人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元能力檢測(cè)試題
勤奮學(xué)習(xí)是成功的一半，在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的考試中，要準(zhǔn)備一些能力檢測(cè)試題來(lái)練習(xí)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元能力檢測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元能力檢測(cè)試題：
一.積累與運(yùn)用(9題4分，其余每小題2分，共20分)
1.下列帶點(diǎn)的字注音正確的是( )
A.拽(zhuài ) 怏怏(yànɡ) 吞噬(wū)
B.羸弱(yīnɡ ) 告罄(qìnɡ) 虞(yǘ )
C.斫痕(zhuó) 泅渡(qiú) 砭骨(biān)
D.陰霾(lí) 余暇(xiá) 崔巍(wēi)
2.用橫線劃出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后括號(hào)里。
(1)他們疲憊已極，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步覆。( )
(2)在南極，即使你穿著你現(xiàn)在這身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒風(fēng)的攻擊。( )
(3)他鄭重其是地給我說(shuō)：“如果你明天不準(zhǔn)時(shí)到達(dá)車站，我就和你絕交。”( )
(4)他喘著氣跑過(guò)來(lái)，和我說(shuō)了一大堆話，但他語(yǔ)無(wú)論次，我沒聽明白他究竟想要說(shuō)什么。( )
3.下列句中帶點(diǎn)的詞，聯(lián)系語(yǔ)境解釋不正確的是( )。
A.在他們的內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家。 毋寧：不如。
B.現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過(guò)茫茫無(wú)際、像鐵一般堅(jiān)硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。
C.我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來(lái)的日子。 虞：準(zhǔn)備。
D.至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動(dòng)跳下船來(lái)，泅到船上來(lái)找我的，后來(lái)做了我多年的忠仆。 泅：游泳。
4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )
A.這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這個(gè)魯莽大膽的勇敢者。
B.他們的燃料己經(jīng)告罄，而溫度卻在-400c。任何希望都破滅了。
C.北京時(shí)間上午9時(shí)30分，年輕的登山隊(duì)員——運(yùn)動(dòng)健將王富洲，劉連滿，屈銀華和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員貢布(藏族)四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開始向珠穆朗瑪峰頂峰最后的380米高度沖擊。
D.從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘?哪里就有人類的足跡。
5.下列語(yǔ)句子中句意明確、沒有語(yǔ)病的一句是( )。
A.國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。
B、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
C、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。
D、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。
6.下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。
B.《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》作者笛福是英國(guó)著名小說(shuō)家。
C.《夸父追日》選自《山海經(jīng)·北經(jīng)》，作者是漢朝的劉向。
D.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》作者相傳是周朝的列御寇。
7.《偉大的悲劇》中，“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法?其作用主要是什么?正確答案是( )。
A.比喻。生動(dòng)地再現(xiàn)了挪威國(guó)旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。
B.擬人。烘托出斯科特等知道探險(xiǎn)已被人占先時(shí)的沮喪、懊惱心情。
C.擬人，烘托挪威人第一個(gè)到達(dá)的成功。
D.對(duì)偶：生動(dòng)地再現(xiàn)了挪威國(guó)旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。
8.在下面括號(hào)里填一個(gè)字，組成頂針修辭格式成語(yǔ)。(頂針是一種修辭手法，即上一句末尾的字用在下一句話的開頭，一直蟬聯(lián)下去)
例：談笑風(fēng)(生)離死(別)具一(格)格不(入)木三分
(1)山窮水( )力而( )期不( )走高( )蛾撲火
(2)南腔北( )虎離( )高水( )夜難( )目張膽
(3)趾高氣( )眉吐( )象萬(wàn)( )言萬(wàn)( )重心長(zhǎng)
(4)神通廣( )快人( )猿意( )到成( )敗垂成
9.下列語(yǔ)句中的“走”與“夸父與日逐走”的“走”意思不同的一項(xiàng)是( )
A.兒童疾走追蝴蝶 B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
C.走馬觀花 D.飯后百步走，活到九十九
10.讀罷本單元的課文，你一定會(huì)被科學(xué)家、探險(xiǎn)家的精神所打動(dòng)，也許還勾起了你曾有過(guò)的探險(xiǎn)打算或探險(xiǎn)的幻想，請(qǐng)寫一段話把它描述下來(lái)吧(150字左右)。
二.閱讀(共40分)
(一)我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因?yàn)椋壹热槐粌疵偷娘L(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易航線好幾百海里以外，流落到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑迹以谶@個(gè)孤零零地地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時(shí)我會(huì)發(fā)生疑問(wèn)，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無(wú)援，這樣沮喪無(wú)聊，以致使人找不出理由對(duì)這種生活產(chǎn)生感謝的感情?
可是，每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來(lái)阻止我這種想法，責(zé)備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉?，尋思著我目前的處境的時(shí)候，我的理智就用反面的理由來(lái)勸解我。“不錯(cuò)，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點(diǎn)不假，可是請(qǐng)你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個(gè)人嗎?那10人往哪里去了?為什么他們都沒有保住生命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說(shuō)。當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。
于是我又想到，我這時(shí)候擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬(wàn)一那只船沒有從擱淺的地方浮起來(lái)，漂到海邊，讓我有時(shí)間把那些東西取出來(lái)，我又該怎樣?假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時(shí)候一樣，沒有一點(diǎn)生活必須品，我的情形又會(huì)怎么樣?“特別是，”我大聲對(duì)自己說(shuō)，“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、沒有臥具、帳篷，或任何遮羞的東西，我又怎么辦呢?”可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來(lái)我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來(lái)的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體衰弱以后的情況。
10.(2分)聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)余生：
(2)作踐：
11.(2分)為什么“我認(rèn)為自己的前途很暗淡”?
