提高歷史教學(xué)實效性的方法
提高歷史教學(xué)實效性的方法大全
歷史學(xué)，以人類歷史為研究對象的學(xué)科，也叫史學(xué)。歷史學(xué)，是人類對自己的歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識形式。下面小編帶來的提高歷史教學(xué)實效性的方法，希望大家喜歡！
提高歷史教學(xué)實效性的方法
1 尊重學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)師生情感
原蘇聯(lián)哲學(xué)家柯切托夫在《葉爾紹夫兄弟》一書中說過這樣一句話：“世界上的一切并不都是出自必要、出自理智才去做的，往往沒有任何必要而僅僅是出于情感?！边@說明情感對人的實踐活動有著重要的支配作用?？梢哉f，情感是人的精神世界無處不在的精靈。學(xué)生的精神世界，是由千姿百態(tài)的情感壁壘組成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法將他們復(fù)雜、微妙的情感點化出來，呼喚出來，激起他們思想上的共鳴和理性的思考。
教學(xué)要立足于教師與學(xué)生相互尊重、平等參與的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體創(chuàng)造的差異性和彈性空間。解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵在于教師對他情感的理解與尊重，對他能力的無條件認(rèn)可，對他潛能的相信與鼓勵。教師的教學(xué)過程，本身既是師生之間的信息交流，又是情感交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意情感的感染作用。在融洽的氣氛中，師生間會形成相應(yīng)的情感，如親切感、理解感、期望感。所以在教學(xué)中必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，情感也就同知識和技能一樣產(chǎn)生遷移。在與學(xué)生相處的過程中，教師通過情感感染將自己所期待的信息微妙地傳遞給學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生饒有興趣地參與教學(xué)的“活力”。
2 采用文藝性啟發(fā)增加講課趣味性
素質(zhì)教育立足于人的創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力不僅對學(xué)生極為重要，而且對教師也是如此。以教育的長遠(yuǎn)觀點，把學(xué)生視為明天的'公民，并努力把他們塑成這一角色，因此在教學(xué)中貫穿教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛，教室才能變成所有人積極向上的學(xué)習(xí)場所。文藝性啟發(fā)不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能使學(xué)生開闊視野、拓展思維，既活躍了課堂又使學(xué)生在富于情趣的氣氛中掌握知識。例如一些古今中外的重大歷史事件或歷史人物常被選作戲劇、電影、電視和文學(xué)作品的題材，再現(xiàn)了某些中、外歷史場面，描繪了一些國家或民族的風(fēng)土人情，以及一些重要歷史人物的面貌。講到有關(guān)內(nèi)容時適當(dāng)聯(lián)系一下，不僅可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，還能增加講課的趣味性。再如聯(lián)系與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)歌曲、繪畫、詩詞歌賦等適當(dāng)引入，常會有畫龍點睛之妙，使學(xué)生感到聽歷史課是一種藝術(shù)享受。
初中歷史高效課堂的實施方法
一、預(yù)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)
新課程創(chuàng)造性提出新的學(xué)生觀，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位。在歷史新課程教學(xué)中，學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)新知前，預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。高效預(yù)習(xí)不是簡單地瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問題，根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案找到答案，找出教材的難點和重點，對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)學(xué)案。同時，教師應(yīng)該加大對預(yù)習(xí)檢查的力度，重視對學(xué)生的評價。
二、備課是高效課堂的前提
備好課才能上好課。一般來說，教師在課前的準(zhǔn)備主要是備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法。但要真正做到高效，應(yīng)加強集體備課。集體備課是現(xiàn)在普遍采用的.一種提高教學(xué)水平的備課方式，通過集體備課可以取長補短，形成最佳的課堂教學(xué)方案。備課組每次備課前先確定一個主題，圍繞主題開展廣泛討論，在討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況共同規(guī)劃以解決最迫切的問題。
三、上課是高效課堂的根本
新課程在強調(diào)學(xué)生“主體”意識發(fā)揮的同時，對教師“主導(dǎo)”作用的要求更高了。就歷史課而言，教師應(yīng)該做好以下幾個方面：優(yōu)化課堂教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍;找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題;淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程;建立新型的師生關(guān)系，消除師生間的距離感，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個性與才能。
