小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)論文

　　當(dāng)前隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成為了教育界的一個(gè)熱點(diǎn)課題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)論文篇1

　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

　　摘要：好奇是兒童的天性。好奇心是創(chuàng)新的潛在力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。愛護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

　　關(guān)鍵字：創(chuàng)新 培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)

　　創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神真正落到實(shí)處，才能在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮事半功倍的效果。

　　1創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

　　教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生刨設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在積極思維的過程中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。

　　2引導(dǎo)質(zhì)疑問難，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。課堂上無論學(xué)生提出的問題是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，是淺顯還是深刻，教師都應(yīng)從正面引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生深入研究。即鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇妙越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越仔細(xì)越好。這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本人在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。二是“引”要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的熟悉感。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是“引”要貼近學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，使學(xué)生容易受到啟發(fā)。四是“引”的深度、廣度、強(qiáng)度要適宜。讓學(xué)生能從不同的角度去積極思考問題，尋根究底。

　　3培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

　　3.1讓學(xué)生獲得成功的喜悅，促進(jìn)積極思維

　　小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)。進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　3.2設(shè)計(jì)問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

　　在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)。學(xué)生猜想提出“個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。”我引導(dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過用小圓珠擺一擺、算一算.接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　4加強(qiáng)手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　在教學(xué)過程中加強(qiáng)操作練習(xí)。能促進(jìn)左、右腦的和諧發(fā)展與協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生更容易從形象思維過渡到抽象思維，也易于智慧火花的產(chǎn)生，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師手捏兩根系著紅、白小球且長(zhǎng)短不同的粗線，甩成兩個(gè)大小不同的同心圓，問學(xué)生哪個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)?為什么外圓長(zhǎng)?圓的周長(zhǎng)和半徑、直徑的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題動(dòng)手操作學(xué)具圓，量圓的直徑、周長(zhǎng)，并進(jìn)行比較、計(jì)算。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是該圓直徑的3倍多一點(diǎn)，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)=直徑×圓周率。通過動(dòng)手操作，學(xué)生的思維被激活，產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。

　　學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則可以通過練習(xí)得到保證。因此，本人在教學(xué)中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，具體做法如下：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的鞏固題，又要設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題。二是形式要新穎有趣，即練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思。三是練習(xí)題的條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)果不能唾手可得，需要經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐才能解決問題。四是多運(yùn)用一題多解等方法，從小培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的思維和意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　　5教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

　　教育游戲也給未成年人提供了一個(gè)健康的、“綠色環(huán)保”的娛樂平臺(tái)，做到知識(shí)性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一，在一定程度上消除了目前網(wǎng)絡(luò)游戲中打殺、暴力、欺騙等負(fù)面作用的影響。筆者從理論支持，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值三個(gè)方面來理解教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合。教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。下面結(jié)合教育游戲的特征和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，來分析一下教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

　　5.1能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異

　　學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)中普遍存在，讓每個(gè)學(xué)生都獲得充分的發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)。教育游戲通常將教學(xué)任務(wù)從低到高設(shè)置不同的等級(jí)，適合從低到高不同的學(xué)習(xí)水平，以盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。比如教學(xué)游戲《探索星空》，要求學(xué)生計(jì)算觀測(cè)到的幾何圖形的面積。游戲分成了兩個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)游戲提供了所要計(jì)算圖形的面積計(jì)算公式，初學(xué)者不會(huì)感到特別困難.容易進(jìn)入游戲狀態(tài)。

　　當(dāng)學(xué)生熟悉公式后便可進(jìn)入第二等級(jí)，此時(shí)游戲不再提示面積公式，游戲難度相對(duì)增加。游戲的第一等級(jí)適合于初學(xué)者，由于他們還沒有記住幾何圖形的面積公式。第二等級(jí)太難使他們無從下手。游戲的第二等級(jí)是適合能夠記住計(jì)算公式的學(xué)生。因?yàn)榈谝坏燃?jí)對(duì)他們來說沒有挑戰(zhàn)性，相應(yīng)也就失去了吸引力。

　　6總結(jié)

　　興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在的傾向性。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)以積極主動(dòng)的心情愉快的去學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生恒心和毅力，能克服困難去學(xué)，而在這種狀態(tài)下學(xué)到的東西常常掌握的迅速而牢固。在學(xué)校教育中要想實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最首要的任務(wù)就是要最大程度上去順應(yīng)學(xué)生的興趣，恢復(fù)學(xué)生的天性?？傊?，創(chuàng)新是永恒的主題，是不竭的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生自主探究，做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　參考文獻(xiàn);

　　1徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論.浙江大學(xué)出版社

　　2賈寶芹，創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).文教資料

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