初中生物學論文
隨著全國各地實施九年義務教育和新課程改革步伐的邁進,對初中學生進行恰當?shù)纳飳嶒灲虒W,努力培養(yǎng)學生的動手能力,操作能力,是初中教學的重大任務。下面是學習啦小編為大家整理的初中生物學論文，供大家參考。
初中生物學論文范文一：初中生物教學信息技術整合實踐
摘要：隨著信息時代的到來，各大領域對信息技術的依賴性越來越高。教育事業(yè)也不例外，信息技術帶動教育的專業(yè)化與信息化。在初中教育中，新課程改革逐漸深入，信息技術與初中教育教學的整合得到很大的嘗試，并取得較大的成效。初中生物作為一門實驗性的學科，對初中生的教育非常重要，其在信息時代的環(huán)境下，信息技術與初中生物教學整合越來越重要。本文闡述初中信息技術對生物教學的作用，探討兩者在整合實踐中注意的問題，并提出兩者整合的有效途徑。
關鍵詞：信息技術;初中生物教學;整合
隨著我國社會的不斷改革，教育領域逐漸朝著信息化的方向大步邁進。而計算機網(wǎng)絡與多媒體在現(xiàn)代教育領域中的觸角越來越明顯，完全順應社會發(fā)展前進的方向。信息技術在初中教學實踐當中，以一種輔助教學的形式推動教育的發(fā)展。初中生物作為初中課程實踐性較強的學科，更需適應當前教學形勢。信息技術作為有效結合聲、圖、視頻、文字結合的教學方式，很大程度上適應初中生物教學活動的內(nèi)容，并有利于推動初中生物教學的改革。
一、信息技術的作用
信息技術應用于生物教學中，對生物教學活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，信息技術在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)教學不局限于書本教學，而是通過多媒體技術及計算機網(wǎng)絡技術將知識轉變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮姆绞?。初中生物作為一門實驗性強的學科，且包含著豐富的自然科學知識。學生在學習生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過信息技術的應用，將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達出來，使學生更為直觀的學習，充分調(diào)動學生學習生物的興趣。其二，由于生物知識的抽象化，增加學生學習的難度，通過信息技術的手段，生物知識轉變成更加形象的圖片或視頻，比如，生物課本中微小的生物、細菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準的結論。其三，信息技術可增加初中生物的實驗效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現(xiàn)出來，而信息技術可將此具體化，并能對實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象做出準確的分析，讓學生更加通俗的理解實驗效果，使學生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學效率。
二、整合應用
信息技術對初中生物教學的作用越來越明顯，而其也廣泛應用在生物課堂中。教師在課前準備前，可通過信息網(wǎng)絡收集相關課堂教學資料，極大豐富生物課本知識。教師在課堂教學中，合理利用信息技術的資源，突出教學重點，通過視頻、圖像等方式增強學生對生物知識的理解與認識，從而提高學生在生物課堂上的積極性與興趣。另外，教師可設計相關課外活動，借助計算機網(wǎng)絡、多媒體等手段探究初中生物知識，并布置相關課外實踐活動任務，指導學生自己善于動手分析與操作。比如在研究傳染病時，教師可給予相關指導，讓學生善于利用網(wǎng)絡資源采集資料，去了解傳染病產(chǎn)生的原因、傳播方式與預防措施，這種教學方式可增強學生對知識的記憶與理解。信息技術整合在生物教學的實踐中，學生更能深刻理解教學內(nèi)容，并通過實踐活動增強學生對生物知識的認識與記憶，從而實現(xiàn)兩者的有效整合。
三、整合問題探討