12.(2分)第一自然段中，作者表達(dá)了一種什么樣感情?
13.(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火?
14.(2分)第三自然段是承接上文哪一句話寫的?
15.(2分)概括文段的大意。
16.(2分) “我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的”的物質(zhì)條件是什么?
17.(2分)讀了此文段，你受到了什么啟發(fā)?
(二)在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來(lái)自頑強(qiáng)。在長(zhǎng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(zhǎng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(zhǎng)在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過(guò)我“它每生長(zhǎng) 一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來(lái)有幾千高壽。比起人來(lái)是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指!
這份美麗來(lái)自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來(lái)極大的歡樂(lè)。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來(lái)乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的。”
這份美麗來(lái)自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來(lái)的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國(guó)老頭兒，和我們一起到了長(zhǎng)城站。長(zhǎng)城站上的中國(guó)人都認(rèn)識(shí)他。開始，我并沒有十分在意。后來(lái)，我們?cè)L問(wèn)捷克站，才對(duì)他肅然起敬。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問(wèn)，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯。到捷克站，長(zhǎng)城站的管理員說(shuō)給老頭來(lái)點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來(lái)做實(shí)驗(yàn)!盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂(lè)，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年!
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來(lái)證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
18.(2分)文段是圍繞哪句話寫作的?
19.(2分)第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點(diǎn)?
20.(2分)第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)?
21.(2分)第四自然段中帶點(diǎn)的“這種精神”是什么精神?
22.(2分)文段抒發(fā)了什么感情?
23.(2分)寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對(duì)他“并沒有十分在意”?
24.(2分)文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么?
(三)閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。
夸父逐日
夸父與日逐走，入日;渴，欲得水，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木;有鳥焉;其狀如烏，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自嘯[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于東海，溺[3]而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以湮[4]于東海。漳水出焉，東流注于河。(選自《山海經(jīng)》)
[1] 喙：鳥嘴。
[2] 自嘯：叫自己的名字。
[3] 溺：被水淹死。
[4] 湮：淤塞，這里是填的意思。
25.(2分)解釋下列帶點(diǎn)的詞。
(1)夸父逐日( )
(2)夸父與日逐走( )
(3)未至，道渴而死( )
(4)漳水出焉，東流注于河( )
26.(2分)在括號(hào)里補(bǔ)出句中省略的部分。
(1)( )飲于河渭。
(2)棄其杖，( )化為鄧林。
(3)未至( )，道渴而死。
(4)( )常銜西山之木石，以湮于東海。
27.(4分)翻譯下列句子。
(1)河、渭不足，北飲大澤。
(2)漳水出焉，東流注于河。
28.(2分) “夸父與日逐走”，他勝利了嗎?為什么?
29.(2分)根據(jù)第二個(gè)文段寫出一個(gè)成語(yǔ)。
三、作文(40分)
讀罷本單元的各篇課文，我們可深深感受到探險(xiǎn)家們身上那股驚天地、泣鬼神的勇氣。請(qǐng)你以“勇氣”為話題。寫一篇不少于500字的作文。要求：聯(lián)系實(shí)際，寫出真情實(shí)感，題目自擬。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元能力檢測(cè)試題答案：
一.積累與運(yùn)用(9題4分，其余每小題2分，共20分)
1.C 2.(1)覆——履 (2)卸——御(3)是——事 (4)論——倫
3.C 4.A 5. A 6.C 7.B 8.(1)盡為遠(yuǎn)飛(2)調(diào)山長(zhǎng)明(3)揚(yáng)氣千語(yǔ)(4)大心馬功 9.D 10.(略)
二.閱讀(共40分)
10.(2分)(1)后半生。(2)糟蹋，折磨。
11.(2分)因?yàn)樗髀涞揭粋€(gè)離人類貿(mào)易正常航線幾百海里以外的荒亂島上，與世隔絕，生還的機(jī)會(huì)幾乎沒有 。
12.(2分)悲觀、絕望的感情。
13.(2分)想到了自己的遭遇比同伴們好得多。
14.(2分)同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。
15.(2分)寫魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在孤島上頑強(qiáng)地生活下去。
16.(2分)有槍、彈藥、制造物品的工具、衣服、臥具、帳篷等充足的維持生活的東西。
17.(2分)人陷入絕境后，應(yīng)從相反的方面考慮對(duì)你有利的因素，點(diǎn)燃你的希望之火。
18.(2分)在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
19.(2分)具有頑強(qiáng)的生命力。
20.(2分)與同伴和人類和諧相處。
21.(2分)捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
22.(2分)對(duì)具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。
23.(2分)欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
24.(2分)捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
25.(2分)(1)追趕(2)跑 (3)在道路上 (4)黃河
26.(2分)(1)夸父 (2)杖 (3)大澤 (4)精衛(wèi)
27.(4分)(1)河和渭河的水不夠，夸父又趕到北邊的大澤去飲水。
(2)漳河在這里發(fā)源，向東流入黃河。
28.(2分)勝利了。他進(jìn)入了太陽(yáng)，他死后，手杖還化作桃林，造福人類。(此題具有開放性，言之成理即可給分)
29.(2分)精衛(wèi)填海。
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