如何打造高效的初中思品課
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摘要：課程改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。初中思品課程改革成敗的關(guān)鍵在教師，因此，初中思品教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法，使初中思品課上得更有效，讓學(xué)生感興趣？本文對(duì)此進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：思品課；教師；學(xué)生
對(duì)于初中思品課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無(wú)奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒(méi)有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。初中思品課程改革成敗的關(guān)鍵在初中教師，因此，初中思品教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法，使初中思品課上得更有效，讓學(xué)生感興趣？為此，筆者通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和高師名教的經(jīng)驗(yàn)之談，并適當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思想品德課教學(xué)中做了以下幾方面嘗試，并取得了較好的效果：
一、教學(xué)語(yǔ)言要講究技巧和方法
課堂語(yǔ)言，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要工具，也是師生雙向交流的重要媒體。一名教師的教學(xué)語(yǔ)言，將直接影響到教學(xué)效果。因此，筆者在教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言講究技巧和方法。根據(jù)上課的基本程序，筆者把教學(xué)語(yǔ)言大致分為三種：導(dǎo)入語(yǔ)、授課語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。
1.導(dǎo)入語(yǔ)
導(dǎo)入語(yǔ)猶如舞臺(tái)上演員的開場(chǎng)白，必須要引人入勝，才能吸引觀眾。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半。”因此，導(dǎo)入語(yǔ)可以說(shuō)是上好一節(jié)課比較重要的一環(huán)。為此，使用的導(dǎo)入語(yǔ)要具備提綱挈領(lǐng)的功效，而且簡(jiǎn)潔明了，快速引導(dǎo)到主題上來(lái)；同時(shí)也帶點(diǎn)趣味性和啟發(fā)性，還設(shè)成具有懸念性質(zhì)的，吊住學(xué)生的興趣和好奇心。這樣既讓學(xué)生對(duì)上課思路有了比較清晰的了解，容易跟上教師上課思路與上課步驟，又有利于他們產(chǎn)生上課的興趣。
2. 授課語(yǔ)
當(dāng)然，光有精彩的導(dǎo)入語(yǔ)還是不夠的，還需要授課語(yǔ)的配合。授課語(yǔ)是教師在課堂上用得最多的語(yǔ)言，有系統(tǒng)、有邏輯、有誘導(dǎo)性。簡(jiǎn)練和生動(dòng)的授課語(yǔ)往往更能引起學(xué)生的興趣。如通過(guò)引入新聞、簡(jiǎn)潔的典故、故事、詩(shī)歌名句或歷史文化背景知識(shí)轉(zhuǎn)換話題，過(guò)渡上課的內(nèi)容，更能產(chǎn)生不同凡響的效果。同時(shí)，筆者在講授過(guò)程中適當(dāng)提幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，不僅能啟發(fā)學(xué)生思考，也能牽住他們的思路。但是要切忌對(duì)上課采取照本宣科的方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)我們教師和課堂失去興趣。
3.結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明白本節(jié)課教師講了哪些知識(shí)，哪些是必須掌握的，哪些是需要了解的，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)照自己所學(xué)所感總結(jié)自己哪些掌握了，哪些沒(méi)掌握。因此，結(jié)束語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔又突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自我概括和總結(jié)，或者可以讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，讓他們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課的感受和收獲。這樣不僅有助于鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的心理和他們的思想。
二、運(yùn)用名詩(shī)名句，讓思品課道理通俗化
古詩(shī)是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩(shī)句運(yùn)用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深?yuàn)W的思品道理。比如在學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者選用了學(xué)生熟悉的詩(shī)句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”，并設(shè)問(wèn)這些名言詩(shī)句說(shuō)明什么道理，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請(qǐng)學(xué)生回答，最后總結(jié)出道理。這樣不僅使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，做到了知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。
不僅名詩(shī)可以用，名句也可以信手拈來(lái)，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者先讓學(xué)生搜集不同時(shí)代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂(lè)”、“自己動(dòng)手，豐衣足食(毛澤東)”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王進(jìn)喜)”等。通過(guò)這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神。
實(shí)踐證明，在初中思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)過(guò)程的熱情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。
三、構(gòu)建活動(dòng)課，讓思品理論生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教師就要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而在政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
如在講“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”這一內(nèi)容時(shí)，筆者采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_放以來(lái)的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來(lái)。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從衣、食、住、行等方面談了改革開放的變化，此時(shí)得出結(jié)論“人民的生活水平有了顯著提高”是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說(shuō)服力。
