2022高考小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全
知識(shí)是一切力量的源泉，是文人騷客抒發(fā)豪情壯志的資本;是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，科學(xué)發(fā)展的力量源泉;是人們獨(dú)立于世界文化之林的基石。因?yàn)橹R(shí)就是力量。下面小編給大家分享一些2022高考小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2022高考小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
2022高考小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、小說(shuō)閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)
1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)
2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型);答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;問(wèn)答連讀。
二、小說(shuō)閱讀考查要點(diǎn)——圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞(環(huán)境、情節(jié)、人物、主題)命題
1、環(huán)境
“一景三考” ，分析環(huán)境描寫(xiě)(自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě))的特點(diǎn)、寫(xiě)法和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫(xiě)的作用與深刻寓意。
2.情節(jié)
分析小說(shuō)故事情節(jié)的階段(序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)，概括故事情節(jié);分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;探究情節(jié)安排的作用。
3.人物
分析小說(shuō)人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。分析小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要手法(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法)，能分析直接(正面)描寫(xiě)，間接(側(cè)面)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
4.主題
理解作品的主題思想。評(píng)價(jià)小說(shuō)主題，探究小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)意義，探究情感取向。
5.構(gòu)思：分析小說(shuō)構(gòu)思的特色
6.理解標(biāo)題含義及作用。
第一種考查角度——情節(jié)
【考查角度】：梳理概括小說(shuō)情節(jié)
【解題規(guī)律】：
①劃分情節(jié)(找線索、找事件)
②概括歸納(圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法;主人公為主語(yǔ))
③語(yǔ)言表形式為：什么人做了什么事。
【考查角度】：分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)
【解題規(guī)律】：
1、掌握微型小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);(①設(shè)置懸念;②情節(jié)曲折;③意料之外情理之中(分析伏筆與照應(yīng));④錯(cuò)位法;⑤巧設(shè)誤會(huì) )
2、答題時(shí)，要扣情節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，結(jié)合文本中特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，舉例分析。
【考查角度】：探究某一情節(jié)的作用
【解題規(guī)律】：
①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。(指向情節(jié)本身)
②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。(指向人物)
③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。(指向主題)
④答這個(gè)情節(jié)安排是否暗示了社會(huì)環(huán)境。(指向環(huán)境)(有時(shí)需要)
⑤答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 (有時(shí)需要)
【考查角度】：探究某一情節(jié)是否合理
【解題規(guī)律】：
①表明觀點(diǎn)(跟作者的觀點(diǎn)保持一致)
②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。
第二種考查角度——人物
【考查角度】：分析小說(shuō)人物形象
【解題規(guī)律】：
可以通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)、主題、塑造人物的方法(①抓肖像;②抓語(yǔ)言;③抓動(dòng)作;④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之間的關(guān)系)來(lái)把握人物形象。
答題格式為：具體語(yǔ)句分析+性格特點(diǎn)或性格特點(diǎn)+具體語(yǔ)句分析。即：作為什么人，他有怎樣的性格(思想品質(zhì))。
【考查角度】：分析塑造人物的方法
【解題規(guī)律】：
a.正面描寫(xiě)：語(yǔ)言(對(duì)話)、行為(動(dòng)作)、外貌、心理(內(nèi)心獨(dú)白)、細(xì)節(jié)
b.側(cè)面描寫(xiě)：①對(duì)比、對(duì)比;②環(huán)境烘托;③他人介紹;④其他手法。
【考查角度】：分析小說(shuō)次要人物的作用
【解題規(guī)律】：
①主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。
②次要人物形象的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
【考查角度】：評(píng)判主人公的方法
【解題規(guī)律】：
從以下幾個(gè)方面考慮：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者;b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫(xiě)，誰(shuí)是側(cè)面介紹;c.作者的著墨程度。d.小說(shuō)的情節(jié)是圍繞誰(shuí)展開(kāi)的。e.誰(shuí)與小說(shuō)標(biāo)題有關(guān)。
第三種考查角度——環(huán)境
【考查角度】：考查的是社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)
【解題規(guī)律】：
通過(guò)分析小說(shuō)中的時(shí)代特征、人際關(guān)系來(lái)概括。
