高考物理復習：抓住主干知識及綜合問題解決策略
高考物理復習：抓住主干知識及綜合問題解決策略
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淺談高考物理中力電綜合問題的解決策略
王邦雙
四川省劍閣縣開封中學(628300)近年,3+綜合能力測試試題,遵守大綱要求,堅持了以能力考查為立意的命題原則,就其試題結(jié)構(gòu)而言,主要是學科內(nèi)的綜合考查,以力、電知識為載體的綜合命題是科內(nèi)綜合的主要形式之一。
1力電綜合問題的主要特點
力學中的靜力學、動力學、動量和沖量功和能等部分，與電學中的場和路有機結(jié)合，出現(xiàn)了涉及力學、電學知識的綜合問題，主要表現(xiàn)為：帶電體在場中的運動或靜止通電導體在磁場中的運動或靜止;交、直流電路中平行板電容器形成的電場中帶電體的運動或靜止;電磁感應提供電動勢的閉合電路等問題。這四類又可結(jié)合并衍生出多種多樣的表現(xiàn)形式。從歷屆高考中，力電綜合如下特點：
1.1由于氣體大量被刪除，力電綜合問題不可避免地成為高考的命題熱點。
1.2力、電綜合命題多以帶電離子在復合場中的運動。電磁感應中導體棒動態(tài)分析，電磁感應中能量轉(zhuǎn)化等為載體考查學生理解、推理、綜合分析及運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。
1.3命題在能力立意下，慣于陳題出新、情景重組，設(shè)問巧妙變換，具有重復考查的特點。
1.4力電綜合問題思路隱蔽，過程復雜，情景多變，難度較大。
1.5力電綜合問題以內(nèi)容的綜合方式來劃分，可分為積木式題型和混合式題型。
積木式題目中以時間為序，包含著前后連貫的兩個或兩個以上的物理過程，各個過程都遵循本身的規(guī)律，前后過程之間又相互牽連。
混合式題目中所描述的物理現(xiàn)象包含著幾個同時出現(xiàn)的物理過程，它們交織在一起，互相聯(lián)系，制約，影響。它是以考查能力為核心，將某些物理知識圍繞這個核心來編制成題。
2解決力電綜合問題容易出現(xiàn)的失誤
2.1不能對帶電體進行全面的受力分析，常出現(xiàn)漏力的情況，導致錯誤。
2.2分析帶電體的運動時，不能具體問題具體分析，受思維定勢的影響，套用重力場物體運動的經(jīng)驗主觀臆斷，導致錯誤。
2.3對力學中規(guī)律(牛頓第二定律，動量定理，動能定理，動量守恒定律等)在場中的適用性感到困惑，不能據(jù)帶電粒子的受力及運動情況，靈活選擇力學規(guī)律。
2.4不能正確讀出物體運動的位置和環(huán)境的信息[在哪個平面或空間運動，豎直還是水平，粗糙還是光滑]。
2.5物理量是矢量還是標量，數(shù)據(jù)前用+號還是用-號，未注意區(qū)分。
3力電綜合問題復習備考的策略
綜合能力考試更多地考慮學科內(nèi)的綜合，即考察學生對學科內(nèi)不同部分，環(huán)節(jié)，要素之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運用學科知識方法，分析，解決實際問題的能力。因此，在高考中，最復雜的題目往往是力電綜合題。但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力，彈力，摩擦力之外，還有電場力，磁場力(安培力或洛侖茲力)。復習中解決好此類題的關(guān)鍵：一是明確電學知識的基本概念，基本性質(zhì)，二是正確應用力學的基本規(guī)律;三是遷移力學知識中靈活多變的方法。因而復習備考時，要注意如下幾個方面的教學：一、系統(tǒng)梳理知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，扎實雙基。
高考中通過力電綜合問題考察的知識板塊如下：
力學部分：
3.1運動學直線運動和曲線運動。
3.2靜力學力和物體的平衡。
3.3動力學牛頓運動定律。
3.4功能關(guān)系力對空間的累積作用。
3.5動量和沖量力對時間的累積作用。
4電學部分
4.1場電場，磁場，粒子在場中的運動(在電場中的加速、偏轉(zhuǎn)，在磁場中的圓周運動等)。
4.2路直流電路，交流電路。
以能力為立意的第二輪復習過程中，重視將所學的概念和規(guī)律放到整個高中物理的大背景下進行重新審視，定位，將各部分知識聯(lián)系起來，形成較完整的知識結(jié)構(gòu)。使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。
系統(tǒng)梳理知識還有一項工作，就是清理知識死角。高中物理中除了那些主干與核心知識以外，《考試說明》要求的I類知識點，這些內(nèi)容，要求都不高，而如果遺忘了該知識點，由于存在知識死角而造成的失誤可能是致命的，因此第二階段必須清理一次死角知識，也就是查漏補缺。
5提高審題能力
解題都是從審題開始的。審題過程是提取信息，分析和處理信息的過程。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包括嚴肅認真細致的作風，實是求是按規(guī)律辦事的態(tài)度和良好的應試心理等非智力因素。高考中學生容易出現(xiàn)的問題有兩種：一種是看不懂題;另外一種是看錯題。大多表現(xiàn)為低級錯誤教師稍加點撥就使之豁然貫通，表面上看來學生粗心，馬虎，實質(zhì)上還是審題能力不高的表現(xiàn)。
目前高考增加應用性試題，這類聯(lián)系實際的試題往往閱讀量較大，對審題能力的要求更高。在復習時，要引導學生注意以下幾個方面：
5.1看懂題目的文句。
5.2弄清題目所描述的物理現(xiàn)象。
5.3選定研究對象，涉及到力學問題的，要對對象進行受力分析(同時作受力圖)。
5.4依次分清要研究的對象所經(jīng)歷的前后物理過程或狀態(tài)(力學方面的運動分析，電學方面的電路分析與場分析等，并畫出示意圖)。
5.5明確每個過程或狀態(tài)所對應的物理模型，物理知識，物理規(guī)律和物理量。
5.6注意尋找出隱含條件，明確已知量和所求量。
6整合物理思維方法，提高分析解決能力
綜合能力測試注重對科學思想、方法和精神的考查。分析解決力電綜合問題，要注重運用在物理學習中培養(yǎng)的思維方法。
6.1解決力電綜合問題，要注重掌握好兩種基本的分析思路：一是按時間先后順序發(fā)生的綜合題，可劃分為幾個簡單的階段，逐一分析清楚每個階段相關(guān)物理量的關(guān)系，弄清前一階段與下一階段的聯(lián)系，從而建立方程求解的分段法，一是在同一時間內(nèi)發(fā)生幾種相互關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象，須分解為幾種簡單的現(xiàn)象，對每一種現(xiàn)象利用相應的概念和規(guī)律建立方程求解的分解法。
6.2力電綜合題運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力、之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)。要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。
6.3注重通識通法，不要片面追求解題的技巧，一定要把常用的解法掌握熟練。
解決力電綜合題時，通常運用力與運動或功與能的觀點確定解題的思路。采用能守恒先守恒(即動量守恒、機械能守恒及能量的轉(zhuǎn)化與守恒)、不守恒用定理(即動量定理和動能定理)、牛頓定律加運動學公式來保證的策略來解決問題。
研究某一物體所受到力的瞬時作用力與物體運動狀態(tài)的關(guān)系(或加速度)時，一般用力的觀點解決;研究某一物體受到力的持續(xù)作用發(fā)生運動狀態(tài)改變時，一般選用動量定理;涉及功和位移時優(yōu)先考慮到動能定理;對象為一系統(tǒng)，且它們之間有相互作用時，優(yōu)先考慮兩大守恒定律，特別是出現(xiàn)相對路程的則優(yōu)先考慮能量守恒定律。一般來說，用動量觀點和能量觀點比用力的觀點解題簡便，因此在解題時優(yōu)先選用這兩種觀點;但在涉及加速度時必須用力的觀點。有些問題，用到的觀點不只一個，特別是高考中的，常用動量觀點和能量觀點聯(lián)合求解，或用動量觀點與力的觀點聯(lián)合求解，有是甚至三種觀點都采用才能求解，因此，三種觀點的應用不要絕對化。
6.4注重兩個翻譯即把實際情景翻譯成物理語言，再把物理語言翻譯成數(shù)學語言。也就是說：通過對試題提供的實際背景材料的分析與提煉，建立起相關(guān)的物理模型，對所建立起來的物理模型應用物理原理，然后用數(shù)學公式、函數(shù)圖象等進行表達，再通過數(shù)學方法求解。
6.5明確最基本的思維方法：分析法與綜合法。
分析法從所求量出發(fā)，根據(jù)一系列的公式、定律。最終和已知量聯(lián)系起來，即所求量完全可用已知量來表示。
綜合法從題目的已知量出發(fā)，根據(jù)一系列公式、定律。遞推有關(guān)物理量，最終得出所求量為止。
6.6重視類比法解題，有目的的進行變式教學。
重視類比法并進行變式訓練，加強新舊知識之間的聯(lián)系，收到化難為易、化抽象為具體、化模糊為清晰、化生疏為熟悉的效果。
論述題的表述大致同于計算題，既要求論述(即要求寫出理解的主要根據(jù)乃必要的說明等)，也要求作必要的計算(包括必要的數(shù)字計算或文字計算)。
高考物理復習：抓住主干知識
復習核心
抓住主干知識
理解《考綱》中的限制性說明
大題注意分解解答
學校：西寧四中
教師：冷富堂，1989年畢業(yè)于陜西師范大學物理系，西寧四中物理學科高級教師，西寧市教學骨干。
2008年《考綱》沒有變化，包括考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、物理學科的能力要求、考試范圍、所占分數(shù)以及題型示例中所選的樣題都沒有變化。根據(jù)《考綱》應注意以下幾個問題：
