淺談高校大學生心理素質(zhì)教育論文

　　做好高校大學生心理素質(zhì)教育工作不僅是貫徹落實黨的“”精神、維護和諧穩(wěn)定校園的需要，也是大學生健康成長和成才的呼喚。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談高校大學生心理素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　淺談高校大學生心理素質(zhì)教育論文篇一

　　《論大學生的心理素質(zhì)及其教育》

　　摘 要：大學生階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，由于學習環(huán)境的改變，大學生容易產(chǎn)生各種心理方面的問題。建立完善的心理健康服務體系，對大學生進行積極的心理引導和教育，對培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)和完善的人格具有重要的意義和價值。

　　關鍵詞：大學生 心理素質(zhì) 教育

　　心理素質(zhì)是人的身體、心理和社會素質(zhì)之一，是先天因素與后天因素的“合金”。簡單地說，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合。從心理學角度講：心理素質(zhì)包括情感，信心，意志力，和韌性等等。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。

　　進入大學階段，對絕大多數(shù)的學生來說，都是人生的重要轉(zhuǎn)折，他們遠離了家鄉(xiāng)和父母，來到全新的環(huán)境學習和生活，難免會產(chǎn)生許多的困惑和不適應，無論是學習方法還是為人處事方面，都會和以往有很大的不同。同時，在大學時期，正是學生們?nèi)松^和價值觀形成的重要時期，是否能夠培養(yǎng)高尚、堅韌的意志品質(zhì)，是否能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和處事方法，都關系到他們未來的就業(yè)和發(fā)展。因此，大學生的心理健康問題不容忽視，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高應變能力，往往比掌握專業(yè)知識更為重要。

　　一、大學生心理問題分析

　　不同年級和不同學習階段的學生，容易產(chǎn)生不同的心理問題，這些問題如果不能正確地面對和克服，將嚴重影響大學生的心理素質(zhì)和意志、品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查和分析，我們了解到，大學生的心理問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1.缺乏自我管理能力

　　對于剛剛進入大學的學生來說，生活方式和學習方式發(fā)生了很大的變化，在高中的時候，老師和父母時刻都在身邊督促，幫助他們完成學業(yè)，有的家長甚至包辦一切家務，生怕占用了孩子的學習時間。這樣的學生進入大學后，自我管理的能力相對較差，不僅生活上會遇到很多問題，諸如不會合理安排生活費，不會洗衣服，愛丟東西等等，在學習上也容易因為缺少了父母和老師的監(jiān)管而產(chǎn)生懈怠情緒，導致學習成績下滑。

　　2.人際交往障礙

　　大學的人際關系要比中學時期復雜許多，各種各樣的人都有，在人際交往的過程中也會遇到各種問題，與老師和同學的關系也不像高中時候那樣簡單，需要具備一定的交往技巧和能力，才有可能獲得良好的人際關系。現(xiàn)在的大學生，大多數(shù)都是獨生子女，在家里都是父母的寶貝，以自我為中心，不懂得忍讓，難免會在人際交往中出現(xiàn)問題，和同寢室或者同班級的同學發(fā)生矛盾，造成心理上的困擾。

　　3.無法面對學習和生活上的挫折

　　在大學里面，人才濟濟，眾多學習成績優(yōu)秀的學生聚集在一起，一些在高中學習成績出類拔萃的學生，在升入大學后，會產(chǎn)生極大的心理落差，原來備受關注和贊揚的寵兒，突然變得很普通，不受人關注，甚至在某些方面還不如別人，很容易產(chǎn)生失落和沮喪的情緒。在生活方面，學生的家境和背景也存在很大差異，一些學生家境貧寒，在經(jīng)濟上會遇到很多困難，有的學生會因此變得自卑、沉默，覺得自己低人一等，有些學生還會產(chǎn)生怨恨和報復的心理，甚至走向犯罪。

　　4.就業(yè)焦慮

　　隨著大學擴招和高等教育的普及，大學生的就業(yè)形勢也日趨嚴峻，經(jīng)過了十幾年的寒窗苦讀，最后卻一職難求，許多學生不能夠接受這樣的事實。在擇業(yè)的時候，一些畢業(yè)生會因為面試的失敗而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，有的還會因為急于就業(yè)而草率簽約。就業(yè)心態(tài)的不成熟，會導致人才的配置嚴重不合理，也讓畢業(yè)生背負了沉重的心理壓力。

　　二、加強心理健康教育，提升大學生心理素質(zhì)

　　1.建立大學生心理檔案，有針對性地進行輔導

　　大學生心理檔案是學校開展心理健康教育而建立起來的檔案材料，主要包括個體學習與生活的部分背景材料，心理發(fā)展變化特點簡介，心理咨詢記錄，心理檢驗結(jié)果等。建立并充分利用大學生心理檔案，對全面客觀了解學生的心理健康狀況，有的放矢地開展扎實有效的心理健康教育工作，加快大學生個體與整體心理素質(zhì)的切實提高，具有十分重要的作用。

　　2.建立健全心理健康服務體系，對學生進行全程心理疏導

　　目前，許多院校已經(jīng)建立了專門的心理輔導機構，并配備專門的心理輔導教師，但整體來說，還是缺乏比較成熟的服務體系，也缺乏專業(yè)的心理醫(yī)生和指導人員。教育部門應考慮盡快培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導教師，在上級專業(yè)人員的指導下，開展心理健康服務。在學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，就業(yè)指導等等，建立一套完整的服務體系，從學生入學到就業(yè)，進行全程的心理干預和輔導。

　　3.豐富校園文化，對學生進行積極的心理引導

　　校園文化的建設以及良好的學習風氣和氛圍，對大學生心理素質(zhì)的提高也會起到積極的作用。學校應該經(jīng)常安排一些心理學知識方面的學術講座，安排一些豐富多彩的校園活動，還可以組織學生社團等各種學生團體，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，給學生提供更多展示自己的空間，也可以獲得更多和其他同學交往的機會，培養(yǎng)自信力，提高自我效能，從而培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素養(yǎng)。

　　總之，大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，需要心理輔導教師和學校的管理部門密切配合，并長期堅持對學生進行適時的心理輔導和引導，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎。

　　參考文獻：

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