淺論大學生與道德的論文(2)
淺論大學生與道德的論文篇二
《論大學生就業(yè)與大學生道德素質》
[關鍵詞]大學生 就業(yè) 道德素質
[摘要]在探討大學生就業(yè)與大學生道德素質關系的基礎上，分析目前大學生道德現(xiàn)狀，提出大學生就業(yè)不應忽視大學生道德素質的培養(yǎng)，進而提出如何在新形勢下加強大學生道德教育的措施以適應市場的需要。
一、大學生就業(yè)與大學生道德素質的關系
根據(jù)有關部門估計，2008年全國高校畢業(yè)生總人數(shù)將達532萬，比2007年增加37萬人,創(chuàng)歷史新高，而據(jù)勞動和社會保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況調查，對高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22%。從以上數(shù)字可以看出,大學生的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)崗位的有限增長、社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的問題逐步顯現(xiàn)。無疑，引起大學生就業(yè)難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業(yè)形勢。從主觀方面看，大學生的職業(yè)理想、人生價值觀，大學生的價值觀以及大學生的誠信素質等道德因素也是影響大學生就業(yè)的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學生自身的問題得不到解決，大學生“就業(yè)難”的問題也就不可能得到根本解決。
《上海青年報》也在報道中指出，越來越多的企業(yè)在招聘時候更加注重道德考核，道德標準已經(jīng)成為繼能力認證后的第二大用人考核標準。而據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)的相關統(tǒng)計，目前越來越多的企業(yè)把道德標準列入人才考核項目，幾乎有半數(shù)企業(yè)在招聘中都會涉及孝心、誠信問題。許多人力資源經(jīng)理表示，拔尖的學習成績固然重要，但他們更看中應聘者的職業(yè)道德觀。
做好新時期大學畢業(yè)生就業(yè)工作關系千百萬學子及其家庭的切身利益，關系高校和社會的穩(wěn)定，關系科教興國戰(zhàn)略和社會主義現(xiàn)代化建設的大局。這不僅需要全社會的努力，更需要高校轉變觀念，把道德教育提高到與文化教育同等重要的地位，改變高校目前“重知識和技能傳授、輕道德和素質教育”的跛行局面，對學生的德育建設，特別是職業(yè)道德教育予以高度重視，切實加強和改善大學生道德教育，提升就業(yè)競爭力。
二、目前的大學生道德狀況
就目前而已，大學生的道德主流是積極向上的。但大學生道德行為的自覺及自律意識較弱;道德價值取向呈現(xiàn)多元化、功利性趨向;道德認知與道德行為不協(xié)調發(fā)展 。大學生群體思維活躍，有敏銳的感受力，但同時大學生自身的不成熟性又決定其在心理上缺乏調控能力，極易受社會環(huán)境的左右而在道德認識上出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生思想道德上的困惑;道德標準選擇的多元化與道德價值判斷的模糊化傾向比較明顯;在道德要求和評價方德規(guī)范的認識和內化缺乏深度，也影響了在生活中的抗惑力，進而在外界的干擾下就輕而易舉就放棄了道德追求，使大學生在道德生活中產(chǎn)生了“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。例如，從筆者所做的學生調查結果看，大學生對自身的道德狀況評價不高，認為“好”的只有11%，70%的大學生認為一般，19%的大學生認為較差或者很差。85%的大學生對“誠信是一個人最重要的道德品質之一”表示認同，但在具體問題上，這一認知卻大打折扣。“您對考試作弊的態(tài)度”的調查表明，只有46%的大學生表示“痛恨，堅決不作弊”，同時卻有26%的大學生認為“考試作弊雖然不對，但有機會自己也會作弊”，更有28%的大學生認為“作弊在大學里是常見現(xiàn)象，不必大驚小怪”，找些潛在的考試作弊者總計達54%。