo)對于識字教學(xué)的要求。通過練習(xí)打字既可以鞏固識字的效果又可以擴(kuò)充識字，增加詞匯量。我在教學(xué)完每課的生字后，會布置學(xué)生回家用電腦練打生字各五遍，并練打“生字開花”，既一字組多詞。這樣的練習(xí)，大大提高了識字量，為掃清閱讀的障礙，盡早開始習(xí)作練筆打下很好的基礎(chǔ)。
識字教學(xué)是語文教學(xué)最重要的組成部分，而有效的識字課堂教學(xué)模式可以很好地解決學(xué)生的識字問題，是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力的重要保證。
高效課堂隨筆篇三
高效課堂并不排除教師的講授，教師要講易錯、易漏的知識;要講重點(diǎn)難點(diǎn);要講有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識;不講學(xué)生會的知識;不講學(xué)生通過自學(xué)能解決的知識;不講講了學(xué)生也不會的知識。我們在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，針對學(xué)生好奇、好動、愛鉆及求知欲、成就感強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在備學(xué)生、備教材、備教法、備語言的基礎(chǔ)上，采用“展示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、小組交流、總結(jié)歸納、集中講授”的教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試出語文高效課堂如下模式。
第一步:導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)，設(shè)置學(xué)案，學(xué)生自學(xué)
有效、簡潔導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材，或利用參考書、工具書、學(xué)習(xí)資料來獲得新的知識，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生知識面。學(xué)生自學(xué)教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。在這一步教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡意賅，引而不發(fā)，激勵學(xué)生的首創(chuàng)精神。做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個別學(xué)生貪玩，對于程度好的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度。這一步學(xué)生以自學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案的引導(dǎo)下，自學(xué)教材，不準(zhǔn)討論。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號標(biāo)注出疑難問題，防止對照教材找學(xué)案問題答案的傾向。
第二步:小組學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生演示，教師輔導(dǎo)
學(xué)生自由學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，教師就可鼓勵學(xué)生當(dāng)眾演示。借助黑板等教學(xué)設(shè)備向其他同學(xué)做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現(xiàn)。它不僅在知識教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。借助演示，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力，起到事半功倍的作用。
學(xué)生演示時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地提出學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題或教師預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生邊演示操作邊解答。如果該同學(xué)不能解決，教師可以發(fā)動其他同學(xué)討論后解答。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長，能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入;能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋;這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對知識的理解和老師掌握學(xué)生的認(rèn)識狀況，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，教師要注意幾個問題:
教師事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識。適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好上課的秩序。盡量由學(xué)生自己完成，實(shí)在不行的話，可由教師幫助學(xué)生。演示匯報(bào)完后，教師要?dú)w納總結(jié)，做出明確結(jié)論。
第三步:自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥，學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)
演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握或反饋情況，教師應(yīng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進(jìn)理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習(xí)不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風(fēng)及審美能力。而且對于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用。
作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學(xué)生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。在完成作業(yè)期間，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作，隨時(shí)解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問題。在這一步中，教師應(yīng)注意: 作業(yè)的數(shù)量和難度要適中，重視教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生做作業(yè)時(shí)不能不管不問，注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作。
第四步:巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)回顧，教師布置作業(yè)
教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，使知識能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。然后，教師布置適量的課下作業(yè)，真正使學(xué)生做到既會做又會說。教學(xué)中要注意:練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的深度和廣度。
綜上所述，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點(diǎn)的指引;少了學(xué)生“機(jī)械式”的學(xué)習(xí)，多了“隨心所欲”的操作。實(shí)踐證明，四步教學(xué)環(huán)節(jié)，能真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，提高了整堂課的教學(xué)效率。
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