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三年級語文下26剪枝的學問習題參考答案

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三年級語文下26剪枝的學問習題參考答案

  《剪枝的學問》是三年級語文下冊第26課課文,同學們在做課后習題時一定要認真細致。學習啦小編提供了三年級語文下冊《剪枝的學問》課后習題參考答案,希望對你有幫助!

  三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》習題參考答案

  一、寫漢字。

  二、補充詞語。

  將信將疑 又驚又喜

  遠近聞名 滿懷好奇

  一臉疑惑 歡天喜地

  三、選擇。

  1、D

  2,D

  四、填空。(略)

  五、閱讀課文片段,完成練習。

  1、暑假(jià )、仿佛(fú )、不禁(jīn)

  2、桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,仿佛胖娃娃的臉蛋。

  (1)光鮮紅潤的桃子比作胖娃娃的臉蛋。突出了桃子的形狀,更加生動、形象。

  (2)造句,用“仿佛、好像、像、宛如”。

  3、王大伯的話中,蘊含著“減少就是為了增加”的道理,冬天里減少了桃樹的枝條,到了春天的時候,營養(yǎng)就會更加集中地提供給桃子,可以讓桃子長得更大更圓。

  三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》教材分析

  《剪枝的學問》是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,給了我們這樣的啟示:“減少”是為了“增加”,減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養(yǎng),更好的生長;也告訴了我們:生活處處有學問,我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的順序,以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索,以輕松活潑的筆調娓娓道來。

  最后,“我”的感悟寫得含蓄蘊藉,雖未一語道破,但讀者心中自明。在教學過程中,我在揭示課題后,就引導學生緊扣課題質疑:王大伯為什么要剪枝?剪枝是為了干什么?剪枝有什么學問?到底要告訴我們一些什么道理?于是我讓學生帶著問題初讀課文,并且提出讀書要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情,在讀的過程中,再加以修改,我覺得在課堂中提出這些要求,往往要比單獨的提出這些要求,效果要好得多。

  第二、三自然段是課文的重點,通過邊讀邊想,主要讓學生明白:王大伯為什么要剪枝?重點理解王大伯的話,同時還要從王大伯的剪枝動作中體會他確實是種桃能手。這一部分學完之后,可讓學生分角色朗讀,再次體會種桃能手王大伯話中所蘊涵的道理。第四自然段寫得很美,可以讓學生用多種形式朗讀。學習第五自然段,可先讓學生通過默讀、朗讀等形式體會桃子豐收的景象。最后一句話與王大伯剪枝時說的話遙相呼應,進一步印證了王大伯所說的話有道理。

  從而讓學生感悟到:剪枝里的學問可真大呀!在課文教學之后,告訴學生:生產勞動中蘊涵著豐富的知識,各行各業(yè)都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心周圍的事物,注意向生活學習,向一切有經驗的人學習。在這篇課文的教學中,我讓孩子體驗了心理變化的過程,怎么樣是滿懷好奇?又怎么樣是一臉疑惑?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺,在課堂最后,我提出了一個問題:“在我們的生活中,通過你平時的觀察,你還知道了一些什么樣的學問呢?”通過對這個問題的討論,更加堅定了:生活處處有學問,我們要做有心人!

  三年級語文下冊第26課《剪枝的學問》課文

  王大伯是遠近聞名的種桃能手,他家樹上結的桃子,總是那么大,那么甜。

  去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進桃園,只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。“咔嚓,咔嚓”,隨著剪刀揮舞,一根根枝條被剪了下來。我著急地問:“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”

  看我一臉疑惑的樣子,王大伯拿起一根剪下的枝條,笑了笑,對我說:“你別看這根枝條長得粗壯,其實它只吸收營養(yǎng),不結果實。這種枝條不剪掉,到了春天就會瘋長起來,把許多養(yǎng)分奪走。”接著,王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿信心地說:“來年就靠它們結桃子啰!我將信將疑:剪去這些枝條,來年真的能長出更多更大的桃子嗎?

  春天到了,桃花開了。遠遠望去,王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了無數的蜜蜂,它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們在桃園里奔跑著,嬉戲著??粗鴿M樹的桃花,我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

  暑假里,我又一次走進王大伯的桃園。啊,只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜,不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。還真有道理呢!


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