社區(qū)教育建設探究論文

　　社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，充分利用各類教育資源，以全體社區(qū)市民為教育對象開展的旨在提高全體社區(qū)成員素質(zhì)，促進社區(qū)建設和發(fā)展的全員、全程、全方位系列教育。下面是學習啦小編給大家推薦的社區(qū)教育建設探究論文，希望大家喜歡!

　　社區(qū)教育建設探究論文篇一

　　《社區(qū)教育課程建設探究》

　　摘要：加強對社區(qū)教育課程建設的調(diào)查和研究，具有重要的實踐意義，社區(qū)教育課程建設是營造社區(qū)和諧氛圍的需要，是提升社區(qū)居民素質(zhì)的需要，是豐富社區(qū)文化內(nèi)涵的需要，是促進社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的需要。要豐富社區(qū)教育課程建設的內(nèi)容，既要調(diào)查研究居民學習意向，又要突出地方特色，緊跟時代步伐。社區(qū)教育課程建設要與時俱進，同時也要整合成體系，形成合力，才能真正做到服務于民。

　　關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程;建設;研究

　　2013年8月20日，江蘇省社會教育服務指導中心組織開展了第二批優(yōu)秀鄉(xiāng)土課程(讀本)申報評選活動。經(jīng)專家評審，江寧區(qū)東山街道社區(qū)教育中心編寫的《與市民同行――家庭教育讀本》榮獲二等獎，谷里街道社區(qū)教育中心的《谷里街道市民文明禮儀手冊》、東山街道社區(qū)教育中心的《與市民同行――健康知識讀本》、淳化街道社區(qū)教育中心的《珠米飄香》獲三等獎，東山街道社區(qū)教育中心的《與市民同行――心理百科》、谷里街道社區(qū)教育中心的《禮儀故事集》、《谷里街道市民健康知識手冊》等榮獲優(yōu)秀獎。從近年來江寧申報參評的課程來看，江寧的社區(qū)教育課程建設正從無到有，從平庸到打造精品，不斷追求卓越。江寧緊緊把握全面貫徹落實黨的關(guān)于全民終身教育的有關(guān)精神和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件要求的契機，不斷加大探索社區(qū)教育課程建設的步伐，堅持以地方社區(qū)教育課程建設為核心，以方便居民學習、讓居民愿學、樂學為宗旨，努力構(gòu)建終身學習體系。

　　統(tǒng)一思想，充分認識社區(qū)教育課程建設的重要性

　　社區(qū)教育是在一定社區(qū)范圍內(nèi)利用各類教育資源，面向社區(qū)內(nèi)全體成員，開展旨在提高全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務社區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育同其他各類教育形式一樣，課程建設是整個教育體系構(gòu)建的核心。

　　1.加強社區(qū)教育課程建設是構(gòu)建和諧新社區(qū)的需要

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的不斷進步，終身學習已成必然趨勢，而社區(qū)教育已成為人民群眾接受終身教育的有效載體。

　　構(gòu)建和諧新社區(qū)，關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變市民的思想觀念，提高他們的綜合素質(zhì)。江寧正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之中，市民素質(zhì)參差不齊，只有對他們開展系列市民化教育，建設一個現(xiàn)代化、生態(tài)型的和諧新江寧才可能成為現(xiàn)實。因此，必須從市民群眾生活實際出發(fā)，按不同需求，開發(fā)涵蓋職業(yè)技能、休閑娛樂、文化素養(yǎng)等各種系列課程，使學員按需所取、按需來學，自覺參加到學習中來。

　　2.加強社區(qū)教育課程建設是提升社區(qū)居民素質(zhì)的需要

　　促進江寧全面發(fā)展，必須先全面提升社區(qū)居民素質(zhì)。通過社區(qū)教育課程開發(fā)，可以培訓社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才，提高在職新市民的專業(yè)技能，改善投資環(huán)境;通過社區(qū)教育課程開發(fā)，可以提高社區(qū)新市民的道德水平，形成良好的社會風氣;通過社區(qū)教育課程開發(fā)，可以豐富社區(qū)居民的精神生活，滿足他們對文化學習的需求;通過社區(qū)教育課程開發(fā)，還可以增強新市民的社區(qū)歸屬感，增強社區(qū)的凝聚力。

　　3.加強社區(qū)教育課程建設是豐富社區(qū)文化內(nèi)涵的需要

　　通過社區(qū)教育課程的建設，可以提煉、傳承社區(qū)的優(yōu)秀文化，展示、實現(xiàn)多個社區(qū)自身的文化優(yōu)勢與文化特色，開發(fā)和發(fā)展新的文化資源，從而達到以優(yōu)秀的文化、特色的文化、個性的文化來影響、教育、發(fā)展社區(qū)成員的目的。