若問(wèn)的是自然環(huán)境的特點(diǎn)，答題思路為：①先在文中找出寫(xiě)景的句子，看它寫(xiě)的是什么景物;②抓住描寫(xiě)的景物及景物的修飾語(yǔ)分析，分析時(shí)要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞(有些形容詞可直接提取)，然后歸納。
特別提醒：注意題干用語(yǔ)“景物特點(diǎn)”與“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”的不同?！熬拔锩鑼?xiě)特點(diǎn)”是要答描寫(xiě)技巧(手法)的。
【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫(xiě)的作用
【解題規(guī)律】：
第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等
;②暗示社會(huì)環(huán)境;③渲染…的氛圍;④奠定…的基調(diào)(篇首)
第二部分析環(huán)境對(duì)人物所起的作用：①烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格 ;②.暗示人物身份、命運(yùn)等。
第三部分析環(huán)境對(duì)情節(jié)所起的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;②引出下文…,，為下文…作鋪墊 ;③線索。
第四步分析環(huán)境對(duì)主題所起的作用：①暗示、揭示…,主旨;②.深化主旨。
另外環(huán)境描寫(xiě)還有其他作用：①點(diǎn)題;②呼應(yīng);③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。
友情提醒：
小說(shuō)任何位置的環(huán)境描寫(xiě)作用：①渲染…的氛圍 ;②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格;③表現(xiàn)……的特點(diǎn)?！残?/p>
在小說(shuō)開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)作用：①暗示社會(huì)環(huán)境;②奠定……的基調(diào);③引出下文…,，為下文…作鋪墊;④暗示、揭示……主旨;
在小說(shuō)中間部分的環(huán)境描寫(xiě)作用: 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
在小說(shuō)結(jié)尾部分的環(huán)境描寫(xiě)作用: ① 暗示、揭示……主旨;②呼應(yīng)。
全文：線索
【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫(xiě)的方法
【解題規(guī)律】：答題格式為：運(yùn)用了……手法，突出了(表現(xiàn)了)……。
第四個(gè)考查角度——主題
【考查角度】：探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)
【解題規(guī)律】：
意蘊(yùn)：普通道理(不局限于小說(shuō)中的人物)
從下面幾個(gè)方面考慮：a.人與環(huán)境 b.主要情節(jié) c.人物 d. 人物間關(guān)系
【考查角度】：探究小說(shuō)的情感取向
【解題規(guī)律】：
答題格式為：情感詞+對(duì)象+相關(guān)事件(精神品質(zhì))
從下面幾個(gè)方面考慮：a.作品的內(nèi)容層次 b.人物(人物間關(guān)系) c.情節(jié) d.社會(huì)環(huán)境 e.寫(xiě)作背景。
一、小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
人物 小說(shuō)的一個(gè)最重要的特征，就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象。所謂典型的藝術(shù)形象，指既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又能反映一定社會(huì)的某些本質(zhì)，具有某種共性的人物形象。刻畫(huà)人物形象的主要方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，以及對(duì)比烘托，欲揚(yáng)先抑等等(詳細(xì)鑒賞方法稍后)
情節(jié) 小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)過(guò)程。
情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展，高潮和結(jié)局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。
我們要透過(guò)情節(jié)來(lái)剖析人物的性格及小說(shuō)的主題。比如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖逆來(lái)顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來(lái)的。
環(huán)境 環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。
1 自然環(huán)境：是人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。自然環(huán)境的描寫(xiě)，常常是為制造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理而安排的，往往帶有作者的感情色彩。
比如魯迅《故鄉(xiāng)》《藥》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)。
溫習(xí)：景物描寫(xiě)的一般的作用(見(jiàn)本資料最后的總結(jié))
2 社會(huì)環(huán)境：即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等。如《祝?！分?，魯四老爺那陰冷的書(shū)房，對(duì)地獄的迷信、對(duì)寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關(guān)系，構(gòu)成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會(huì)環(huán)境。
二、小說(shuō)要素鑒賞 如何鑒賞形象
1.從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理等描寫(xiě)中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
例如，《守財(cái)奴》描寫(xiě)葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開(kāi)爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂;《祝?！分?，祥林嫂重復(fù)敘說(shuō)“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛(ài)子的悲痛;祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。
2.從典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受人物形象的真實(shí)性、生動(dòng)性。
如《荷花淀》中水生嫂在聽(tīng)說(shuō)水生要到大部隊(duì)的消息后，手指的震動(dòng)，把手指放在嘴里吮一下的細(xì)節(jié)，讀者會(huì)感受到水生嫂內(nèi)心震動(dòng)與外表鎮(zhèn)靜的不同心理變化。
