八年級語文上冊要背知識點內容
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱,一般包括文字學、訓詁學、音韻學、?？睂W等。下面小編為大家?guī)戆四昙壵Z文上冊要背知識點內容，希望大家喜歡!
八年級語文上冊要背知識點
現代文閱讀
1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、常用的說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等5、說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(現象--本質、原因--結果、整體--部分、概括--具體、特點--用途、主--次、總--分)
6、環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系、自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題
7、②人物描寫：(語言動作外貌神態(tài)心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。10、八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。④、排比--增強語言氣勢，加強表達效果。、⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。、⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
八年級語文上冊知識點總結
一、疏通文意
1、課文是怎樣交代發(fā)現桃花源的原因、時間、人物的?
原因： 時間： 人物：
2、漁人“從口入”，看到了桃源怎樣的美景?
既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“ ”
生活情景：“ ”
3、漁人來到桃花源，村子里的人如何對待漁人的?這反映了桃花源怎樣的社會風氣?
4、桃花源中的人為什么“不復出”?
5、桃花源人與漁人交談后，為什么“皆嘆惋”?
6、本文以漁人行蹤為線索，最后一段寫劉子驥是否多余?
7、在本文中作者怎樣描寫了自己所向往的社會?
8、作者描寫的自己所向往的社會是一個___________、______________、______________、彼此____________的幸福美好社會。
17、本文主旨：
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。
9、本文按照漁人行動的順序，記敘了他在桃花源的所見所聞，內容豐富，詳略得當。舉例說明哪詳哪略，仔細體會這樣寫的好處。
剪裁得體，詳略得當。課文第②、③段詳寫了桃花源中寧靜的生活環(huán)境和淳樸的社會風尚。作者把這一部分作為本文的重點加以詳寫，形象生動地描繪了他理想的社會畫卷。例如對環(huán)境的描寫，寫到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、雞犬之聲等。再如對桃花源中人的描寫，詳寫了他們對漁人的.熱情招待，特別是他們回答談話的內容寫得具體詳細。第①、④、⑤段寫得簡略，因為是故事的開頭、結尾，只和故事的傳奇性有關。
10、作者生活在東晉末期，當時社會政治黑暗，兵連禍結，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說這篇課文表達了作者怎樣的社會理想，我們對這種社會理想應該怎樣評價。
陶淵明生活在東晉末期，當時社會政治黑暗，兵禍連結，民不聊生。本文是他57歲時所寫的《桃花源詩》前面的小序。當時作者已隱居多年，對農民的苦難深有感觸。在本文中他虛構了一個寧靜安樂的世外桃源。這里，人人勞動，自耕自食，沒有階級，沒有壓迫和剝削，沒有戰(zhàn)亂，人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。這個“世外桃源”，寄托了作者的社會理想，這樣的理想社會反映了人民反對壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，同時也批判了當時的黑暗現實，因而具有一定的積極意義。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡，表現了一定的復古傾向;在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現的，這又是作者逃避現實的思想的反映。
語文教學心得
一.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，它直接影響教學工作效果。
教師是課堂教學的組織者和領導者，直接影響學生感情和制約課堂氣氛。所以，在課堂教學中，教師不能過于“寬”，對學生的行為視而不見，放任自流是不負責任的表現。當然，也不能過于“嚴厲”，經常上課板著臉，不茍言笑，會給學生造成心理壓力。教師在教學工作中，應保持一種“激情”，時刻以積極的狀態(tài)去授課，學生感染到教師的熱情，自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學方法也需要多轉變，采取不同方法去授課，時時給學生驚喜，學生學習的興趣也會增大。
二.加強漢語拼音的認讀能力。
學生的漢語拼讀能力不高，就說明了他們對聲母，韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對聲母，韻母進行朗讀，課堂上進行聽寫，先加深他們記憶，再從練習入手。作業(yè)中多布置拼音練習，多練以提高拼讀能力。
三.提高閱讀水平和口頭表達能力。
學生處于低年級，所認識的字不多，這就導致了他們不能把內心想法用語言更好地表達出來。所以，平時我要求學生多讀書，抽空瀏覽課外讀物，摘抄好詞好句，增加詞語的積累，從總體提高他們的閱讀水平;其次，多閱讀對于他們的識字能力也有幫助。學生表達能力弱，就直接導致寫作能力不高，平時在課堂上，我鼓勵學生多舉手發(fā)言，開拓思維，積極把內心想法表達出來;同時，加強他們的作文寫作能力，再逐漸深入，逐漸提高寫作水平。
語文既是一門科學，也是一門藝術，要搞好語文教學工作，還得多下功夫。語文要靠多讀多記，其中難免枯燥乏味，所以教師就要懂得如何把課堂變得更快樂，在未來的道路上，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)把教學工作做好，正如屈原所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，不斷在探索中進步。