論以學(xué)生為本理念下的高職院校教育管理論文

　　目前高職院校的學(xué)生管理工作面臨著很多新問(wèn)題，高職院校的管理制度在不斷地進(jìn)行改革，要想提高學(xué)生管理工作的有效性，就必須不斷更新管理的觀念，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：論以學(xué)生為本理念下的高職院校教育管理相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

論以學(xué)生為本理念下的高職院校教育管理

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，高職院校發(fā)展的環(huán)境變得尤為復(fù)雜。因此，我們要充分意識(shí)到學(xué)生管理工作對(duì)促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的重要作用和意義。當(dāng)然，加強(qiáng)高職院校的管理工作的前提是樹(shù)立以人為本的思想。我們工作的對(duì)象是學(xué)生，整個(gè)過(guò)程都要圍繞學(xué)生開(kāi)展，因此，我們要緊密聯(lián)系 “以人為本”這一理念，要根據(jù)高職院校持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合高職院校學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的自由選擇的權(quán)利，積極探索并改革學(xué)生管理工作的方式。

　　一、 目前高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　(一) 高職院校學(xué)生管理工作中對(duì)學(xué)生人本關(guān)懷的缺失

　　高職院校學(xué)生管理工作的目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面的提升，因此管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為本”這一理念，把學(xué)生作為工作的主體。但某些高職院校的管理者并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，通常以監(jiān)管者自居，過(guò)分推崇陳舊的管理制度，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求多、關(guān)懷少，命令多、協(xié)商少，缺乏愛(ài)心和耐心，不能以情動(dòng)人、以理服人。如果管理者對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤只是一味地指責(zé)與批評(píng)，而沒(méi)有給予學(xué)生充分的尊重和自我管理的權(quán)利，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作人本關(guān)懷的缺失，使得學(xué)生管理工作缺乏“人情味”。這種片面的學(xué)生管理方式，缺乏必要的情感交流，沒(méi)有從學(xué)生的需要出發(fā)，因此難以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性和潛能受到了無(wú)形的壓制，其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性受挫，從而難以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在缺失人本關(guān)懷的管理下，學(xué)生的個(gè)性和人格的形成和發(fā)展都會(huì)受到一定的影響。

　　(二)尚未構(gòu)建以人為本的高職院校學(xué)生管理模式。

　　高職院校的管理目的是促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。目前，一些高職院校尚未意識(shí)到以人為本的管理理念是學(xué)校工作持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在整個(gè)管理過(guò)程中，人是最重要的因素。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的獨(dú)立意識(shí)正在逐步增強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到學(xué)校管理者要改變陳舊的觀念，應(yīng)更加重視學(xué)生的心理狀態(tài)。因而，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)并重視以人為本的管理思想，逐步形成以人為本的管理理念對(duì)于高職院校的發(fā)展是很重要的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的不斷變化的社會(huì)環(huán)境下，高等教育的目標(biāo)就是為我們這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。高職院校若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須樹(shù)立以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能的教育理念，構(gòu)建以人為本的高職院校管理模式。但是我國(guó)很多高職院校尚未構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式，這樣就難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求，更難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。在新時(shí)期新形勢(shì)下，高職院校學(xué)生教育管理工作必須改變傳統(tǒng)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的管理方式，實(shí)現(xiàn)“育人”的真正目的。

　　二、在高職院校學(xué)生管理工作中樹(shù)立以人為本這一理念的必要性

　　(一)高職院校若要適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)，必須樹(shù)立以人為本的理念進(jìn)行管理上的創(chuàng)新

　　目前高職院校的學(xué)生管理工作面臨著很多新問(wèn)題，高職院校的管理制度在不斷地進(jìn)行改革，要想提高學(xué)生管理工作的有效性，就必須不斷更新管理的觀念，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)間的推移，大學(xué)生的思想狀況、價(jià)值取向和生活習(xí)慣也在不斷地發(fā)生變化，他們的人格尊嚴(yán)、平等意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)都非常突出，越來(lái)越需要被尊重，因此，對(duì)學(xué)生實(shí)行人本管理是非常重要的。

　　(二)樹(shù)立以人為本的理念是構(gòu)建和諧校園的需要

　　在當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理工作中，我們要把構(gòu)建和諧社會(huì)與創(chuàng)建和諧校園想結(jié)合。構(gòu)建和諧社會(huì)的主要內(nèi)容是“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”，高職院校的管理工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)生管理工作中來(lái)，用“以人為本”的理念指導(dǎo)學(xué)生管理工作。如果做到以學(xué)生為中心，一切以了學(xué)生的健康積極發(fā)展為前提，使得管理工作更加人性化，通過(guò)更加科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行工作，那么我們就能創(chuàng)建和諧的校園，使學(xué)生可以更加積極向上地工作、學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系也能更加和諧。

　　(三)樹(shù)立以人為本的理念是高職院校培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的需要

　　隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越高，也更加多樣化，這就要求高職院校本著牢固樹(shù)立以人為本這一理念來(lái)大力推進(jìn)學(xué)生教育管理工作，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的積極性和主動(dòng)性，因材施教，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造本能，為社會(huì)輸入一批又一批的優(yōu)秀人才。

　　隨著高校的發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作也面臨著越來(lái)越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校既要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，也要用以人為本的理念來(lái)不斷加快學(xué)生管理工作觀念的創(chuàng)新，提升為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，完善更加人性化的學(xué)生管理工作的規(guī)章制度，為社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。