3. 從矛盾沖突發(fā)展、情節(jié)走向中，感受人物形象的深刻意義。
如《阿Q正傳》中阿Q在“革命”問(wèn)題上由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中感受到人物命運(yùn)的起伏跌宕。
4.從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;
從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物心理、性格。
如《藥》的結(jié)尾描寫(xiě)墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。
5、鑒賞人物形象，還要注意直接(正面)描寫(xiě)和間接(側(cè)面)描寫(xiě)的結(jié)合。
直接描寫(xiě)，即在故事情節(jié)發(fā)展中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭(zhēng)中說(shuō)話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng)，能夠刻畫(huà)出鮮明的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。我們要學(xué)會(huì)從典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受人物形象的生動(dòng)性。
間接描寫(xiě)，是以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征?！端帯分邢蔫み@個(gè)典型性格，就是通過(guò)描寫(xiě)華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言，間接描寫(xiě)、塑造出來(lái)的。
知識(shí)小結(jié) 如何鑒賞人物形象
1.肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě) 2.典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě) 3.矛盾沖突的發(fā)展
4.人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境;
人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境
注意：直接表現(xiàn)(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié))與間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫(xiě) 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等)的結(jié)合
三、小說(shuō)要素鑒賞 如何鑒賞情節(jié)
情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的常見(jiàn)模式(大致分類(lèi))
(1)搖擺式。即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。注意區(qū)別：情節(jié)上搖擺——結(jié)構(gòu)上延遲(《牲畜林》)
“延遲”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說(shuō)的進(jìn)程過(guò)程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅。 (《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精” )
(2)歐?亨利式。結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又筆力凝結(jié)在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。
(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。
(4)獨(dú)白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。
(5)倒敘式。先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)的一種結(jié)構(gòu)方法。這種結(jié)構(gòu)既有倒敘的往事的回?cái)?，又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝?！?，寫(xiě)“我”回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，因經(jīng)歷祥林嫂的死引發(fā)對(duì)她生命片斷的回憶，從而將小說(shuō)的主體事件一一展現(xiàn)出來(lái)。
(6)留白式。留白式的結(jié)構(gòu)，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無(wú)窮的想象空間。
(7)抑揚(yáng)式?！皳P(yáng)”是主體，先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐沖)
(8)雙線結(jié)構(gòu)。①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》 ②雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝——《失街亭》 余華《兩個(gè)人的歷史》 ③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》 劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》(節(jié)選)(2019長(zhǎng)郡4)
明暗雙線的好處：一明一暗(一顯一隱)兩條線索，交織在一起(交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，相互呼應(yīng)，彼此映照)，形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)(緊湊集中)，跌宕有致(引人入勝，曲折緊張);更好地塑造……人物形象;突出小說(shuō)……的主題。
一、情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
二、開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系：有首尾(前后)呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
三、開(kāi)頭： ① 倒敘式：把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，制造懸念，引人注意(吸引讀者興趣)
② 設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
引起讀者的思考(興趣) 引出下文……的情節(jié) 突出人物……形象 揭示小說(shuō)的主題
③ 寫(xiě)景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定情感基調(diào)。
四、結(jié)尾：
1.出人意料的結(jié)局。好處：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆(鋪墊)或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。
