七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題
七年級語文的練習是提高學習成效的重要因素，在七年級語文下冊的珍珠鳥的課程即將結(jié)束之際，同學們要準備哪些課后鞏固練習題加深對所學知識點的印象呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題：
一、語言積累與運用(13分)
1、 下列各組中加點字注音有誤的一組是(2分)
A、籠子(lóng)茂盛(shèng)深幽(yōu) B、垂蔓(màn)嬌嫩(nèn)雛兒(chú)
C、啄著(zhuó)碰撞(zhuàng)顫動(chàn)D、絨毛(róng)流瀉(xiè)享受(xiáng)
2、請你根據(jù)解釋寫出相應的詞語(4分)
?、僭敢环N顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。( )
?、?液體、光線等)迅速地流出，射出，跑過。( )
③形容草木生機盎然，茂盛青翠。( )
?、芫毠饣? )
3、下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是( )(2分)
A、它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
B、吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。
C、它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
4、下列句子中的橫線上應填入的一組詞語是( )(2分)
?、龠^不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間 出來。
②天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子， 滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
?、鄞禾靵砹耍r花盛開，五彩 。
A、拱 挪動 斑駁 B、 探 扭動 斑斕
C、拱 扭動 斑斕 D、 探 扭動 斑駁
5、填空(3分)
《珍珠鳥》選自1984年2月14日《人民日報》，作者 ，當代 ，著有長篇歷史小說《 》，中篇小說《 》《 》《 》。
二、整體感悟(7分)
1、 通讀全文，說說本文寫了一件什么事情?(2分)
2.一開始，我對珍珠鳥的到來持何種態(tài)度(用文中的語句回答)?相處過程中，“我”和珍珠鳥的關(guān)系又發(fā)生了怎樣的變化?(3分)
3.作者用“小家伙”來稱呼珍珠鳥，表現(xiàn)了怎樣的思想感情?(2分)
三、課文精彩語段閱讀題(15分)
⑴有人說，這是一種怕人的鳥。
?、莆野阉鼟煸诖扒啊Ｄ莾哼€有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
?、顷柟鈴拇巴馍淙?，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
⑷我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
⑸三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
⑹它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
?、似鹣龋@小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
1、下列各項中在修辭手法的使用上與其他三項不同類的一項是(2分)
A、……它們就像躲進幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
2、選文開頭“真好”二字表現(xiàn)作者什么樣的心情?(2分)
3、段(2)寫到“有人說，這是一種怕人的鳥”，后文寫的卻是珍珠鳥與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎?為什么?(3分)
4、“我”為什么要“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，且“很少扒開葉蔓瞧它們”?(3分)
5、選文中加點的“漸漸”一詞能否刪去，為什么?(2分)
6、選文是從哪些方面來描寫珍珠鳥的可愛的?描寫時采用了什么修辭手法?有何作用?(3分)
四、拓展閱讀題(16分)
可愛的小鳥
王文杰
?、艣]有一 A 綠葉，沒有一 B 炊煙，沒有一 C 泥土，沒有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一陣臺風襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上.乘流問下，姍姍而來，近了，近了!……
?、呛鋈?，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了?還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”?水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心?？蓯鄣男▲B和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗.嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛。鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，大長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當?shù)谝皇柟馍溥M舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，婉如春水淙淙。人類給它以生命，它是毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣?藝術(shù)家們的青春只會獻給尊敬他們的人。A