當被問及“當您發(fā)現(xiàn)坐在旁邊的同學考試作弊，您會怎么辦”時，只有5%的大學生會向監(jiān)考老師揭發(fā)或者暗示他在作弊，卻有78%的大學生雖然看不慣，但礙于情面不表現(xiàn)出來，或者事不關己，干脆不管不問。這說明相當一部分大學生在日常小事上的道德認識是模糊甚至錯誤的，其道德行為與道認知是不符的。學生應該怎樣做，愿不愿意怎樣做，應不應該負責任等問題時，其認同率達到87%。又例如，愿意在公共汽車上給老、弱、病、殘者讓座;大學要重視學習、不虛度光陰;考試不作弊、不弄虛作假;但當問到你是否這樣做了,是否愿意承擔責任時，認同率僅占38%。道德責任認知水平與行為表現(xiàn)不相統(tǒng)一、不協(xié)調。
三、加強大學生道德教育適應市場需求
(一)加強大學生民族精神的培育。在長達五千年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。黨的十七大報告指出:“用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志,用社會主義榮辱觀引領風尚,鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎”,凸顯了民族精神的重要。中華民族精神是中華民族文化中固有的，并且持續(xù)不斷的一種優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，是中國人民在未來歲月薪火相傳、繼往開來的精神動力，更是寶貴的精神財富。培養(yǎng)民族精神，最核心的是加強愛國主義教育。中華民族在歷史長河中形成了團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，愛國主義像一根紅線始終貫穿于其中。弘揚和培育民族精神，有助于當代大學生接受民族文化的熏陶和民族苦難斗爭歷史的教育，抵制不良思想和文化的侵蝕。弘揚和培育民族精神，有助于增強大學生理想信念的堅定性，有利于當代大學生在就業(yè)的道路上正視困難，消除消極的心理。
(二)加強對大學生的就業(yè)誠信教育。誠實守信是人類區(qū)別于動物而形成文明社會的最重要標志之一，是擁有道義上的人格的最重要因素。針對當前大學生就業(yè)中出現(xiàn)的“信用危機”，誠信教育成為大學生培養(yǎng)中的重要課題。一是要通過加強道德教育，使大學生充分認識到：在現(xiàn)代社會，誠實守信是一個人應該具備的基本道德素養(yǎng)和美德，是為人處世的立身之本。二是要通過加強法治教育，使大學生深刻理解誠信的法律價值和意義，引導大學生樹立“信用至上”的價值觀、公平平等的法律意識和信守規(guī)則的法治理念。三是要嚴抓師德和學術誠信制度建設。古語有云：學高為師、身正為范，教師對學生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。高校學術造假、學術腐敗等行為時有發(fā)生，這些現(xiàn)象的負面效果往往比普通群體的失信行為有過之而無不及，可對大學生形成正確的價值觀和人生觀產(chǎn)生嚴重破壞。而推行教師學術道德建設，樹立誠信為學的典范，對大學生可起到事半功倍的教育功效。
(三)加強大學生人生價值觀教育。首先，要引導大學生樹立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是指人們對未來的工作部門、工作種類等的向往，如果大學生樹立了崇高的職業(yè)理想，就能自覺地把自己的命運、前途與整個社會的需要和發(fā)展聯(lián)系起來，產(chǎn)生巨大的精神力量。其次，教育和引導當代大學生要正確認識、對待和處理好自我價值和社會價值的關系，特別要注意克服脫離社會價值，片面強調自我價值、忽視社會價值的傾向，將二者和諧地統(tǒng)一起來，引導大學生樹立崇高的職業(yè)，理想和遠大的抱負，把自己的需要與國家、社會的需要結合起來。
綜上所述，大學生道德因素的培養(yǎng)不容忽視，要想使培養(yǎng)的學生獲得社會的認可，使學生能夠順利進入社會，我們就必須要全面提高學生的綜合素質，而要想學生的綜合素質得到理想的發(fā)展，就必須要十分的注重學生的道德水平培養(yǎng)，廣大教師要在自己的教學工作中，注意上述各方面工作的實踐，提倡德育創(chuàng)新，更好地促進大學生道德因素的發(fā)展，為社會造就合格有用之才。
參考文獻：
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