　　4.加強社區(qū)教育課程建設是促進社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的需要

　　社區(qū)的進步與發(fā)展，離不開社區(qū)教育的先行與發(fā)展，這是因為社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，需要社區(qū)良好的人力資源做保障。要促進社區(qū)可持續(xù)發(fā)展，社區(qū)教育課程建設應解放思想，更新觀念，對市民進行現(xiàn)代觀念、文明準則和城市意識教育，破除封閉保守、急功近利、自由散漫思想，樹立遵紀守法、依法辦事的法制觀念及生態(tài)意識、文化意識等。要促進社區(qū)可持續(xù)發(fā)展，社區(qū)教育課程建設還應引導和教育社區(qū)居民轉(zhuǎn)變觀念，確立沒有技能、不提高技能就不可能穩(wěn)定就業(yè)的新觀念，確立自謀職業(yè)、競爭就業(yè)的新意識，要充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，加強教育培訓，提高勞動力素質(zhì)。

　　廣泛調(diào)查，摸清居民實際學習需求

　　對社區(qū)居民進行社區(qū)教育課程學習的需求調(diào)查，是社區(qū)教育課程開發(fā)的前提。社區(qū)教育課程的開發(fā)要符合居民生活、學習、發(fā)展的需求，這樣的課程建設才會有生命力，這樣的課程的學習才會是美好的。我們在橫溪街道和淳化街道社區(qū)居民中發(fā)放了300份問卷調(diào)查，在湯山、湖熟、谷里街道與部分村(社區(qū))及企業(yè)、事業(yè)單位代表召開了場座談會，在橫溪、秣陵街道對100戶居民進行了電話咨詢。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民愿意參加一些對身體有益的休閑娛樂、修心養(yǎng)性的活動;愿意參加一些對生活技巧、生產(chǎn)技能有幫助的培訓活動。只不過是不同類別、不同年齡段的人群，在不同的時間段上，需求不同。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果、座談會的反饋以及電話回訪等相關(guān)信息的分析研究，我們得到了下一步課程建設的一些建議：比如針對學生，可以開發(fā)跆拳道、武術(shù)、書法、繪畫、音樂、樂器、舞蹈等課程，以促進孩子健康成長;針對青壯年人，可以開發(fā)各種技能培訓課程，以提高居民就業(yè)質(zhì)量;針對老年人，可以開發(fā)時事、健康、安全、書畫、攝影、休閑等課程，以促進老年人安享晚年;針對殘疾人，可以開發(fā)殘疾人實用技術(shù)課程，以改善殘疾人生活質(zhì)量等;雙休日可開發(fā)青少年校外素質(zhì)教育、上班族的閑暇教育以及各種技術(shù)、技能的培訓，周一到周五可開發(fā)老年教育，讓老年人在雙休日可和家人團聚一下等等。

　　突出特色，豐富社區(qū)教育課程內(nèi)容

　　現(xiàn)在，江寧的社區(qū)教育已經(jīng)由原來成人教育中單一的掃盲發(fā)展到涵蓋老年教育、青壯年學歷提升和技能培訓、青少年的校外素質(zhì)教育等等終身教育范疇。社區(qū)教育內(nèi)容越來越廣泛、越來越講求實用化。

　　1.突出地方特色

　　社區(qū)教育的對象是社區(qū)人，自然“以人為本”也應成為社區(qū)教育課程建設的基本原則。社區(qū)特色課程應以當?shù)靥囟ǖ纳鐣尘盀榛A，以“特”為著眼點，強調(diào)本土特征：如東山街道教育資源比較豐富與集中，可以大力開展青少年的校外素質(zhì)教育和各種技術(shù)技能的中、高級培訓活動;湯山街道有陽山碑材、湯山溶洞，東善橋街道有牛首山、南唐二陵、鄭和墓，江寧街道還有“五朵金花”等等，這些地方可開展旅游、餐飲、禮貌禮節(jié)等服務與技能的教育培訓活動;橫溪街道是西瓜之鄉(xiāng)，可以開展西瓜系列的教育培訓以及舉辦“中國橫溪西瓜節(jié)”等活動;江寧的黃龍峴、竹園山、石塘夜合山、七仙銀芽、西鐵城、方山等地可開展茶文化研究;像丹陽龍燈、獅子燈等地方“非遺”，湖熟板鴨、銅山狗肉、東山老鵝等地方美食，東山曉月、方山定林寺、祖堂宏覺寺、楊柳村99間半、秦淮古河等歷史古跡都是具有鮮活生命力的地方特色素材。

點擊下頁還有更多>>>社區(qū)教育建設探究論文