計算機基礎教學論文
計算機基礎教學論文
課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié),在計算機基礎教學中對課堂教學的改革是確保計算機教學效果和教學質(zhì)量的要求。下面是學習啦小編為大家整理的計算機基礎教學論文，供大家參考。
計算機基礎教學論文范文一：計算機基礎課程中任務驅(qū)動教學法運用
一、任務驅(qū)動教學法實例分析
任務驅(qū)動教學法的使用，需要教師和學生經(jīng)歷一段摸索和磨合的時間。簡單來說，這種教學方法運用于實踐中，就是要讓學生帶著任務自學，教材和教師的講解都是學生自學的輔助。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過任務驅(qū)動教學法，能明顯提高學生的學習積極性，有效集中學生的課堂注意力，原本喜歡開小差的學生開小差的次數(shù)明顯減少，喜歡上課聊天的學生也慢慢地開始專心聽課了。筆者甚至發(fā)現(xiàn)，有一名平時喜歡上課看小說的學生也不看小說了。另外，我們再看學生完成作業(yè)的情況，超過90%的學生都能夠準時完成作業(yè)，其中有將近40%的學生能通過自學基本完成學習任務，有超過50%的學生能通過相互交流完成學習任務。此外，在考試檢測中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的成績有了明顯的提升。
二、采用任務驅(qū)動教學法的注意事項
采用任務驅(qū)動教學法時，教師應該注意一些問題。首先，教師需要結(jié)合學生的實際情況，制訂有針對性的任務，保證學生通過自學或者相互合作能解決這些問題;其次，教師應該給學生一定的自主權(quán)利，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠自由地發(fā)展思維。此外，學生還應培養(yǎng)正確的學習意識，明白學習是自己的事情，要堅持循序漸進的學習方法，不能急功近利。此外，學生還要根據(jù)實際情況，進行自我表揚和自我批評。
三、結(jié)語
總而言之，任務驅(qū)動教學法可以有效促進學生的全面發(fā)展，教師應對此給予足夠的重視，并積極運用于教學實踐中。相信通過不斷的努力，我們一定可以培養(yǎng)出滿足社會要求的新世紀人才。
計算機基礎教學論文范文二：高職計算機基礎課程教學思考
一、高職計算機基礎課程教學的改革措施
(一)分級教學
為了了解學生計算機基礎水平情況，在大一新生入學后進行摸底考試，根據(jù)測試結(jié)果及學生的興趣從教學內(nèi)容方面進行分級教學，可分為基礎層和拓展層?；A層以基本知識為目標，掌握辦公軟件的基本應用;拓展層以加強計算機基礎知識，熟練掌握辦公軟件的高級應用為目標，著重培養(yǎng)計算機應用和創(chuàng)新能力、競賽能力等。在教學課程前，教師根據(jù)不同層次制定不同的教學內(nèi)容、采用不同的教學方法及考核方式。同時結(jié)合專業(yè)分級，不同專業(yè)需求有差異，讓計算機知識與專業(yè)知識相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)計算機應用的特點進行知識補充，使學生學有所用。
(二)教學模式的改革
1.以學生為主體
計算機基礎是一門實踐性很強的課程，如果仍然采用“講授-復習-考試”的授課方式，顯然不利于培養(yǎng)學生的實際計算機操作技能。針對本課程實踐性強的特點，可以在機房小班授課，以學生為主體，一人一機，邊學邊做，講授與實踐真正融合在一起，有效提高學生的實際操作能力。
2.案例教學
高職院校只有著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，才能提高未來的就業(yè)能力。隨著計算機技術(shù)日新月異地發(fā)展，各種軟件不斷更新，各用人單位的要求也越來越高，這就需要計算機基礎教學不能再局限于等級考試的內(nèi)容，要不斷融入社會，了解新的計算機技術(shù)發(fā)展信息。因此，在授課過程中可以采用案例法教學，精選仿真案例，以任務驅(qū)動方式來構(gòu)建教學布局，在實現(xiàn)任務過程中分析案例特點，完成對相關知識的講解，學生可以通過分組討論培養(yǎng)獨立解決問題的能力，增強動手實踐能力。
3.以賽帶練
為了提高學生學習的積極性和主動性，與學生會、院團委聯(lián)合舉辦一些PPT設計、文字編輯、網(wǎng)絡應用等競賽，鼓勵學生參加，作為第二課堂拓展教學活動，收集整理學生作品進行展示，學生進行互評，增強學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。
(三)完善考核模式
為了充分調(diào)動學生的學習積極性，考核模式可采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過程性考核包括平時上課出勤、課堂表現(xiàn)、項目作業(yè)完成質(zhì)量及團隊協(xié)作能力等，終結(jié)性考核不能以一套操作或過級定結(jié)果，應實行理論知識和操作相結(jié)合的考核方式，同時針對不同級別的學生考核范圍和難度有合理的區(qū)別，并將計算機基礎考試分數(shù)實行加權(quán)換算，以示公平，這樣可提高學生學習的積極性，增強學生的實踐能力和團隊合作能力。
二、結(jié)束語
高職教育的目標是以就業(yè)、社會需求為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，計算機基礎教學應重在“實用”，必須與實際相結(jié)合，其核心不僅是讓學生掌握全面的計算機基礎知識，熟練使用辦公軟件，還要培養(yǎng)學生以計算機為工具解決問題的綜合能力，并利用信息技術(shù)進行學習和創(chuàng)新，為以后走向工作崗位打下堅實基礎，成為適應社會發(fā)展的復合型人才。
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