提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)之我見
時間：
王茂剛1由 分享
“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是本次課程改革的基本理念之一。農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件較城鎮(zhèn)學(xué)生有著很大的差異。提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)問題多、難度大。作為一名農(nóng)村語文教師，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
１ 加大學(xué)生閱讀量是提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)的前提
學(xué)校、家庭應(yīng)多為學(xué)生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農(nóng)村小學(xué)大多沒有多少圖書，而且大多內(nèi)容陳舊，不適合學(xué)生閱讀，更談不上有圖書館。而學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制和家長認(rèn)識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農(nóng)村小學(xué)生基本處于無書（課外）可讀的狀態(tài)。而要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不進(jìn)行大量的閱讀是不行的。學(xué)生只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)語感，增加語言積累，完成語文的三維目標(biāo)。因此，一方面學(xué)校應(yīng)每年從經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，用于學(xué)生購買圖書；另一方面家長也應(yīng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學(xué)生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個“圖書角”，書的來源有兩部分，一部分為從學(xué)校借來的圖書；一部分為學(xué)生自愿從家中拿來與同學(xué)共享的圖書，學(xué)生在課余時間可以自由閱讀“圖書角”中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數(shù)，又在班級開展了“捐一獲十”活動，倡議每個學(xué)生都捐出一本書，這樣全班二十余名學(xué)生就會捐出二十多本書，所有學(xué)生把這些書都認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，就等于自己有了二十多本書。每個學(xué)生捐出一本書花費(fèi)在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學(xué)期舉行一次，效果很好。為了展示學(xué)生讀書成果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣，我又每月組織學(xué)生開展一次讀書交流會，受到了學(xué)生的歡迎。
２ 取得家長的支持與配合是提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)必不可少的條件
首先，家長應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供必要的物質(zhì)保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調(diào)查研究、搜集整理活動所必需的少量費(fèi)用。其次，家長應(yīng)配合學(xué)校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習(xí)作；對孩子取得的進(jìn)步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
３ 提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)教師是關(guān)鍵
3.1 農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)樹立“大語文觀”，樹立“生活即語文”的觀念。如開展“我會認(rèn)”活動，讓學(xué)生在生活中識字。學(xué)生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認(rèn)識很多字，定期組織學(xué)生交流就會加大學(xué)生識字量，減少識字教學(xué)中的障礙。讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事，在活動課上交流并發(fā)表自己的見解，教師再給予正確的引導(dǎo)。
一方面可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和表達(dá)能力；另一方面可以幫助學(xué)生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學(xué)生每周寫2~3篇日記，堅持進(jìn)行不但可以提高學(xué)生的習(xí)作水平。還可以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成生活規(guī)律的好習(xí)慣。而學(xué)校的廣播、文化墻、宣傳欄、標(biāo)語、班級墻報都會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生良好的影響。“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。學(xué)習(xí)語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學(xué)里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學(xué)習(xí)語文，語文學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)充滿活力。
3.2 教師必須要創(chuàng)造性地使用教材。語文教材雖經(jīng)改革，內(nèi)容更加豐富，但相對于“三維”的語文教學(xué)目標(biāo)而言仍顯單薄。而農(nóng)村小學(xué)其它語文輔助教學(xué)媒體較少或根本沒有，因此農(nóng)村小學(xué)教師必須要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰(zhàn)，對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力。