兩者有效結合可大大提高初中生物的教學效果，但在整合實踐的過程中，負面問題也存在，其問題表現(xiàn)在以下幾點：其一，信息技術與初中生物的整合，教師不能完全依賴信息技術的生物教學，而要合理利用信息技術。信息技術只是作為輔助教學的方式，教師還是主要的教學者。例如在植物光合課程教學時，學生可直觀觀察生物現(xiàn)象，同時，可借助信息技術手段對其中微觀現(xiàn)象進行輔助教學的補充。其二，教師在生物教學時，要合理利用信息教學的手段。當前課程跟隨時代變化而變化，內(nèi)容改動的速度也較快，教師要善于結合當前新課程的教學內(nèi)容，積極引導學生自主學習生物的能力。同時，要有效應用信息技術對生物進行教學，合理規(guī)劃生物教學的進度，對學生消化知識的能力要有一定的把握，反之，會使信息技術的教學效果大大降低，使之成為傳統(tǒng)教學工具。其三，信息技術要正確理解其作用。對初中生物教學要緊密聯(lián)系，針對教學內(nèi)容，科學合理地利用信息技術的教學手段，串聯(lián)生物知識的各個環(huán)節(jié)，從而達到生物教學的最佳效果。比如，教師在細胞分裂或血液流動等抽象內(nèi)容教學時，可通過多媒體手段將其內(nèi)容進行生動化與形象化的表達。再如人體骨骼結構或器官構造的教學，教師只需通過實體模型就可形象的表達。教學資料的采集，通過網(wǎng)絡上的下載時，要篩選出符合教學內(nèi)容的信息，從而提升生物教學的效果。
四、整合實踐分析
信息技術融合于初中生物教學中的作用十分明顯，但過于信賴信息技術手段的教學方式，不僅起不到應有的教學效果，還會大大降低教學效率，因此，在信息技術與初中生物教學的整合實踐中，有以下幾點對策：
1.搭建信息平臺。兩者在整合時，必須搭建信息交流平臺，更好地服務生物教學。信息交流平臺是將教學內(nèi)容與資源放在同一平臺上，讓學生與老師能夠更加方便的進行交流，學生可通過交流平臺自主學習，遇到問題時可在線向教師咨詢解決。通過搭建信息交流平臺，學生不僅可拓展學習方式與學習視野，還可使學生更好地與老師進行交流，通過文字表達的方式將自己心中的想法與建議表達出來。作為初中階段的學生，對口語表達能力還是不足，甚至在課堂上存在不發(fā)言的學生，通過這樣的方式更好地使這些學生表述內(nèi)心真實想法。教師可以更全面的了解學生的內(nèi)心世界，不僅可指導學生生物學習的問題，還可幫助學生生活問題，并根據(jù)學生的想法制定教學計劃，實現(xiàn)教學資源的共享。
2.確定學生主體。信息技術與初中生物的整合，很大程度上是轉變傳統(tǒng)教學的模式，兩者整合可增強學生與教師的交流。信息技術與生物的整合，必須確定學生地位與教師主導教學，只有進行確定教師與學生的關系，才更突出學生的在初中生物教學的主體地位，充分調(diào)動學生主觀能動性，使學生精力全面投入到課堂教學中。而教師作用教學主導，科學合理引導學生的教學，其余可由學生獨立解決，進一步提高學生對自己的認可與肯定，增強學生對生物學習的興趣。
五、結語
隨著現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，信息技術的觸角已經(jīng)伸向社會各個領域，也越來越依賴于信息技術的應用。隨著教育改革不斷深入，初中生物課程內(nèi)容隨著時代事物的變化而更新。初中生物作為一門實驗性的學科，對初中階段的教育非常重要。初中生物教學在信息時代的環(huán)境下，信息技術應用在初中生物教學課堂中的重要性越來越明顯，而兩者在整合實踐過程中，要合理利用信息技術的教學手段，科學指導學生對微觀生物現(xiàn)象的理解，同時，可搭建信息交流平臺，讓學生在線交流，讓學生在生物學習過程遇到的難點重點問題可積極提出，教師可充分指導。讓學生既可充分表述自己真實的想法，還能逐步發(fā)揮自已主觀能動性，達到信息技術與初中生物整合的最佳效果。
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初中生物學論文范文二：初中生物中多媒體教學的運用
時代在發(fā)展，計算機科學技術在一定程度上改變著人們的生活，同時也以不可阻擋的優(yōu)勢改變著教學的方式，多媒體集文字、圖像、動畫、視聽、網(wǎng)絡技術、信息傳遞技術于一身，教師借助這些特有的功能，解決了傳統(tǒng)教學模式的一些老難題，同時豐富了教學的內(nèi)容，使課堂具有趣味性。
一、運用多媒體于初中生物教學之中，可以激發(fā)學習興趣
初中生由于處在特有的年齡階段，雖然具有強烈的求知欲，但是由于孩子的天性，注意力集中的時間大都比較短，容易在課堂上開小差。這時教師如果能夠創(chuàng)新教學模式，利用多媒體技術來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，必然能夠豐富課堂的內(nèi)容，強化學生的學習能力。通過網(wǎng)絡上的資源，能夠讓學生對老師所講的內(nèi)容更形象化，例如，教師在講解細胞的時候，學生對細胞的了解不夠形象，因此老師可以通過舉例子，如從一個盒子拆開有一個小盒子，接著一直拆盒子，最后得到的就是細胞;又如，認識菌類可以通過認識平時的蘑菇等等植物，讓學生產(chǎn)生形象的認識，利用多媒體，讓學生對自己所講的知識產(chǎn)生興趣，并且主動去了解知識的內(nèi)容，并在課外拓展自己所學的知識。