四、遷移是高效課堂的精髓
學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識、技能是通過廣泛的遷移，使已經(jīng)獲得的經(jīng)驗不斷概括化、系統(tǒng)化而轉(zhuǎn)化為能力。歷史教材中有許多內(nèi)容相似和聯(lián)系密切的歷史史實。教師在教學(xué)新的章節(jié)時，要善于尋找新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，就能提高教學(xué)效率。
學(xué)生在一個歷史事件中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，如果在新的情境中不能加以運用，那么這些知識或方法并沒有被學(xué)生真正掌握。因此，教師必須樹立這樣一種意識，凡是應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識或方法，不能僅僅滿足于教學(xué)過程，而是應(yīng)該千方百計地設(shè)計各種練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能及時地把知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
五、復(fù)習(xí)是高效課堂的保證
新課程背景下，歷史課程復(fù)習(xí)要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，除課堂分析解讀歷史事件時積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史實之間的關(guān)系，還要在學(xué)完每單元后通過搭建知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力方面下功夫，讓學(xué)生從單元目錄著手，領(lǐng)悟教材編寫者的寫作意圖，找出歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系后進(jìn)行歸類整理，在構(gòu)建知識體系過程中，學(xué)會由大框架到知識塊再到重要的知識點的整理法。這樣既有助于學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于提高考試復(fù)習(xí)的有效性。
構(gòu)建高中歷史高效課堂的方法
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，追求高效
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的`角度來考慮整個外交政策的制定，從而認(rèn)識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認(rèn)識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學(xué)習(xí)中的作用;最后，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
中考?xì)v史如何快速提分
步驟/方式1
1、基本學(xué)習(xí)方法
唯物史觀
唯物史觀作為歷史入門的基本學(xué)習(xí)方法，大家一定要加以掌握。
步驟/方式2
2、階級分析法
學(xué)會分析妙用
階級分析法在某些特定的題目有自己的作用，比如說像是分析近代民族工業(yè)興起的題目中，我們可以采用的是階級分析法。
步驟/方式3
3、 直接記時間點
直接記時間點
記準(zhǔn)記牢記正確
這個方法不用多說了，但并不是要求把每一個時間點都記住
中考?xì)v史簡短必考知識點整理
1.鴉片戰(zhàn)爭的直接原因——林則徐虎門銷煙。
2.鴉片戰(zhàn)爭的根本原因——為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價的工業(yè)原料。
3.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因——英法等列強為了進(jìn)一步打開中國市場。
4.太平天國運動爆發(fā)的原因——鴉片戰(zhàn)爭激化了中國社會的階級矛盾
5.日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭的根本原因——日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
6.八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的根本原因——進(jìn)一步瓜分中國
7、八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的直接原因——為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國運動
8.中國近代史清朝屢戰(zhàn)屢敗的根本原因——封建制度的落后、腐朽。
9.洋務(wù)運動的直接目的——師夷長技以制夷
10.洋務(wù)運動的根本目的——維護(hù)清朝的統(tǒng)治
11.戊戌變法運動的目的——救亡圖存，發(fā)展資本主義，挽救民族危機。
12.戊戌變法運動失敗的原因——沒有依靠和充分的發(fā)動廣大人民群眾，維新派手中無實權(quán)，只沒有實權(quán)的光緒帝。
13、戊戌變法運動失敗的根本原因——資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性
14.辛亥革命的目的——__封建專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國。
15、辛亥革命失敗的根本原因——資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性
16.五四運動爆發(fā)的根本原因——帝國主義加緊侵略中國，北洋軍閥政府黑暗政治的必然結(jié)果。