初中思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受，但若采用“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，筆者在講解“第一次選擇”時(shí)，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過(guò)課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思品課自然受歡迎了。
四、讓音樂(lè)走進(jìn)思品課堂，讓思品課活潑化
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化思品理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
例如在講“三個(gè)代表”、“初級(jí)階段的基本路線”“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《好日子》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，并及時(shí)補(bǔ)充了新中國(guó)成立特別是改革開放以來(lái)我國(guó)取得的輝煌成績(jī)，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來(lái)，神圣起來(lái)，更深刻體會(huì)到祖國(guó)的偉大。又如，在講“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，又播放了《草原牧歌》、《美麗草原我的家》、《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛(ài)美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓思品課教學(xué)手段現(xiàn)代化
學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。
比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》、《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以抓住學(xué)生注意力為前提，適當(dāng)穿插一些能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有興趣學(xué)，而且學(xué)得輕松高效，提高教與學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]林育洪.思想品德課教學(xué)的三種新理念[J].思想政治課教學(xué), 2008(7).
[2]吳俊.思想品德課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育), 2010(5).
Abstract: Curriculum reform has great change in teaching objective, teaching instruments, teaching contents, teaching concept and teaching idea. The decisive factor of junior high school politics curriculum reform lies in teachers; hence, junior high school politics teachers must renew concept, clear task and actively devote themselves to curriculum reform. What teaching method teachers should adopt so that politics teaching can be more efficient and students are more interested in it? This paper makes a discussion on it.
Key words: politics teaching; teachers; students
關(guān)鍵詞：思品課；教師；學(xué)生
對(duì)于初中思品課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無(wú)奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒(méi)有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。初中思品課程改革成敗的關(guān)鍵在初中教師，因此，初中思品教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法，使初中思品課上得更有效，讓學(xué)生感興趣？為此，筆者通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和高師名教的經(jīng)驗(yàn)之談，并適當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思想品德課教學(xué)中做了以下幾方面嘗試，并取得了較好的效果：
一、教學(xué)語(yǔ)言要講究技巧和方法
課堂語(yǔ)言，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要工具，也是師生雙向交流的重要媒體。一名教師的教學(xué)語(yǔ)言，將直接影響到教學(xué)效果。因此，筆者在教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言講究技巧和方法。根據(jù)上課的基本程序，筆者把教學(xué)語(yǔ)言大致分為三種：導(dǎo)入語(yǔ)、授課語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。
1.導(dǎo)入語(yǔ)
導(dǎo)入語(yǔ)猶如舞臺(tái)上演員的開場(chǎng)白，必須要引人入勝，才能吸引觀眾。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半。”因此，導(dǎo)入語(yǔ)可以說(shuō)是上好一節(jié)課比較重要的一環(huán)。為此，使用的導(dǎo)入語(yǔ)要具備提綱挈領(lǐng)的功效，而且簡(jiǎn)潔明了，快速引導(dǎo)到主題上來(lái)；同時(shí)也帶點(diǎn)趣味性和啟發(fā)性，還設(shè)成具有懸念性質(zhì)的，吊住學(xué)生的興趣和好奇心。這樣既讓學(xué)生對(duì)上課思路有了比較清晰的了解，容易跟上教師上課思路與上課步驟，又有利于他們產(chǎn)生上課的興趣。
2. 授課語(yǔ)
當(dāng)然，光有精彩的導(dǎo)入語(yǔ)還是不夠的，還需要授課語(yǔ)的配合。授課語(yǔ)是教師在課堂上用得最多的語(yǔ)言，有系統(tǒng)、有邏輯、有誘導(dǎo)性。簡(jiǎn)練和生動(dòng)的授課語(yǔ)往往更能引起學(xué)生的興趣。如通過(guò)引入新聞、簡(jiǎn)潔的典故、故事、詩(shī)歌名句或歷史文化背景知識(shí)轉(zhuǎn)換話題，過(guò)渡上課的內(nèi)容，更能產(chǎn)生不同凡響的效果。同時(shí)，筆者在講授過(guò)程中適當(dāng)提幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，不僅能啟發(fā)學(xué)生思考，也能牽住他們的思路。但是要切忌對(duì)上課采取照本宣科的方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)我們教師和課堂失去興趣。
