人教版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
人教版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
語文教學(xué)設(shè)計是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級下冊語文《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
《草》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。
教學(xué)用具：
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。
教學(xué)用具：
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法：朗讀、感悟法
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題《草》
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1.借助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1.第一行(指名讀)
識字： 離 原
教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2.第二行(齊讀)
識字：歲 枯 榮("歲"平舌音，"榮"翹舌音。)
教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 (提示：兩個"一"聲調(diào)不同)
3.第三行(指名讀)
識字：野 火 燒 盡(注意讀準(zhǔn)"燒"的音。)
解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹 又 (注意"吹"翹舌音)
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。
2.完成課后練習(xí)3。
3.用"春風(fēng)"說一句話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2.感悟詩意。
教學(xué)重點:感悟古詩意境。
教學(xué)方法：集中識字法
教學(xué)用具：生字卡片。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。)
3.認(rèn)讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字
原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。
歲：上下結(jié)構(gòu)。"山"要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。
三、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)
1.指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。
《宿新市徐公店》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字，理解詩句
2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情
教學(xué)方法：朗讀感悟法
教學(xué)用具：課件
執(zhí)教日期;
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
公：古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
A.寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩意連起來，指名說詩意
D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩，體會詩人心情?
F.檢查：指名讀全詩，齊讀
一、重點賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)
補充板書，完成板書。
3.自由動手繪畫。(配樂)
(我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)
4.評析學(xué)生作品(實物投影打出)
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
板書設(shè)計：
課后記：
人教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：識字學(xué)詞，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
課時安排：2課時
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)重點：識字學(xué)詞。
教學(xué)方法：識字法
教學(xué)用具：課件。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1.教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.擴詞識字：骨(花骨朵)(骨頭) 終(終于)(終點)(始終)
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識，記憶“鶯”。
表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。
4.指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他學(xué)生獨立臨寫，互相評價指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1.范讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?
2.指名讀1.2自然段，學(xué)生評價。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么?
3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。
4.提問：接下來發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。
四、教師小結(jié)
因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢?請你課后思考。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
教學(xué)方法：朗讀感悟法
教學(xué)用具：課件。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王______忄______纟______扌______
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”
( )地 _______________________________________________________
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀，表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達(dá)?要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬椋€可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”
?、诼沟艿軐Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。
比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
(4)圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情?適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評價指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎?
板書設(shè)計：
課后記：
人教版二年級下冊語文《泉水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)用具：課件
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說些什么?
(3)、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說什么?
(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)
(2)、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)用具：課件
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板書設(shè)計：
課后記：