歐?亨利式結(jié)尾：指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2.令人傷感的悲劇結(jié)局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)(震撼)。
3.戛然而止，留下空白的結(jié)尾。小說(shuō)更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考;
此外，還要注意：
1、貫穿情節(jié)的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。
2、情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
答題思路：按順序歸納情節(jié)，再指出性格
3、情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)主題的作用
答題思路：先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題。
四、知識(shí)小結(jié) 小說(shuō)的表現(xiàn)手法
語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 以小見(jiàn)大 設(shè)置懸念 埋伏筆 渲染氣氛 反諷(諷刺) 對(duì)比烘托 烘云托月 欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng)) 欲抑先揚(yáng)
順敘 倒敘 插敘 敘事線索(雙線) 歐?亨利式結(jié)尾 意識(shí)流 內(nèi)心獨(dú)白 蒙太奇(“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。) 荒誕手法(比虛構(gòu)更為離奇)
“歐?亨利式結(jié)尾”：通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
設(shè)懸念 埋伏筆
設(shè)懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，采取的一種寫(xiě)作技巧。就如同我們常說(shuō)的“賣(mài)關(guān)子”，更為“顯性”，旨在激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望。 《天龍八部》喬峰(蕭峰)的身世之謎
埋伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對(duì)“隱性”，等讀者讀到下文內(nèi)容與故事結(jié)果時(shí)，可以從前文找到相關(guān)交代，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而不至于有突兀之感?！渡介珮?shù)之戀》中竇驍割手腕的細(xì)節(jié)
蒙太奇(montage) 在法語(yǔ)是“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。
“欲揚(yáng)先抑”手法用處：要褒揚(yáng)、肯定某人(事)，先貶低、否定，使情節(jié)波瀾起伏，前后造成鮮明對(duì)比，更加突出對(duì)該人(事)的贊揚(yáng)，使讀者在閱讀過(guò)程中，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻的印象。
補(bǔ)充：文章開(kāi)頭一般性的作用 總起全文 引領(lǐng)全文 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(提出觀點(diǎn)) 引出下文(為下文做鋪墊、埋伏筆) 前后照應(yīng) 首尾呼應(yīng) 設(shè)置懸念(倒敘 欲揚(yáng)先抑)
補(bǔ)充：文章結(jié)尾一般性的作用 總括全文 總結(jié)全文 深化(升華)主題 凸顯(揭示)主題 卒章顯志 與前文形成前后照應(yīng) 與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng) 照應(yīng)標(biāo)題
歸納主題的方法 ①分析人物形象 ②理清情節(jié)發(fā)展 ③聯(lián)系寫(xiě)作背景 ④把握寫(xiě)作意圖
主題主旨的表述模式：通過(guò)……故事，描寫(xiě)(刻畫(huà))了……景象(人物形象)，反映(表現(xiàn)，表達(dá)，揭示，揭露，批判)……現(xiàn)狀、情感、思想
補(bǔ)充：語(yǔ)言特色評(píng)價(jià)
從表現(xiàn)力、感染力的角度 ①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言，令讀者有親臨其境之感。 ②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即生動(dòng)形象地表現(xiàn)性格。 ③語(yǔ)言風(fēng)格：樸實(shí)簡(jiǎn)單、幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。
五、現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)閱讀(古詩(shī)詞鑒賞)語(yǔ)言風(fēng)格特色
①修辭手法(比喻，擬人，排比)
②句式選擇(長(zhǎng)句短句，整句散句，整散結(jié)合， 其他反問(wèn)句、感嘆句等句式)
③大量引用古詩(shī)詞名句，典故(旁征博引， 典雅韻味)
④使用方言，口語(yǔ)化，通俗易懂(老舍，趙樹(shù)理，賈平凹，何立偉《白色鳥(niǎo)》)
⑤疊字疊詞，押韻 音律和諧，朗朗上口
⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)
⑦細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、外貌、心理等)，細(xì)膩傳神
⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語(yǔ)，反諷
⑨語(yǔ)言風(fēng)格 生動(dòng)形象(運(yùn)用各類(lèi)修辭)、平實(shí)質(zhì)樸(賈平凹)、通俗易懂(明白如話_古詩(shī)詞)、有生活(鄉(xiāng)土)氣息(活潑生動(dòng) 老舍，孫犁，賈平凹)、使用方言、口語(yǔ)化(老舍，賈平凹，趙樹(shù)理)、清新自然(王維，沈從文)、幽默風(fēng)趣(錢(qián)鐘書(shū)，梁實(shí)秋)、富有文采(形象生動(dòng)傳神)(劉亮程)、華美、綺麗濃艷(香艷)(溫庭筠，張愛(ài)玲，畢淑敏)、典雅莊重(豐子愷)、閑適沖淡(豐子愷，周作人，林語(yǔ)堂)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉(含蓄不顯露，李商隱)、豪放(奔放)不羈、沉郁頓挫、富有哲理(周?chē)?guó)平)、犀利深刻、調(diào)侃戲謔
古代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格：包括清新、自然、平淡(質(zhì)樸)、直白、明快(明麗)、洗練、通俗(口語(yǔ)化)、雄奇、絢麗(華美)、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風(fēng)趣、沉郁、奔放(豪放)等。一首詩(shī)的風(fēng)格可能包含互相關(guān)聯(lián)的多個(gè)方面。
1、制定計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
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