3.結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明白本節(jié)課教師講了哪些知識(shí)，哪些是必須掌握的，哪些是需要了解的，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)照自己所學(xué)所感總結(jié)自己哪些掌握了，哪些沒(méi)掌握。因此，結(jié)束語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔又突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自我概括和總結(jié)，或者可以讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，讓他們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課的感受和收獲。這樣不僅有助于鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的心理和他們的思想。
二、運(yùn)用名詩(shī)名句，讓思品課道理通俗化
古詩(shī)是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩(shī)句運(yùn)用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深?yuàn)W的思品道理。比如在學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者選用了學(xué)生熟悉的詩(shī)句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”，并設(shè)問(wèn)這些名言詩(shī)句說(shuō)明什么道理，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請(qǐng)學(xué)生回答，最后總結(jié)出道理。這樣不僅使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，做到了知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。
不僅名詩(shī)可以用，名句也可以信手拈來(lái)，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者先讓學(xué)生搜集不同時(shí)代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂(lè)”、“自己動(dòng)手，豐衣足食(毛澤東)”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王進(jìn)喜)”等。通過(guò)這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神。
實(shí)踐證明，在初中思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)過(guò)程的熱情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。
三、構(gòu)建活動(dòng)課，讓思品理論生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教師就要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而在政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
如在講“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”這一內(nèi)容時(shí)，筆者采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_放以來(lái)的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來(lái)。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從衣、食、住、行等方面談了改革開放的變化，此時(shí)得出結(jié)論“人民的生活水平有了顯著提高”是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說(shuō)服力。
初中思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受，但若采用“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，筆者在講解“第一次選擇”時(shí)，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過(guò)課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思品課自然受歡迎了。
四、讓音樂(lè)走進(jìn)思品課堂，讓思品課活潑化
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化思品理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
例如在講“三個(gè)代表”、“初級(jí)階段的基本路線”“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《好日子》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，并及時(shí)補(bǔ)充了新中國(guó)成立特別是改革開放以來(lái)我國(guó)取得的輝煌成績(jī)，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來(lái)，神圣起來(lái)，更深刻體會(huì)到祖國(guó)的偉大。又如，在講“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，又播放了《草原牧歌》、《美麗草原我的家》、《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛(ài)美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓思品課教學(xué)手段現(xiàn)代化
學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。
比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》、《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以抓住學(xué)生注意力為前提，適當(dāng)穿插一些能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有興趣學(xué)，而且學(xué)得輕松高效，提高教與學(xué)的效率。
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Abstract: Curriculum reform has great change in teaching objective, teaching instruments, teaching contents, teaching concept and teaching idea. The decisive factor of junior high school politics curriculum reform lies in teachers; hence, junior high school politics teachers must renew concept, clear task and actively devote themselves to curriculum reform. What teaching method teachers should adopt so that politics teaching can be more efficient and students are more interested in it? This paper makes a discussion on it.
Key words: politics teaching; teachers; students