二、運用多媒體于初中生物教學之中，可以有效導入新課
課堂教學中，對于新課程的引入是課堂一個重要的環(huán)節(jié)，一個好的引子，能夠讓學生豎起耳朵，聽老師講課，同時這也是讓學生去主動探究問題的前提，在課堂上，教師可以通過圖片聲音視頻，讓學生身臨其境，給學生上演一場眼球大戰(zhàn)，滿足了學生的視覺享受，例如在學習生理一課，可以通過生物里面的真實體驗，讓學生看見精子和卵子融合的場景。同時教師在學生觀看的時候可以提出問題，讓學生去思考，在思考中進步，也讓學生抓住本節(jié)課的重點，教師在講解新課時要注重把新課中易混的知識點講出來，講出來讓學生明白不同點，教師可以借助ppt流程圖的形式，簡明扼要的列寫出不同點，讓學生明白整個知識的核心內(nèi)容。
三、運用多媒體于初中生物教學之中，可以提高教學效率
多媒體教學是網(wǎng)絡技術發(fā)展的產(chǎn)物，在教學中恰到好處的運用它能夠為教學增添光彩，并且極大的豐富了課堂教學內(nèi)容，同時，我們應該認識到多媒體是一把雙刃劍，運用的不好也會對教學造成影響。在初中的生物教學中，要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理的運用多媒體，教師對于教材的有些難點重點要著重利用好多媒體，讓學生重點把握知識點的結構，讓書本上哪些艱澀難懂的知識點更為形象、直觀，生動，但是對于書本上一些通俗易懂的知識點，教師沒有必要再多花時間用多媒體向學生展示。而且在面對一些實踐內(nèi)容較強的科目時，不能通過向學生展示多媒體，得讓學生自己動手去探索，例如在帶領學生學習制作標本時，我們要讓學生親自動手去實踐，通過書本的學習，并且將理論應用在實踐環(huán)節(jié)中，這才是我們教學的目的，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵，同時在進行光合作用實驗時，我們可以讓學生通過做實驗真正去觀察產(chǎn)生淀粉的過程。這樣在讓學生動手實驗的過程中可以讓學生學到更多的東西。
四、運用多媒體于初中生物教學之中，可以豐富教學容量
生物學是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學。在生物圈中，任何有生命的個體，都屬于它研究的范疇，但在傳統(tǒng)的教學中，教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向學生傳授信息，這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件制作過程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的信息使得教學內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學方法更加地靈活多樣。例如，一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料，包括動物的生活環(huán)境、地理分布、動物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等，根據(jù)教學的需要選取相關的信息進行編輯，創(chuàng)設學生需要的情景，在課堂上就能生動形象地演示生物教學內(nèi)容。
五、運用多媒體于初中生物教學中，可以培養(yǎng)學生的主動學習能力
初中生相對知識儲備較少，因此在遇到具體的問題時，可能會出現(xiàn)被事件本身所迷惑，不能做出正確的判斷，從而解決問題的能力有限，因此對學生問題探究的能力是培養(yǎng)學生的重點。例如在學習蟬蛹褪殼的過程中，學生們可能無法直觀而又形象的去想象這個過程，這時候，多媒體就可以大放異彩，我們可以用多媒體重現(xiàn)整個蟬蛹蛻化的過程，讓學生通過更想象化的一個過程控制來增強知識體系的了解，同時教師在學生觀看多媒體時可以提出相對應的問題。例如蟬蛹會經(jīng)歷哪幾個蛻變的過程，每個過程中會出現(xiàn)什么樣的特征，并且每個過程中蟬蛹身體上的斑點會如何變化等等這些問題，最后讓學生看完后各抒己見，表達相應的想法，并且教師可以利用分組，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生將學與究相結合，在學習中探究，在探究中學習。同時這樣還活躍了課堂的氣氛，提高課堂的效率，提升教學成果。多媒體教學的應用改變了教學的模式，讓課堂的氣氛活躍起來，尤其針對像生物這樣實踐性很強的科目來說，多媒體教學提高了初中生物的課堂效率，大大提升了教學成果，拓寬了學生的視野。
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