小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表

　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科的課程理念。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表篇1

　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

　　新課改的大環(huán)境背景下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，采用實(shí)效性教學(xué)方式，全面的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀(guān)能動(dòng)性，且在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，使學(xué)生集中精力融入到學(xué)習(xí)之中，從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)途徑。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析

　　1.教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容的相吻合

　　教學(xué)情景的設(shè)置是服務(wù)于教學(xué)目的的，與教學(xué)內(nèi)容相吻合，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，全面的提升學(xué)習(xí)效率，如蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日概念時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情境，如我們班的小紅同學(xué)的生日為2月29日，可是今年她的爸爸媽才剛剛陪她過(guò)完第三個(gè)生日，同學(xué)們猜猜小紅今年幾歲了?這時(shí)，會(huì)有不少的學(xué)生會(huì)回答，小紅三歲了，這時(shí)，教師便可以引申問(wèn)題，三歲的小朋友怎么可能已經(jīng)上三年級(jí)了呢?使學(xué)生自主思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師引出“閏年”的概念，再通過(guò)這樣互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們?cè)趶暮闷嫘〖t年齡秘密――揭開(kāi)秘密的過(guò)程中，掌握“閏年‘的相關(guān)知識(shí)，也使得課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，全面的提升教學(xué)效率，同時(shí)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到了提升。

　　2.充分利用教材的實(shí)用性

　　教材是智慧的濃縮，教材內(nèi)容的設(shè)置均是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，均具有強(qiáng)烈的代表性，對(duì)教材實(shí)用性的充分發(fā)揮，才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量，如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的乘法運(yùn)算，在教材中，有這樣一道極具代表性的題目：一噸的廢紙(回收利用)可以創(chuàng)造出850千克的再生紙，與此同時(shí)，還可以有效的節(jié)約電600千瓦時(shí)，節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約水資源100噸，請(qǐng)問(wèn)，某一個(gè)廢品回收站在上個(gè)月總共回收廢紙36噸，那么，這些回收的廢紙能創(chuàng)造出多少千克的再生紙呢?同學(xué)們還能提出其他的問(wèn)題嗎?這樣引人入勝的生活化的問(wèn)題，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的掌握，而且能夠促使學(xué)生關(guān)注到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行鍛煉，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材，提高教材實(shí)用性，才能全面的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)方向

　　1.明確教學(xué)目的，以實(shí)效性為基準(zhǔn)

　　負(fù)數(shù)知識(shí)的訓(xùn)練，目的在于鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析思考能力。教師可以向?qū)W生描述一些生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)現(xiàn)象，如兩個(gè)小朋友玩猜拳游戲，兩個(gè)小朋友手里各掌握5分，猜贏獲得2分，猜錯(cuò)扣一分，甲小朋友猜對(duì)了2次，猜錯(cuò)了5次，而乙小朋友猜對(duì)了0次，卻猜錯(cuò)了7次，請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算出兩個(gè)小朋友的最終分?jǐn)?shù)，得知甲小朋友獲得了4分，而乙小朋友-2分，在這樣的生活情節(jié)中，引出負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高。

　　2.豐富教學(xué)方式，保障教學(xué)方式的實(shí)用性

　　呆板的“灌輸式”教學(xué)方式，會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師需要依照學(xué)生興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，全面、高質(zhì)量的提升實(shí)效性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合[2]。如蘇教版多邊形知識(shí)的傳授，教師可以結(jié)合新媒體技術(shù)，將學(xué)生生活中接觸的多邊形呈現(xiàn)出來(lái)，在加上精美的板書(shū)，利用生活化的口語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生正確的劃分平行四邊形、三角形、梯形等。通過(guò)多種教學(xué)方式的合作，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮到最大，全面的提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高實(shí)效性的具體策略

　　1.改變學(xué)生的思維方式

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，往往不注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，只是硬性的灌輸給學(xué)生規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的解題思路，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。而實(shí)施實(shí)效性的教學(xué)方式，則可以拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)支持學(xué)生發(fā)揮潛在的擴(kuò)散性思維能力，綜合的提升學(xué)生的解題能力，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。舉個(gè)例子，在小學(xué)應(yīng)用題的解析方式的傳授上，教師不要一味的為學(xué)生提供思考思路或者為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)套用公式，首先要許慎進(jìn)行自主思考，思考問(wèn)題與哪些所學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，其次鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，以便更加真實(shí)的理解問(wèn)題設(shè)置的本質(zhì)意圖，最后，學(xué)生自主完成多個(gè)解題辦法的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這樣做，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，更重要的是，鍛煉學(xué)生多個(gè)維度思考問(wèn)題的能力，也就是鍛煉學(xué)生的舉一反三能力，全面的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　2.全面的提升教學(xué)質(zhì)量

　　思維的開(kāi)闊，能為學(xué)生創(chuàng)造出更多的解題技巧，也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，并付諸行動(dòng)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，也有利于學(xué)生綜合能力的提升，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。舉個(gè)例子，如小數(shù)知識(shí)的傳授，教師可以通過(guò)糖果分發(fā)來(lái)鍛煉學(xué)生的小數(shù)知識(shí)的思考能力，可以死彌天對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)行一顆糖果的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行半顆糖果的獎(jiǎng)勵(lì)，以此類(lèi)推，在一星期之后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生糖果的獲得數(shù)，這樣也能加深學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種各樣的方式，活躍教學(xué)氛圍，全面的提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)單闡述實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)途徑，期望能夠產(chǎn)生一定的積極作用。

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