新形勢下創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制的研究論文

　　教學(xué)質(zhì)量體系是教學(xué)管理運行中的重要組成部分，是在教學(xué)過程中對質(zhì)量評價與監(jiān)控進行衡量的及時、有效的重要舉措。其中，教學(xué)質(zhì)量的標準一方面是對教師教學(xué)過程質(zhì)量進行探究，另一方面是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量探究。只有具備高質(zhì)量的教學(xué)管理工作，才能使教師的教學(xué)過程處于控制狀態(tài)，才能對每一個環(huán)節(jié)進行檢查與監(jiān)督，從而制定出符合教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量標準。
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新形勢下創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制的研究

　　一.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制的主要原則

　　1.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制需要遵循適應(yīng)性

　　在整個高職教學(xué)管理運行機制中，要確保人才培養(yǎng)具有一定的目標性，使其作為一項教育體系以及一項運行模式進行管理，科學(xué)高效的管理是整個教學(xué)體系的正常發(fā)展以及有效實施的有效保障。因此，在我國高職教學(xué)管理之中，要從做到實踐教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)模式之間的適應(yīng)性，只有在創(chuàng)新高職教學(xué)管理的運行機制上遵循適應(yīng)性原則，才能使高職教學(xué)管理模式更加規(guī)范。

　　2.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制需要遵循效益性

　　從管理學(xué)可知，教學(xué)管理的主要目標是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。因此，為了從根本上實現(xiàn)高職教學(xué)管理的效益，那么在教學(xué)過程中要進行軟件與硬件的最大化，比如，師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校建造相應(yīng)的教學(xué)場地、實踐場所等。與此同時，還要考慮到學(xué)校的專業(yè)特點以及人才發(fā)展要求，在結(jié)合師資特點的基礎(chǔ)上，實行良好的發(fā)展機制。每個專業(yè)要設(shè)定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，按照學(xué)校和社會發(fā)展要求及企業(yè)的人才需求這三個基本模式進行探索。故作為學(xué)校的教學(xué)管理部門，在發(fā)展過程中要人才的培養(yǎng)目標，對課程、專業(yè)、師資進行設(shè)計，積極改革探索。

　　二.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制的發(fā)展目標

　　1.積極形成標準化教學(xué)質(zhì)量體系

　　教學(xué)質(zhì)量體系是教學(xué)管理運行中的重要組成部分，是在教學(xué)過程中對質(zhì)量評價與監(jiān)控進行衡量的及時、有效的重要舉措。其中，教學(xué)質(zhì)量的標準一方面是對教師教學(xué)過程質(zhì)量進行探究，另一方面是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量探究。只有具備高質(zhì)量的教學(xué)管理工作，才能使教師的教學(xué)過程處于控制狀態(tài)，才能對每一個環(huán)節(jié)進行檢查與監(jiān)督，從而制定出符合教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量標準。

　　2.積極構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系

　　在教學(xué)管理中，評價體系具有一定的激勵作用，是幫助學(xué)校發(fā)揮監(jiān)控功能的主要手段，也是創(chuàng)新高職院校的重要保障。為了從發(fā)揮出教學(xué)質(zhì)量體系的評價作用，要建設(shè)專業(yè)、開發(fā)專業(yè)，對教學(xué)崗位進行設(shè)置，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量綜合評價系統(tǒng)，從而對整個教學(xué)過程進行全面監(jiān)察，對教師教學(xué)進行多元化評價。

　　三.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運行機制的主要措施

　　1.構(gòu)建完善高職教學(xué)管理體制以及運行機制的基點

　　衡量高職院校體制的完善程度以及各種運行機制的靈敏度，其中主要的標準便是從表面去感受，也要從深層中去把握。表層的判斷標準一般是以教學(xué)秩序的穩(wěn)定程度、教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)以及教學(xué)中的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。對于深層判斷標準，那么主要是指在教學(xué)管理系統(tǒng)中要具備并實現(xiàn)科學(xué)管理、合理分配的基本功能。其中，具體的表現(xiàn)是專業(yè)服務(wù)，應(yīng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系以及各種專業(yè)及課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)等，使整個教學(xué)管理具有指導(dǎo)思想以及指導(dǎo)目標。

　　2.加強對教學(xué)管理體制的改革

　　要促進高職教學(xué)管理的發(fā)展，那么就要對教學(xué)管理體制進行改革。首先，學(xué)校要根據(jù)學(xué)院的發(fā)展特點，制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。其次，調(diào)整專業(yè)機制，對人才的需求進行調(diào)研，避免專業(yè)與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，再根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行靈活調(diào)整。還有，學(xué)校要進行兩級管理，積極建立科學(xué)的管理體系，從根本上實現(xiàn)管理中心的下移。學(xué)校還需要建立比較嚴格的人才管理機制，引進優(yōu)秀人才，從根本上確定教學(xué)管理模式的正常運行，從而形成比較良好的教學(xué)管理模式。

　　在社會的發(fā)展中，高職院校的發(fā)展引起了人們的關(guān)注，創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理運行機制是促進高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)，在發(fā)展中，不僅要遵循相應(yīng)的原則，并且還要以學(xué)校發(fā)展作為主要基礎(chǔ)，在以培養(yǎng)人才的目標中，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標準體系，從根本上促進我國高職院校教學(xué)管理體制以及運行機制的發(fā)展與創(chuàng)新。