人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【精選10篇】
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程
一、課前積累
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空
艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)西下 陽(yáng)光明媚 光芒萬(wàn)丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生 板書課題
三、明確目標(biāo)
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)
(1)生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀?
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說(shuō)，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設(shè)計(jì)：
夸 父 追 日
向往光明
堅(jiān)持不懈
奮勇前行
甘于奉獻(xiàn)
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4)匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?
5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么
教學(xué)反思：
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)分析：
本課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
情感目標(biāo)
感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)秋天的景物有什么特點(diǎn)?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評(píng)議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說(shuō)秋天是多彩的畫卷?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際，替換詞語(yǔ)，理解課文意思。。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風(fēng)飛舞”的落葉。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會(huì)秋天的魅力。
6、齊讀課文。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。
2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
(1)識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿
加一加的方法：白——百京——涼
(2)教師指導(dǎo)：卷：上面的“長(zhǎng)撇”要出頭，下面是“彎耳底”(“人”的變形，義符，彎、曲的意思)
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
(四)作業(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書寫)教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
(1)識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)
換一換：葉——汁
(2)教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長(zhǎng)
各：上半部分是折文，三筆寫成。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
(三)作業(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的小朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2.這首詩(shī)好聽嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書課題：一分鐘
3.設(shè)疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2.讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3. 俺的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了，讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段
1.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào)：自身讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘
3.觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“俺要是早一分鐘就就好了?！?/p>
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
同學(xué)自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，安排作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：
(1)謄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?
附板書設(shè)計(jì)：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間珍貴
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情：早聽說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎?
2 激情褒揚(yáng)：瞧!(你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神豐滿，眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們!)
師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書：稱譽(yù)。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)
師：稱譽(yù)就是?
生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番啊!)
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱譽(yù)，了不起!
3 導(dǎo)入：
師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?
生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?
生：為什么要稱譽(yù)?
生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?
師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求啊?
生：俺要把字音讀準(zhǔn)。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!
師：你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱譽(yù)。
師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)
師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?
(設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)
生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋果香極了，俺從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！?教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)
生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師：小朋友聽得可真認(rèn)真啊!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?
生讀。
師：讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!
師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!
(設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣?
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過(guò)哪些東西是粗糙的?
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢?
生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?
生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行!”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。
師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)啊!就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么?
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生：小刺猬很細(xì)心。
生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師：小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友!
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)?
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。”
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么?
生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。(板書：增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?
生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
(點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信;那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?
(設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢?
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了!
(設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣?
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
(設(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。)
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎?
(設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字，是什么意思?齊讀密蜂引路)，今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文：(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?/p>
用“附近”說(shuō)一句話。
師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。(讀、說(shuō)、畫)
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié)：生總結(jié)。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫生字
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。
3、組詞，擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的課件
板書設(shè)計(jì)：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題?
過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字?
3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句)
你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎?齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰(shuí)的畫?
你是怎么知道的?(讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答)
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰(shuí)畫得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng))
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說(shuō))
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視，適時(shí)指導(dǎo))
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛。
2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事的能力。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字簫、笙、鈸、琵琶幾個(gè)比較難記的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
關(guān)鍵：會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)教具：
生字卡片
教學(xué)學(xué)具：
生字卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
樂(lè)器的名稱
教學(xué)突破點(diǎn)：
隨圖識(shí)字
教學(xué)過(guò)程：
一、先聲奪人，情境導(dǎo)入;
同學(xué)們，你們喜歡聽音樂(lè)嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節(jié)序曲)這首交響樂(lè)好聽嗎?這是我們學(xué)校自己的小樂(lè)隊(duì)演奏的，今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂(lè)隊(duì)》。(板書課題)這么好聽的曲子，是哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?今天老師就把這些樂(lè)器請(qǐng)到了我們的身邊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。
1.實(shí)物展示，學(xué)習(xí)金字旁的鑼、鈸。
第一位朋友呀，嗓門了，你看，它來(lái)了!
(出示實(shí)物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個(gè)字怎么記呢?(學(xué)生說(shuō)出是形聲字，用形聲字的方法來(lái)記即可)組詞語(yǔ)。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個(gè)嗓門大的朋友也吸引來(lái)了，它說(shuō)我比鑼的嗓門大呢!出示實(shí)物鈸，它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。
這兩個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么都是金字旁呢?你還能說(shuō)出一些金字旁的字嗎?
2.嗩吶聲聲，學(xué)習(xí)口字旁的樂(lè)器。
還有一種樂(lè)器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰(shuí)?(播放音頻嗩吶的音樂(lè))出示詞卡嗩吶，這兩個(gè)字怎么記呢?嗩字右邊我們沒寫過(guò)，大家注意觀察，把它寫出來(lái)好嗎?指導(dǎo)學(xué)生書寫嗩。吶字讀準(zhǔn)音，然后組詞語(yǔ)。
3.竹字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)竹字頭的字。
樂(lè)器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂(lè)器，同學(xué)們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎?讀詞卡笛子，這個(gè)字為什么是竹字頭呢?還有許多的樂(lè)器是竹子制成的，你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語(yǔ)笙、簫、古箏。反復(fù)讀，讀準(zhǔn)簫的讀音。這些字的共同特點(diǎn)是什么?你還能說(shuō)出這樣的帶竹字頭的字嗎?
4.弦聲悠揚(yáng)，學(xué)習(xí)王字頭的字。
帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂(lè)器特點(diǎn)不一樣，大家看。出示圖片，給學(xué)生在看古箏，你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎?(琴弦多)因?yàn)橄叶?，所以是用?lái)彈奏的，彈出來(lái)的曲子如行云流水，非常優(yōu)美。像這樣的樂(lè)器也很多。(出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片)你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞卡琵琶、揚(yáng)琴。這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂(lè)器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀!你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎?(揚(yáng)起手臂做動(dòng)作)揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候，使用小錘，揚(yáng)起手臂，敲打著琴弦，所以揚(yáng)是提手旁。給揚(yáng)字組詞。
5.巧妙埋伏，認(rèn)識(shí)二胡。
這些樂(lè)器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說(shuō)：“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢!大家把我忘了呀!”她是誰(shuí)啊?大家快聽聽，猜一猜是誰(shuí)呀?(播放二胡的都獨(dú)奏音樂(lè))
6.歸納總結(jié)，形成認(rèn)識(shí)。
這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?
老師來(lái)考考你。
出示詞語(yǔ)卡片讀，再出示生字卡片讀。同學(xué)們打開書，看看今天這些字你會(huì)讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點(diǎn)是什么?
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這10種樂(lè)器，了解這些樂(lè)器知識(shí)。老師希望有朝一日能夠聽到同學(xué)們用這些樂(lè)器來(lái)演奏。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)談話引入
1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
(二)初讀感知
1 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1 自讀課文
2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3 有感情的朗讀課文
(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞
1 認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
(三)書寫指導(dǎo)
方法同上
(四)積累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)反思：
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