?、刃▲B給遠航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)，返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)?？尚▲B憔悴了，給水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國.小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好!B
?、纱葠鄣乃謧儧Q定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起融進那藍色的畫面……C
1、在第⑴段的空白處填入恰當?shù)牧吭~。(2分)
A： B： C： D：
2、給加點字注音。(3分)
攆( ) 篤( )厚 慳吝( ) 哺( )育 憔悴( )( )
3、作者從哪幾個方面來描繪小鳥的可愛?試結(jié)合文中的語句說明。(2分)
4、段⑷中小鳥的“憔悴”具體表現(xiàn)在哪兒?(2分)
5、段⑶的劃波浪線的句子A中，作者由 聯(lián)想到 ，它們共同具有 的品質(zhì)。(3分)
6、段⑷的劃波浪線的句子B，采用了何種表達方式?表達了怎樣的情感?(2分)
7、假如你是一名丹青高手，根據(jù)段⑸的劃線句C繪一幅畫，你會以什么為題，才能最好地概括出畫的含意呢?(2分)
五、中考題(8分)
1、(2006，浙江杭州，3分)下列加點字的注音全都正確的一項是( )
A.愜意(qiè) 饋贈(guì) 茅塞頓開(sè)
B.熟諳(ān) 眼瞼(jiǎn) 恍如隔世(huáng)
C.毗鄰(bí) 躋身(jī) 泰然處之(chǔ)
D.震懾(shè) 馬圈(juàn) 戎馬倥傯(zǒng)
2、(2006，北京市，2分)下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A.博學 橋梁 穿戴 抑揚頓挫
B.秘訣 慘淡 蠟燭 鄭重其事
C.惻隱 搖籃 蔓延 不可救要
D.陰晦 輕捷 偷懶 輕而義舉
3、(2006，北京市，3分)下列詞語中加點字的解釋有誤的一項是( )
A.萬惡不赦(赦免) 不屑置辯(認為值得)
B.人跡罕至(稀少) 盛情難卻(推辭，拒絕)
C.有例可援(支援) 狼狽不堪(能忍受)
D.不言而喻(明白) 不能自已(停止，這里是控制的意思)
六、探究性學習(2分)
溫家寶在今年的《政府工作報告》中公布了中央財政用于“三農(nóng)”的資金支出情況。下面的表格反映的是部分資金的支出情況，閱讀后回答問題
⑴從表格中得出的結(jié)論是： 。
⑵根據(jù)得出的結(jié)論，談?wù)勀愕母惺埽?。
七、綜合性學習(9分)
(2006，陜西課改區(qū)，9分)請參加下列綜合性學習活動。
學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。
a) 請你設(shè)計一條富有感染力的宣傳語。(2分)
b) 你認為在活動周中應開展哪些語文活動?請列舉三項。(3分)
c) 就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創(chuàng)意的建議。(2分)
?、芤粋€時期以來，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法。(2分)
八、作文(30分)
《珍珠鳥》 細致地描寫了珍珠鳥的可愛形象，抒發(fā)了作者對自然、人生的摯愛之情。同時，揭示了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻哲理。仿照此文，描寫一種小動物，力求生動、形象，表現(xiàn)深刻的主題。字數(shù)不少于300字。
七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題答案：
?、?、一、1、D 點撥：D項中的“享”的注音應為“xiǎng”。
2、①斑斑駁駁 ②流瀉 ③生意蔥蘢 ④細膩 點撥：根據(jù)具體的語言環(huán)境解釋。如：“細膩”，有兩個義項，一指精細光滑;二指描寫、表演等細致入微。根據(jù)“我用手撫一撫它細膩的絨毛”這個句子，應解釋為“精細光滑”。
3、C 點撥：C項中“父母”不能作小珍珠鳥的喻體，因為二者是同一事物。
4、B 點撥：熟讀課文，體會動詞使用的妙處。5、馮驥才 作家 神燈 鋪花的歧路 啊! 三寸金蓮 點撥：熟記作家、作品。
二、1、文章按照時間順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程。點撥：熟讀課文，即可了解文章寫作的順序和感情變化的線索。
2、只是喜歡，但并不特別喜愛。 從相識、熟悉、親近到相依相伴。 點撥：主要從作者最初的感情和最后對珍珠鳥的喜愛之深去理解。
3、表現(xiàn)了作者對珍珠鳥的喜愛之情。 點撥：從“小家伙”這一昵稱去思考、回答。
三、1、C 點撥：C項不是比喻，其他三項都是比喻。
2、表達作者的欣喜之情。點撥：從“真好”這一詞語理解、回答。
3、不矛盾。珍珠鳥確實很怕人，但由于在相處中，“我”對它們愛護、尊重，所以它們后來就不怕“我”了。點撥：結(jié)合主旨句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”作答。
4、為了保護珍珠鳥們，怕驚嚇了他們。點撥：從作者對珍珠鳥的喜愛方面理解。
