英語教學(xué)教育相關(guān)論文
素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語教學(xué)教育相關(guān)論文，希望大家喜歡!
英語教學(xué)教育相關(guān)論文篇一
《小學(xué)英語教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育》
【摘 要】素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 素質(zhì)教育 課堂教學(xué)
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的，以尊重學(xué)生的主體和主動精神，開發(fā)人的智慧，形成人的健全個性為根本特征的教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育談幾點體會和做法。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的主渠道
英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處。可以說，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，再完成好單元的部分目標(biāo)，從而達到完成總目標(biāo)。教師在上課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，再分析學(xué)生達到這個目標(biāo)的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下工夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
各學(xué)科教學(xué)中要使學(xué)生積極主動接受課文知識，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師必須多想法子，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，使枯燥乏味的練習(xí)過程變得生動活潑、橫生妙趣?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材內(nèi)容具有新鮮、靈活，與現(xiàn)實生活貼近。在教學(xué)過程中，要充分挖掘課文中的趣味性，喚起心靈的共鳴，引起學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)一般將來時態(tài)時我問道：“What are you going be?Why?”其中一位學(xué)生答道：“I am going to be a boss，because a boss can earn much money”。這時，多數(shù)同學(xué)覺得這樣的問題容易答又有趣，課堂活動開展很成功。
教師教學(xué)是持續(xù)不斷、反復(fù)進行的一種持久的活動。培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣，也非一朝一夕，冰凍三尺非一日之寒，身為教師須做到備好教材、備好學(xué)生、深入理解。每一堂課上起來就不覺得呆板，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，共同營造和諧合作的課堂氛圍。因材施教是教學(xué)的一貫宗旨，每個學(xué)生都可以進步，只要他取得一定的成績都應(yīng)給予鼓勵。一位圣人說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的添加劑。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，變被動為主動，不斷探知，學(xué)有長進，這才是教學(xué)根本。
三、精心備課，尋求攻破難點的方法，使課堂教學(xué)效果明顯化
備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對教材鉆研，對學(xué)生知識水平的分析，更重要的是能把握好重點和難點，并能尋求出攻破難點的方法。例如：在備“現(xiàn)在進行時態(tài)”這一課時，我注意到現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動詞的ing形式”既是重點也是難點，據(jù)以往的經(jīng)驗所得，學(xué)生經(jīng)常會漏寫be動詞或動詞忘了加ing形式的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這是小學(xué)階段比較重要的語法知識，對于小學(xué)生來也是比較抽象的，如果在備課是處理不好會使學(xué)生產(chǎn)生一個知識上的朦朧點，課后將很難修補，因為人的第一印象是最深刻的。我考慮到如能把抽象的語法知識看做是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物，那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了，于是我把“現(xiàn)在進行時態(tài)比作一條魚，那be動詞是魚的頭，動詞是魚的身子，ing則是魚的尾巴，告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚就活不成了，同學(xué)們就成了砍魚的兇手。課后，從學(xué)生的作業(yè)反映，收到的效果果然比以前沒注意在備課時處理難點的問題好多了。
四、情境遷移，學(xué)以致用，是素質(zhì)教育的目的
語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談;鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，我們要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，使學(xué)生對英語興趣倍增，增強自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)英語”，為今后培養(yǎng)新世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。它還是一項艱苦細(xì)致的工作，還需要我們廣大青年英語教師不斷探索。
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