三年級語文下26剪枝的學問習題參考答案
三年級語文下26剪枝的學問習題參考答案
《剪枝的學問》是三年級語文下冊第26課課文，同學們在做課后習題時一定要認真細致。學習啦小編提供了三年級語文下冊《剪枝的學問》課后習題參考答案，希望對你有幫助!
三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》習題參考答案
一、寫漢字。
二、補充詞語。
將信將疑 又驚又喜
遠近聞名 滿懷好奇
一臉疑惑 歡天喜地
三、選擇。
1、D
2，D
四、填空。(略)
五、閱讀課文片段，完成練習。
1、暑假(jià )、仿佛(fú )、不禁(jīn)
2、桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。
(1)光鮮紅潤的桃子比作胖娃娃的臉蛋。突出了桃子的形狀，更加生動、形象。
(2)造句，用“仿佛、好像、像、宛如”。
3、王大伯的話中，蘊含著“減少就是為了增加”的道理，冬天里減少了桃樹的枝條，到了春天的時候，營養(yǎng)就會更加集中地提供給桃子，可以讓桃子長得更大更圓。
三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》教材分析
《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：“減少”是為了“增加”，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養(yǎng)，更好的生長;也告訴了我們：生活處處有學問，我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓道來。
最后，“我”的感悟寫得含蓄蘊藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。在教學過程中，我在揭示課題后，就引導學生緊扣課題質疑：王大伯為什么要剪枝?剪枝是為了干什么?剪枝有什么學問?到底要告訴我們一些什么道理?于是我讓學生帶著問題初讀課文，并且提出讀書要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情，在讀的過程中，再加以修改，我覺得在課堂中提出這些要求，往往要比單獨的提出這些要求，效果要好得多。
第二、三自然段是課文的重點，通過邊讀邊想，主要讓學生明白：王大伯為什么要剪枝?重點理解王大伯的話，同時還要從王大伯的剪枝動作中體會他確實是種桃能手。這一部分學完之后，可讓學生分角色朗讀，再次體會種桃能手王大伯話中所蘊涵的道理。第四自然段寫得很美，可以讓學生用多種形式朗讀。學習第五自然段，可先讓學生通過默讀、朗讀等形式體會桃子豐收的景象。最后一句話與王大伯剪枝時說的話遙相呼應，進一步印證了王大伯所說的話有道理。
從而讓學生感悟到：剪枝里的學問可真大呀!在課文教學之后，告訴學生：生產勞動中蘊涵著豐富的知識，各行各業(yè)都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心周圍的事物，注意向生活學習，向一切有經驗的人學習。在這篇課文的教學中，我讓孩子體驗了心理變化的過程，怎么樣是滿懷好奇?又怎么樣是一臉疑惑?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺，在課堂最后，我提出了一個問題：“在我們的生活中，通過你平時的觀察，你還知道了一些什么樣的學問呢?”通過對這個問題的討論，更加堅定了：生活處處有學問，我們要做有心人!
三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》課文
王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結的桃子，總是那么大，那么甜。
去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。“咔嚓,咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我著急地問：“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。”接著,王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結桃子啰!我將信將疑:剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎?
春天到了，桃花開了。遠遠望去，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們在桃園里奔跑著，嬉戲著?？粗鴿M樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走進王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。還真有道理呢!
猜你感興趣: