小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
二年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷是既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用以及解決問題的能力。學(xué)習啦小編在此整理了小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析1
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標準及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點和實際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，得滿分的有3名學(xué)生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用“<”(即按從小到大)的順序來排列，而多數(shù)學(xué)生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以檢測出學(xué)生的判斷力、鑒別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等于9”，這道小題如果學(xué)生不認真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定為正確。此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：“鐘面上4時整，時針和分針形成的角是( )。”多數(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學(xué)中訓(xùn)練過類似題型的影響：即“當鐘面上3時整，時針和分針形成的角是直角。”所以多數(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，正確答案應(yīng)選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：我會計算
此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-(32+8)。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的位置。此題學(xué)生失分較多，原因是圖形平移的方格數(shù)不對，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。因為學(xué)好這部分知識，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。有的學(xué)生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：第(2)小題：“王叔叔買5包方便面和一把雨傘一共用多少元?已知一包方便面3元，一把雨傘9元。”有學(xué)生這樣解答：“5×9=45(元)，這都是什么呀!如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎?第(4)題“請你提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題并解答。”此題只有兩名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。
四、學(xué)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學(xué)習習慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五、改進措施
1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴格指導(dǎo)，嚴格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。
3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng)造自主學(xué)習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
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時光如梭，開學(xué)兩個月在緊張而忙碌中度過。為檢測學(xué)生的學(xué)習情況，更進一步了解、掌握教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級數(shù)學(xué)的期中考試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).
一、試題分析
1.本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎(chǔ)知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高。考試中最大的問題就是學(xué)生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養(yǎng)成還是不到位。
第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。
第六題列式計算除少數(shù)學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問題。部分學(xué)生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會讀題、學(xué)會分析，這些都是要在平時的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問題的教學(xué)力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
三、存在問題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計算失誤。
2、對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣.
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3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力.
4、 圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性.
5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高.
6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析3
一 、基本情況
為了進一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測進行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有32人參加考試，及格人數(shù)31人，及格率為96.9，優(yōu)秀人數(shù)為20人，平均分84.3。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個大題，內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填一填、算一算、練一練、、辨一辨、單位換算，動手操作，方向與路線解決問題等形式進行考查。
第一題，第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個別同學(xué)把規(guī)律在哪個數(shù)位上的變化進位么有掌握;第8、9小題學(xué)生審題不夠認真造成失分，在平時的教學(xué)中能做到多思考、多練、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于初學(xué)生活中大數(shù)的二年級小朋友來說很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1、4、5單元中的基礎(chǔ)知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。
第三題，選擇題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，個別學(xué)生失誤做錯了。
第四題，“計算’。其實在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過類似的題目了，還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復(fù)練習，有少部分學(xué)生在這一題上混合運算的計算順序和兩位數(shù)相加減基礎(chǔ)計算太過粗心。
第五題，操作題,個別學(xué)生失誤，出現(xiàn)了畫線段時毫米單位的誤差較大，是對毫米和厘米單位之間的進率理解不夠透徹，測試后應(yīng)個別輔導(dǎo)記憶練習。
第六題，方向與路線學(xué)生看圖仔細，運用方法判斷填寫，但第3小題小部分學(xué)生做審題不夠認真，理解過于簡單，方向和路線不統(tǒng)一，失分較多。
第七題，解決問題。除了個別學(xué)生有乘除計算混淆和單位忘寫外，大部分學(xué)生的問題都能理解、觀察題目要求認真，答題理想。
三、成績分析：
本次期中考試較前兩學(xué)期的期中、期末成績而言，相差不大，平均分在83分左右，相對本學(xué)期的上次月考成績進步較大，及格率、平均分、紅色人數(shù)都有很大提高。
四、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的方法，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題，更能做到細心答題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
五、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，做好幫差補缺工作。
六、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習，愛數(shù)學(xué)的自信心。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于交流，學(xué)會傾聽的好習慣。
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