高效課堂模式介紹
學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語(yǔ)：高效課堂是新課標(biāo)理念下的一種實(shí)用課堂。許多教師在教學(xué)實(shí)踐或觀摩學(xué)習(xí)中都深有感悟，以下是學(xué)習(xí)小編為大家整理的前線教師對(duì)高效課堂的理解和體會(huì)，希望能對(duì)你的教學(xué)有所幫助：
高效課堂模式介紹
1、 “滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾
陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：
先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死;
學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死 。
杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)
陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”：
一 是解放學(xué)生的頭腦
二 是解放學(xué)生的雙手
三 是解放學(xué)生的眼睛
四 是解放學(xué)生的嘴巴
五 是解放學(xué)生的空間
六 是解放學(xué)生的時(shí)間
2.“271高效課堂”的內(nèi)涵
1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：
20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，
70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，
10%的知識(shí)——老師教會(huì)。
2)學(xué)生組成方面：
20%學(xué)生——特優(yōu)生，
70%學(xué)生——優(yōu)秀生，
10%學(xué)生——待優(yōu)生，
3)我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑
70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示
10% (約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
3.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：
1)教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，把學(xué)生推到前臺(tái)，自己退到后臺(tái)，讓學(xué)生自己跑。
2)學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，擺脫了被動(dòng)接受的局面。
3)教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂” 變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室成為知識(shí)的超市，生命的狂歡。
4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟:
預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究
完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用
分組合作，討論解疑
展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華
清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)
5.高效學(xué)習(xí)動(dòng)力之源：
1).教師主動(dòng)力：
教師吃透新課標(biāo)精神和教材及模塊精髓，在研究透學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生高效自學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。
2)小組長(zhǎng)分動(dòng)力：
組織本組高效學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)的分動(dòng)力。
3).學(xué)生個(gè)人自動(dòng)力：
小組成員完成個(gè)人學(xué)習(xí)效率目標(biāo)自動(dòng)力。
6.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的路線圖
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能：①……②……;過(guò)程與方法：①……②…… ;態(tài)度情感價(jià)值觀：①……
?、?hellip;… ;
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可;
(3)板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，不能擦掉;
(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
7.教師學(xué)生雙管齊下，保證課堂高效：
1)教師要始終圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，總結(jié)回扣目標(biāo)，把好方向盤(pán)，保證課堂教學(xué)高效。
2)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)實(shí)際，采 用“A幫B，B幫C，A拓展”的分層互助模式，兵教兵，兵練兵，既團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮集體智慧，又讓每一個(gè)人都實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8.“271高效課堂”的收獲：
1)“271高效課堂”， 老師給學(xué)生松綁，享受到的是學(xué)生自由成長(zhǎng)的感動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“如何教”變?yōu)檠芯?ldquo;如何學(xué)”，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。
2)“271高效課堂”，學(xué)生掙脫了老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高;
3)“271高效課堂” ，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)成長(zhǎng)了心靈。
9.“271高效課堂”成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙
：——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的矛盾
——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾
——教書(shū)和育人的矛盾
——學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾
10、“271高效課堂”的四個(gè)著力點(diǎn)：
1)、高效學(xué)案——：高效課堂的路線圖。
高效學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，我們要求所有學(xué)案都要提前一周編制，由兩個(gè)備課組長(zhǎng)、學(xué)案編寫(xiě)人、包科領(lǐng)導(dǎo)在兩天內(nèi)研究出框架，用3天至4天的時(shí)間進(jìn)行編制，然后再根據(jù)高考考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真研究、修改，最后在每周周一集體備課時(shí)發(fā)到每一個(gè)老師手中進(jìn)行再討論再修改。同時(shí)，我們還要求每一個(gè)學(xué)案，甚至是每一個(gè)題目都要設(shè)計(jì)使用要點(diǎn)或使用說(shuō)明。其次，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，我們還規(guī)定學(xué)案編制必須規(guī)范、必須使用電子稿，并要存檔，發(fā)至學(xué)校規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行整合。最后，為保證學(xué)案落實(shí)，我們規(guī)定，所有學(xué)案必須做到有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。
2)“444”課堂教學(xué)過(guò)程——每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得精彩。
我們的271課堂教學(xué)過(guò)程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原則，在課堂教學(xué)過(guò)程中，最大限度地解放學(xué)生，改變教師觀念，變?cè)瓉?lái)老師“教得精彩”為學(xué)生“學(xué)得精彩”。“444”就是我們要在課堂教學(xué)中努力的方向，即：
“四原則”是指課堂教學(xué)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的教學(xué)原則;
“四類(lèi)型”是指課堂學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型分為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、演示學(xué)習(xí)四種類(lèi)型;
“四課堂”是指課堂要體現(xiàn)創(chuàng)新課堂的基本特點(diǎn)：即努力構(gòu)建開(kāi)放的課堂、問(wèn)題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。
3)小組建設(shè)——高效課堂成功的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)小組是自主學(xué)習(xí)合作探究高效課堂教學(xué)的基本單位，小組建設(shè)的成功與否在很大程度上決定著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的成敗。
a.小組組成：4—6人為一小組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)總成績(jī)統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱科同學(xué)，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，可分科兼任。小組內(nèi)又將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，組織本小組形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的合作團(tuán)體，布置檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長(zhǎng)組織。
b.建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組文化：各個(gè)小組都要根據(jù)小組實(shí)際，在小組內(nèi)部集思廣益，討論研究，制定本小組的奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)，甚至可以創(chuàng)作本小組的組徽、吉祥物、組歌、組旗等，讓小組文化成為聯(lián)結(jié)小組成員的紐帶。
c.為促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、具體指導(dǎo)也尤為重要，我們?cè)谝婚_(kāi)始時(shí)幫助各個(gè)小組正常啟動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)流程熟練后，適當(dāng)放手;同時(shí)我們還重視小組自治，小組每天計(jì)劃和總結(jié)也作為小組評(píng)價(jià)的重要方面，幫助、督促小組內(nèi)部成員高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4)233課堂評(píng)價(jià)——高效課堂的推化劑
“2”是指高效課堂的評(píng)價(jià)堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累積性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一個(gè)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動(dòng)力。“3”是指在堅(jiān)持兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，將兩個(gè)原則又各細(xì)化為三個(gè)指標(biāo)，即：
整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a參與率：我們要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過(guò)程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決;b精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩; c含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。
累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵(lì)。b小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)的診斷測(cè)試、單元測(cè)試以及其他大型考試的小組平均成績(jī)?cè)u(píng)選出每次成績(jī)的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì);c晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績(jī)兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，即不搞每周重新計(jì)分制，只對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并保留所有獲獎(jiǎng)紀(jì)錄，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每 5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽(yáng)的晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。