高中生德育論文(2)

　　高中生德育論文篇2

　　淺談高中生的德育教育

　　摘要：德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好精神品質和崇高的理想的標準。對于社會而言，加強高中學生德育教育工作，是一項艱居的、耐心的，持久的的育人工作目標。

　　關鍵詞：德育教育;積極向上;實踐體驗;科學的人生觀

　　德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對高中學生的德育教育，就要在學校，家庭和社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成學生求知學習，成長修身養(yǎng)德的好風氣。根據(jù)現(xiàn)在高中生的學習，生活習慣以及家庭條件，人文社會等各種因素，我認為目前高中生的德育教育工作可以從以下幾個方面入手：

　　一、營造誠信的德育教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

　　"近朱者赤，近墨者黑"嘛，環(huán)境對人的成長起著非常重要的作用，德育也是如此。在進行誠信德育教育活動中，學校，家長和教師要善于根據(jù)高中學生的年齡特點，生活習性，性格差異，社會壞境等從不同角度，采取靈活多樣的多種方式營造良好的德育育人環(huán)境。例如：

　　1.充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信德育觀念。

　　2.可以通過現(xiàn)實生活中生動的，有感染力的事例去感染學生，激發(fā)學生，引發(fā)學生產(chǎn)生內心震動。

　　3.充分利用板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信德育教育的氛圍，大面積，大幅度的感染學生，使學生關注誠信德育教育。如組織學生出版"專刊"，闡述德育的含義，列舉誠信德育的優(yōu)秀事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚等等。通過這些措施激發(fā)學生的興趣，從而關注誠信德育教育。

　　二、創(chuàng)建積極向上的學習氛圍

　　學生的主要任務是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是至關重要的因素。教育學生明確學習的目的，端正學習的態(tài)度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵并指導學生采用多種方式互幫互助，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據(jù)學習情況及時調整座位，把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助。課下，根據(jù)自愿結合的原則，成立課余"學習互動小組"，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。也可以在優(yōu)等生和后進生之間開展"一幫一"活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風氣，久而久之，部分學生的的習氣就會逐漸逐漸的減少，最終成為積極向上的優(yōu)秀學生。

　　三、注重實踐體驗過程

　　思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要實行"重在實踐，體驗過程"的措施。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。除此之外還要廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而樹立良好的德育觀念。要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對"美與丑"、"善與惡"有更加鮮明的甄別能力。

　　四、采用特殊先進樣例教育法

　　積極上進的樣例去影響學生，會對學生造成深刻的影響。在樹立樣例時，既要注重樹立優(yōu)等生樣例，又要特別注重樹立中等生、學困生的樣例，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，力爭讓不同層次的學生都能成為不同方面的先進樣例，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，還可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高自己，完善自己。充分提高自己的綜合素質。

　　五、以教師良好的道德素質進行感化

　　教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內涵。教育是以人為主體的教育實踐活動。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種"潤物細無聲"的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入"無言之教"中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

　　總之，加強高中學生德育教育工作，是一項長期的、艱巨的、耐心的育人工作。需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它，完善它。努力做好高中學生的德育教育工作，為他們步入社會奠定科學的人生觀基礎。

　　參考文獻

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