17.五四運動爆發(fā)的直接原因——巴黎和會中國外交的失敗
18.黃埔軍校的辦學(xué)宗旨——要培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為已任的新一代軍人。
19、黃埔軍校的辦學(xué)目的——創(chuàng)建革命軍，以挽救中國的危亡
20.北伐戰(zhàn)爭的目的——__北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國
21.中國工農(nóng)紅軍長征的原因——第五次反“圍剿”的失敗
長征的根本原因——“左”傾錯誤
22.長征勝利的原因——以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo);紅軍的英勇善戰(zhàn);人民群眾的支持
23.日本發(fā)動九一八事變的借口——1931年9月18日，柳條湖事件
24.東北三省淪陷的原因——蔣介石的不抵抗政策
25.西安事變的目的——為了逼迫蔣介石抗日
26.西安事變發(fā)生的根本原因——中國的民族矛盾上升為社會的主要矛盾
27.日本發(fā)動七七事變的借口——日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習(xí)
28.中國共產(chǎn)黨發(fā)動百團(tuán)大戰(zhàn)的目的——為了粉碎敵人的“囚籠”政策
29.抗日戰(zhàn)爭取得勝利的根本原因——抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)
30.蔣介石進(jìn)行重慶談判的目的——為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時間，也為了欺騙人民
31.中國共產(chǎn)黨進(jìn)行重慶談判的目的——為了盡可能爭取國內(nèi)和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀
32.中國人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的根本原因——因為人民解放戰(zhàn)爭是一場順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平與民主的歷史發(fā)展趨勢和民意的戰(zhàn)爭。
33.渡江戰(zhàn)役的目標(biāo)——殲滅一切__，解放全國人民
34.中國革命取得勝利的原因——是由于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，有一支由黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊，開展武裝斗爭;組織了一個最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線;團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同戰(zhàn)斗;以馬克思列寧主義和思想為指導(dǎo)。
35.我國進(jìn)行的原因——美國的侵略活動嚴(yán)重威脅了中國的安全;應(yīng)朝鮮民主主義人民共和國的請求。
36.我國進(jìn)行的目的——保家衛(wèi)國
37.新中國進(jìn)行土地改革的根本原因——封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展
38.新中國進(jìn)行土地改革的目的——解放農(nóng)村生產(chǎn)力、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路
39.我國實行“一五”計劃的原因——新中國成立后，我國工業(yè)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。
40.我國實行“一五”計劃的目的——為了有計劃地進(jìn)行社會主義建設(shè)。
41.我國進(jìn)行社會主義三大改造的目的——變生產(chǎn)資料私有制為社會主義的公有制
42.對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會主義改造的原因——土地改革后，農(nóng)民、手工業(yè)分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)的發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設(shè)的需要
43.對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會主義改造的目的——走集體化和共同富裕的社會主義道路
44.1958年“左”的思想泛濫的原因——由于中國剛剛從革命戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)發(fā)社會主義建設(shè)，黨和人民對我國社會主義所處的發(fā)展階段認(rèn)識不足;對如何建設(shè)社會主義缺少經(jīng)驗;急于求成;忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
45.文化__發(fā)動的原因：20世紀(jì)60年代中期，錯誤地認(rèn)為，黨中央出現(xiàn)了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復(fù)辟的危險，為防止資本主義的復(fù)辟。
46.發(fā)動文化__的目的——鞏固無產(chǎn)階級政權(quán)，堅持社會主義道路
47.在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的目的——為了調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
48.“一國兩制”構(gòu)想提出的原因——為了香港、澳門和臺灣問題實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。
49.“一國兩制”構(gòu)想提出的出發(fā)點——從維護(hù)祖國和中華民族根本利益出發(fā)。
50.新中國在外交上取得的成就的根本原因——中國綜合國力的提高和國際威望的日益上升。