高考物理以考查能力為主
高考把對能力的考核放在首要位置，要通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不應把某些知識與某種能力簡單地對應起來。摘自《考綱》
(1)目前，高考物理要考核的能力主要包括以下幾個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。
這五種能力中，理解能力是基礎(chǔ)?！犊季V》對理解能力的具體要求是：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達);能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)高考各題型考查能力的側(cè)重點不同
1.選擇題：主要考查理解能力及簡單的推理能力。一般不會考查較復雜的推理能力和有較多的數(shù)學運算，包括數(shù)字和文字計算。
2.實驗題：主要考查實驗能力。由于筆試形式的限制，考查能力的功能有所限制。
3.論述計算題：主要考查邏輯思維能力，包括推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力等。
抓住主干知識
中學物理知識分為主干知識和非主干知識，主干知識包括：力學中的直線與曲線運動、力、牛頓運動定律、動量、機械能等;電學中的靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應等。非主干知識則包括：熱學、光學、原子物理學以及力學中的振動和波、電學中的交流電、電磁振蕩和電磁波等。理綜考試中物理試題的數(shù)量較少，從知識上講，以考查主干知識為主，兼顧非主干知識。
1.目前，高考理綜物理共有8個選擇題，其中熱學、光學、原子物理、振動和波每年1個題，其余的考查力學和電學中的某些內(nèi)容。常用選擇題的形式考查的主干知識有：①受力分析(包括連接體問題);②共點力平衡;③萬有引力與圓周運動;④運動學問題與估算;⑤簡單的功能關(guān)系;⑥簡單的相互作用中的動量與機械能;⑦典型電場的場強與電勢;⑧電場力做功與電勢差;⑨直流電路的定性分析問題;⑩電磁感應的圖像問題;⑾演示實驗中的問題等。
2.從近些年理綜物理試題來看，計算題主要考查下面五個方面的問題：①牛頓定律和運動學關(guān)系②萬有引力和天體運動問題③物體相互作用過程中的動量和機械能問題④帶電粒子在電場、磁場中的運動問題⑤以電磁感應為中心的綜合問題。
對《考綱》中限制性說明的理解
《考綱》物理知識內(nèi)容表中共有14條說明，其中力學部分5條，電學部分5條，單位制1條，實驗部分3條。其中少數(shù)是明確具體要求，多數(shù)是限制性的，即明確不要求什么。
電學的如下幾條都是關(guān)于計算的：
※帶電粒子在勻強電場中運動的計算，只限于帶電粒子進入電場時速度平行或垂直于場強的情況。
※安培力的計算限于直導線跟B平行或垂直的兩種情況。
※洛侖茲力的計算限于v跟B平行或垂直的兩種情況。
※導體切割磁感線時的感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況。請注意：以上各條都是關(guān)于計算的要求，一些只要求定性的問題，并不受此限制。
能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。摘自《考綱》
復習實驗時要把實驗儀器和實驗方法整理復習一遍。例如電學實驗是實驗考查的重點，其中實驗電路的設(shè)計和器材的選擇，常常是考生的難點所在。解決辦法是回想各種實驗方法，看哪種能用。以測電阻為例：常用的方法有：①伏安法②替代法③比較法(又稱比例法)④半偏法。
對考生的幾點建議
1.對非主干知識，掃描不留死角，包括前面提到的經(jīng)常以選擇題形式考查的主干知識。
2.提高審題能力。最低要求是不看錯題。提高審題能力的措施之一是：畫草圖，在圖上標明已知條件、分析物理過程。審題過程中要特別注意的三件事：①理解關(guān)鍵詞語;②挖掘隱含條件;③排除干擾因素。關(guān)鍵詞語包括：研究的對象、討論的過程、題設(shè)的條件、始末的狀態(tài)等等。
3.大題注意分解。從計算題的考查功能來說，它主要考查邏輯思維能力，包括推理能力、分析綜合能力以及應用數(shù)學處理物理問題的能力等，而最重要的能力是把復雜問題分解為簡單問題的能力。從應試的角度來說，計算題都是分步給分的，只要能寫對某一步，就可得到一定的分數(shù)，而列一個大式子,其中只要有一項錯，就全部錯，無法得分。分步解答，既利于理清思路，又可以在不能正確做完時得到部分分數(shù)。
4.加強薄弱環(huán)節(jié)。一般說來，平時練習中做錯的題，特別是那些由于概念不清而造成錯誤的問題，就是自己的薄弱環(huán)節(jié)，把這些以前做過但做錯的題再拿來重做一遍，就是加強薄弱環(huán)節(jié)的一個具體措施。