5、不能。因為“漸漸”體現(xiàn)出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過程，還表現(xiàn)了小鳥們初到新環(huán)境的忐忑與好奇。點撥：理解副詞在語言表達中的作用，體會小珍珠鳥為何會有如此的變化。
6、從聲音、色彩及外形等方面來描寫珍珠雛鳥。 采用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小鳥的嬌憨可愛。點撥：仔細閱讀文中描寫珍珠鳥的句子，體會比喻這一修辭手法的作用。
四、1、A：片 B：縷 C：粒 D：絲 點撥：根據(jù)其后面的名詞選擇恰當?shù)牧吭~。
2、niǎn dǔ lìn bǔ qiáo cuì 點撥：辨清字形，注準字音。“篤”，很容易讀為“dū”;其余的五個字均為形聲字，除“攆”以外，都不能按其聲旁注音。
3、作者描寫了小鳥的外形，行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”“鵝黃色的”“扁腳”;行為上，它開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現(xiàn)了小鳥的可愛。點撥：結(jié)合文中的描寫和動詞回答。
4、油亮的羽毛失去了光澤。結(jié)合句子理解詞語，從其羽毛的變化上回答。
5、小鳥為水手們歌唱 藝術(shù)家為人類創(chuàng)作 為尊敬的人奉獻自己的藝術(shù)青春點撥：從畫線的句子中找出關(guān)鍵詞語回答。
6、議論、抒情 表達了對故鄉(xiāng)的依戀之情。點撥：熟練掌握記敘、說明、議論、抒情、描寫這五種基本的表達方式。細讀畫線的句子即可辨別。
7、略。言之有理即可(如：相親相愛、信賴……)
五、1、D 點撥：A項中的“饋”讀“kuì”;B項中的“恍”讀“huǎng”;C項中的“毗”讀“pí”。
2、B 點撥：A項中的“粱”應為“梁”;C項中的“要”為別字，應為“藥”;D項中的“義”應為“易”。
3、C C項中的“有例可援”的“援”正確的解釋為“引用”，只要能正確的理解詞義即可作出正確的判斷。
六、⑴結(jié)論：2006年中央財政對農(nóng)業(yè)的各項資金投入比2005年有很大增加;2006年中央財政對農(nóng)業(yè)的三項補貼中，農(nóng)機具購置補貼資金的增長率最大。點撥：用準確的語言說明主要事實。⑵示例：中央對農(nóng)業(yè)很重視;農(nóng)村的發(fā)展前景一片光明;這些投入會讓農(nóng)民得到真正的實惠;政府關(guān)注了弱勢群體。點撥：言之成理即可。
七、①示例：普通話是我們溝通的橋梁。②示例：演講、辯論會、朗誦會、故事會、對口詞等。 ③示例：充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響(或：把普通話納入綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容)。 ④示例：推廣普通話的過程中應充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)問題。(或：普通話雖作為正式交流用語，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現(xiàn)實;或：推廣普通話并不意味著消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響;或：推廣普通話應考慮我國的實際，不能一刀切，不能操之過急)。點撥：該題的回答只要言之成理即可，答案不強求統(tǒng)一。
八、作文例文：
蟈蟈
窗臺上掛著一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚，祈求著什么。
“怪了”，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。
老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。
“它不肯叫，準時怕生。”小女孩兒說。
“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說：“別著急，它一定會叫的!”
整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的。”他很自信。兩個孩子又來了興趣，在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。
整個白天，蟈蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽見么，它叫了，多好聽!”老人很有點得意。
兩個孩子睡眠朦朧，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停的用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒辦法。”說話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。“它大概也熱得睡不著，所以叫。”
“不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。
總評：這篇文章以時間為序，以蟈蟈為線索來敘說故事、展開情節(jié)、表現(xiàn)人物。結(jié)尾是白發(fā)老人放走了蟈蟈，但卻寫得很含蓄，給讀者留下了思維和想像的空間。文章中的語言描寫精彩，符合人物的年齡、身份，生動地表現(xiàn)了人物的性格特征。本文作者意在啟發(fā)我們要與動物和諧共處，要與自然和諧共存。
看過七年級語文下冊珍珠鳥課后鞏固練習題的還看了：