教師可以根據(jù)實(shí)際改變授課的時間和地點(diǎn)。如《第一場雪》這篇季節(jié)性很強(qiáng)的課文就可以適當(dāng)提前或延后到了下雪時再學(xué)習(xí)。這樣會使教師的講解更直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果會更好。再如學(xué)習(xí)《電子計算機(jī)與多媒體》這篇課文，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有看到過計算機(jī)的實(shí)物，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的打印室（農(nóng)村小學(xué)沒有微機(jī)室）去實(shí)地看一看計算機(jī)的外觀，然后教師再講一講計算機(jī)的組成、結(jié)構(gòu)及功能。這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》就可以讓學(xué)生續(xù)寫如果青蛙出來了會怎么說、怎么想、怎么做。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學(xué)生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，增加語言積累；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就要挖掘文中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生珍惜生活，勤奮向上；學(xué)習(xí)了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學(xué)生課下再找?guī)资自佄镌娮x一讀，體會祖國古代詩歌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強(qiáng)的課文就可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，幫助學(xué)生加深對課文的理解并從中受到教育；學(xué)習(xí)了《四季的腳步》可以讓學(xué)生照樣子編一編，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力……
教師應(yīng)加強(qiáng)語文與其它學(xué)科及媒體的融合，提高語文教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)了《畫雞》這首古詩后，可讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解把這只公雞畫下來。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能加深對課文的理解；再如學(xué)習(xí)了韻律感極強(qiáng)的古詩詞，可以讓學(xué)生自己譜曲唱一唱，體會古詩詞的韻律美；又如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時如有條件就可以找一找電影中五壯士跳崖的片斷讓學(xué)生欣賞（農(nóng)村小學(xué)都有國家匹配的光盤播放設(shè)備），對片斷的欣賞，必會使學(xué)生被五壯士的壯舉所震撼和感動，受到教育，課堂教學(xué)效果也會得到良好的強(qiáng)化。
3.3 教師應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多彩的語文學(xué)科活動。語文學(xué)科活動的范疇很大，廣義上講，凡與語文學(xué)科有關(guān)的課外活動都應(yīng)屬于語文學(xué)科活動。開展語文學(xué)科活動對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的意義，起著課堂教學(xué)不能替代的作用。如我曾組織學(xué)生開展每天“五個一”活動，即要求全班學(xué)生每天積累一句名言、一句歇后語、一句諺語、一首古詩、一個成語，由學(xué)生輪流把自己積累的內(nèi)容展示在小黑板上，與同學(xué)交流。這個活動對于增加學(xué)生語言積累，豐富寫作素材效果非常好。再如開展故事會、朗讀（誦）比賽等活動，對于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力十分有幫助。又如開展“古詩與季節(jié)”，“古詩與動植物”系列活動，要求學(xué)生搜集與季節(jié)，動植物有關(guān)的古詩詞誦讀并理解大意，再在全班同學(xué)中交流。這個活動對于培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力十分有幫助，而且有利于激發(fā)學(xué)生以祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)科活動是課堂教學(xué)的拓展、延伸和有力補(bǔ)充。
１ 加大學(xué)生閱讀量是提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)的前提
學(xué)校、家庭應(yīng)多為學(xué)生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農(nóng)村小學(xué)大多沒有多少圖書，而且大多內(nèi)容陳舊，不適合學(xué)生閱讀，更談不上有圖書館。而學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制和家長認(rèn)識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農(nóng)村小學(xué)生基本處于無書（課外）可讀的狀態(tài)。而要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不進(jìn)行大量的閱讀是不行的。學(xué)生只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)語感，增加語言積累，完成語文的三維目標(biāo)。因此，一方面學(xué)校應(yīng)每年從經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，用于學(xué)生購買圖書；另一方面家長也應(yīng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學(xué)生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個“圖書角”，書的來源有兩部分，一部分為從學(xué)校借來的圖書；一部分為學(xué)生自愿從家中拿來與同學(xué)共享的圖書，學(xué)生在課余時間可以自由閱讀“圖書角”中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數(shù)，又在班級開展了“捐一獲十”活動，倡議每個學(xué)生都捐出一本書，這樣全班二十余名學(xué)生就會捐出二十多本書，所有學(xué)生把這些書都認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，就等于自己有了二十多本書。每個學(xué)生捐出一本書花費(fèi)在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學(xué)期舉行一次，效果很好。為了展示學(xué)生讀書成果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣，我又每月組織學(xué)生開展一次讀書交流會，受到了學(xué)生的歡迎。
２ 取得家長的支持與配合是提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)必不可少的條件
首先，家長應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供必要的物質(zhì)保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調(diào)查研究、搜集整理活動所必需的少量費(fèi)用。其次，家長應(yīng)配合學(xué)校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習(xí)作；對孩子取得的進(jìn)步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
