高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)探討論文
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)》是整個(gè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)和核心所在,肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)信息人才的歷史重任。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)探討全文如下：
提要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，它為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了工具性載體。通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，將經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力，提高學(xué)生應(yīng)用解決實(shí)際問題的意識(shí)、興趣和能力，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)方法
一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀
(一)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在高校教育中存在的問題。
目前，高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的設(shè)置建立在狹隘的教育觀之上。一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和完整性，沒有考慮專業(yè)的關(guān)聯(lián)度和傾向性，嚴(yán)重脫離專業(yè)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際需求，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與專業(yè)課如兩條平行線，各自發(fā)展;二是忽視《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教育功能，存在把高校教育變成職業(yè)人才的傾向。因此，不少高校對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程壓縮課時(shí)甚至于加以舍棄，從而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容過于職業(yè)化，使學(xué)生缺乏繼續(xù)深造的理論基礎(chǔ)，從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。
(二)高校學(xué)生前期基礎(chǔ)分析。
高校一些經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)，文理兼收，成績(jī)參差不齊。經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)校園，突然發(fā)現(xiàn)還要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，在心理上已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦情緒，對(duì)自己能否學(xué)好《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》沒有信心;再者是一部分學(xué)生不能明確找到《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，雖然授課教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于在講授過程中對(duì)應(yīng)用案例涉及較少，學(xué)生的意識(shí)就較為淡漠。
(三)教材選取不合理。
大多數(shù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)，教材滿意度偏低。一是教材教學(xué)內(nèi)容多，要求的教學(xué)任務(wù)量大，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生無法系統(tǒng)全面地完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也就增大了授課教師的工作難度，需要對(duì)授課內(nèi)容加以取舍;二是教材理論性過強(qiáng)，偏重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在經(jīng)濟(jì)管理方面的應(yīng)用內(nèi)容涉及較少，這不利于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程與相關(guān)專業(yè)課程的銜接。
(四)教師教學(xué)方式方法不得當(dāng)。
由于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)學(xué)時(shí)少，課程內(nèi)容多，不能將現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來;授課內(nèi)容對(duì)實(shí)踐、應(yīng)用方面談之甚少;在具體的教學(xué)過程中，以講授為主，很少去提問學(xué)生，師生互動(dòng)較少，在整個(gè)教學(xué)過程中教師是單純的信息發(fā)出者，學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)接受者，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果很難達(dá)到理想的境界。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不夠理想。
二、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探究
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為核心，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和體系的新突破;同時(shí)，通過技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)問題量化，將經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行信息處理的能力，提高學(xué)生應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的意識(shí)、興趣和能力，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的同時(shí)，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段;應(yīng)充分重視人才個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
(一)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改善教材內(nèi)容。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的重心是教材建設(shè)的改革，教材建設(shè)要善于圍繞專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)課程，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的整體結(jié)構(gòu)，在保證教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)知識(shí)與解決經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題結(jié)合起來。教學(xué)內(nèi)容要注意理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的介紹，特別是一些來自經(jīng)濟(jì)管理方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)解決較簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的能力，將“學(xué)以致用”的理念落到實(shí)處。因此，在教材使用上，應(yīng)選用適合本校實(shí)際情況的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材。在輔助教材中，按“輔助專業(yè)”的思想，精心挑選來源于實(shí)際應(yīng)用中的例子，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
在高校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一直是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，活化計(jì)算機(jī)教學(xué)。
由于高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，活化計(jì)算機(jī)教學(xué)。從生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重講解經(jīng)濟(jì)工作中常用的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用思想方法，將經(jīng)濟(jì)問題融于計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)逐步結(jié)合，以強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的工具作用。這樣，既能幫助學(xué)生理解有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用原理和方法，又能幫助學(xué)生了解它們?cè)诮?jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用，讓“枯燥無味”的計(jì)算機(jī)變成身邊有趣的生活內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞計(jì)算機(jī)、享受計(jì)算機(jī)當(dāng)中領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，戰(zhàn)勝對(duì)計(jì)算機(jī)的懼怕，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣和不斷追求的科學(xué)精神。
2、“賞識(shí)教育”中的互動(dòng)式教學(xué)。
“賞識(shí)教育”的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信心、自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。“賞識(shí)教育”理念下的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)已經(jīng)不再是教師一廂情愿的“獨(dú)白”，而是師生之間進(jìn)行的一次次真情“對(duì)話”，建立真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系以及和諧安全的課堂氣氛需要師生之間的互動(dòng)式教學(xué)。良好的師生互動(dòng)，可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)教師教學(xué)熱情。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)問題的有機(jī)結(jié)合，所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情景、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到良好的師生互動(dòng)，教師在課堂講授的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生回答問題、演算習(xí)題、討論問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓比較枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)活起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到思考、討論、探究、再思考、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、教學(xué)中要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)思想與方法，體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。
高校教育發(fā)展正由傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”逐漸被“能力本位”的思想觀念所取代。經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)始終把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握信息思想與方法、善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題放在教學(xué)工作的首位。教學(xué)中要充分體現(xiàn)總體的信息思想與方法，把經(jīng)濟(jì)收益問題、損益問題、利潤(rùn)問題等計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密的聯(lián)系在一起。
三、結(jié)束語
目前，高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在著諸多問題，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正等狀況。為了解決這些狀況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師應(yīng)采取教材革新和方法創(chuàng)新“雙管齊下”的手段來改善學(xué)生態(tài)度，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在教學(xué)中多添加應(yīng)用型實(shí)例以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)性與實(shí)踐性。因此，在以后的教學(xué)過程中，注重《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與其他學(xué)科的聯(lián)系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在社會(huì)各方面應(yīng)用的教學(xué)，包括計(jì)算機(jī)辦公等，仍然是今后《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)和教學(xué)改革在實(shí)踐中需要思考和探索的重要內(nèi)容。
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