３ 提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)教師是關(guān)鍵
3.1 農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)樹立“大語文觀”，樹立“生活即語文”的觀念。如開展“我會認(rèn)”活動，讓學(xué)生在生活中識字。學(xué)生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認(rèn)識很多字，定期組織學(xué)生交流就會加大學(xué)生識字量，減少識字教學(xué)中的障礙。讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事，在活動課上交流并發(fā)表自己的見解，教師再給予正確的引導(dǎo)。
一方面可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和表達(dá)能力；另一方面可以幫助學(xué)生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學(xué)生每周寫2~3篇日記，堅持進(jìn)行不但可以提高學(xué)生的習(xí)作水平。還可以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成生活規(guī)律的好習(xí)慣。而學(xué)校的廣播、文化墻、宣傳欄、標(biāo)語、班級墻報都會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生良好的影響。“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。學(xué)習(xí)語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學(xué)里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學(xué)習(xí)語文，語文學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)充滿活力。
3.2 教師必須要創(chuàng)造性地使用教材。語文教材雖經(jīng)改革，內(nèi)容更加豐富，但相對于“三維”的語文教學(xué)目標(biāo)而言仍顯單薄。而農(nóng)村小學(xué)其它語文輔助教學(xué)媒體較少或根本沒有，因此農(nóng)村小學(xué)教師必須要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰(zhàn)，對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力。
教師可以根據(jù)實(shí)際改變授課的時間和地點(diǎn)。如《第一場雪》這篇季節(jié)性很強(qiáng)的課文就可以適當(dāng)提前或延后到了下雪時再學(xué)習(xí)。這樣會使教師的講解更直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果會更好。再如學(xué)習(xí)《電子計算機(jī)與多媒體》這篇課文，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有看到過計算機(jī)的實(shí)物，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的打印室（農(nóng)村小學(xué)沒有微機(jī)室）去實(shí)地看一看計算機(jī)的外觀，然后教師再講一講計算機(jī)的組成、結(jié)構(gòu)及功能。這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》就可以讓學(xué)生續(xù)寫如果青蛙出來了會怎么說、怎么想、怎么做。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學(xué)生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，增加語言積累；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就要挖掘文中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生珍惜生活，勤奮向上；學(xué)習(xí)了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學(xué)生課下再找?guī)资自佄镌娮x一讀，體會祖國古代詩歌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強(qiáng)的課文就可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，幫助學(xué)生加深對課文的理解并從中受到教育；學(xué)習(xí)了《四季的腳步》可以讓學(xué)生照樣子編一編，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力……
教師應(yīng)加強(qiáng)語文與其它學(xué)科及媒體的融合，提高語文教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)了《畫雞》這首古詩后，可讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解把這只公雞畫下來。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能加深對課文的理解；再如學(xué)習(xí)了韻律感極強(qiáng)的古詩詞，可以讓學(xué)生自己譜曲唱一唱，體會古詩詞的韻律美；又如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時如有條件就可以找一找電影中五壯士跳崖的片斷讓學(xué)生欣賞（農(nóng)村小學(xué)都有國家匹配的光盤播放設(shè)備），對片斷的欣賞，必會使學(xué)生被五壯士的壯舉所震撼和感動，受到教育，課堂教學(xué)效果也會得到良好的強(qiáng)化。
3.3 教師應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多彩的語文學(xué)科活動。語文學(xué)科活動的范疇很大，廣義上講，凡與語文學(xué)科有關(guān)的課外活動都應(yīng)屬于語文學(xué)科活動。開展語文學(xué)科活動對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的意義，起著課堂教學(xué)不能替代的作用。如我曾組織學(xué)生開展每天“五個一”活動，即要求全班學(xué)生每天積累一句名言、一句歇后語、一句諺語、一首古詩、一個成語，由學(xué)生輪流把自己積累的內(nèi)容展示在小黑板上，與同學(xué)交流。這個活動對于增加學(xué)生語言積累，豐富寫作素材效果非常好。再如開展故事會、朗讀（誦）比賽等活動，對于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力十分有幫助。又如開展“古詩與季節(jié)”，“古詩與動植物”系列活動，要求學(xué)生搜集與季節(jié)，動植物有關(guān)的古詩詞誦讀并理解大意，再在全班同學(xué)中交流。這個活動對于培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力十分有幫助，而且有利于激發(fā)學(xué)生以祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)科活動是課堂教學(xué)的拓展、延伸和有力補(bǔ)充。